小学英语外研版（一年级起点）五年级上册 Module 8 表格式教案（3个课时）

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M8 教学设计
教材分析 本模块的话题是描述中外学校之间的差异。学生在三年级下M7中曾经学习过使用there be结构对中英学校班级学生数量进行比较，本模块主要是运用一般现在时描述学校生活，课文中涉及到的学校活动、上学放学时间的表示等在前面的教材中学生均已经学习掌握，语言难度不大，且话题和学生生活密切相关，学生会感到比较亲切。
模块教学目标 语言知识目标 功能 描述学校之间的差异.
语法 全体学生能运用：Children often sit around tables. There are lots of games.
词汇 全体学生能理解：often, around, start, line, half, miss, study, open, wall, have fun, break全体学生能运用：half, study
语音 进一步感知语句重音。
语言技能目标 听 全体学生能听懂：Children often sit around tables. There are lots of games.
说 全体学生能听懂：Children often sit around tables. There are lots of games.
读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
写 全体学生能写出1-3个语句，介绍学校生活。
学习策略 1. 通过图片、简笔画等非语言信息帮助学生理解sit around table, sit in lines等新授词汇和短语。2. 通过互联网搜索更多关于中外学校差异的信息并和同学分享。
文化意识 通过对比，初步了解英国的校园文化，培养学生的世界意识。
情感态度 1．在小组活动中能积极和其他同学配合协作并分享信息。2. 培养学生热爱学校生活的积极态度。
教学重点及难点 重点：通过描述学校生活，帮助学生巩固一般现在时的用法。难点：对sit around tables, sit in lines, do morning exercises等词组词义和发音的掌握。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 基于任务型教学途径进行教学设计，重视语言学习的实践性和应用性。2. 通过任务活动及作业布置培养学生搜集信息整理信息的能力。3. 通过分层设计任务、问题、练习等方式，贯彻面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性的理念。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 第一单元的情境主要是：Lingling在写给Daming的一封信中对比英国学校和中国学校在座位安排、活动、作息时间上的不同。英国的校园生活很有趣，但Lingling仍很想念中国的朋友。其中关于活动和时间的表达学生比较熟悉，finish, exercise在以前的教材中也接触和学习过，因此本课的难点是帮助学生理解around table, in lines等词组，同时还要提醒学生注意英文书信的基本格式。
课时教学目标 1. 学生能初步理解掌握often, around, start, line, half, miss等词汇。2. 学生能初步使用We… /They…介绍中英学校的差异。
教学重点与难点 重点：帮助学生初步使用We… / They…介绍中英学校的差异。难点：帮助学生理解around table, in lines等词组的意思。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件
教学策略 1. 基于任务型教学途径进行教学设计。2. 通过采用教师评价，学生自评等多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision（3 mins） 1. 热情问候学生，播放动画请学生跟唱第四模块中的歌曲：It’s Fangfang’s Birthday Today.2. 课件出示有关生日的图片（具体见课件），请学生个体用 It’s / They are … 汇报。（为和下环节衔接，最后图片设计为本课活动1中的birthday party。） 1. 热情问候教师，并跟唱歌曲。 2. 观看课件，用英语描述有关birthday的图片。 从歌曲引入birthday主题，从birthday party自然过渡到活动1的学习。
Step 2.Presentation&Leading-in(5 mins) 1. 告诉学生：This is Sam’s birthday party. Now let’s watch the video and check the time. 请学生观看动画并划出时间词。2. 学生反馈后板书时间词，然后问学生两个时间分别表示什么时间，帮助学生学习start 和finish 并板书在相应时间词之前。3. 请个别学生完成句子并提醒关注动词形式的变化。4. 再次播放动画，请学生跟唱歌谣。 1. 观看动画，找出时间词并汇报。 2. 结合情境，学习start， finish。 3. 根据歌谣完成句子，并关注动词的形式。 4. 听音跟唱，模仿语音语调。 帮助学生在情境中学习start, finish，有效分散本课难点。以time为切入点，自然过渡到活动2的学习。
Step 3.Learningofthe story(22 mins) 1. 课件出示活动2中的信件图片，告诉学生：Lingling talked about school time-table in the UK in her letter to Daming. Now let’s watch and check it.2. 请学生观看动画后进行反馈，根据学生反馈将相应的句子板书在表格内（表格见板书设计）。3. 请学生找出除作息时间外，文中提到的中英学校的其他变化,并在表格中板书 Sitting和Activity。请学生自读课文并划出答案。4. 请学生汇报，教师在表格内板书答案并领读。5. 出示图片帮助学生理解“sit around tables” 和 “sit in lines” 。6. 再次播放动画，请学生跟读，适当解释刚才没有提及的句子和词汇。 1. 关注图片，看动画找出中英学校的作息时间并尝试汇报。 2. 请学生找出文中提到的中英学校其他方面的变化。 3. 自读课文，找出描述不同点的目标语句并汇报。 4. 跟读，理解并学习目标语句。 5. 看图片，理解并学习“sit around tables” 和“sit in lines”。 6. 听音跟读，在老师的帮助下，关注课文细节。 通过完成句子、回答问题以及we, they, sitting, Activity等关键词提示引导学生关注课文细节。通过简笔画帮助学生有效掌握around tables和in lines的含义。
Step 4.Practice & Consolidation(8 mins ) 完成活动手册30页活动1和2。1. 请学生独立完成活动1和同伴核对答案，然后请个别学生反馈汇报。2. 课件依次出示活动2中的图片并请学生选择相应的图片进行描述。 1. 独立完成活动1，和同伴核对答案后做适当修改。2. 根据图片，选择合适的句子进行描述。 通过练习帮助学生更全面、有效地掌握课文。
Step 5.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 请个别学生总结本课重点。2. 布置作业。 1. 根据板书提示总结本课主要学习内容。 培养学生提取关键信息的能力。
Classroom Assessment 1. 引导学生在pair-work中对练习完成情况进行互评。2. 通过活动用书中的练习，检查学生对课文的理解掌握情况。
家庭作业：1. 听本单元录音，模仿语音语调。2. 完成教材46页活动4。3. 制作关于自己作息时间的海报并用“I … at …” 简单描述。
板书设计：Unit 1 Children often sit around tables.In the UKIn ChinaTimeSchool often starts at 9 and finishes at 3:30.We usually start school at eight and finish at 4.SittingThey often sit around the table.We sit in lines.ActivityThey sing songs together.We do morning exercises.
第二课时教学设计
教材分析 本节课主要是复习巩固第一单元的课文，通过练习帮助学生熟练使用They…, We…，School starts/finishes at…等目标语句进一步比较中英学校的差异，同时练习使用一般现在时介绍自己的作息时间。
课时教学目标 1. 学生能够听读、认读并说出often, around, start, line, half, miss等词汇。 2. 学生能够熟练地使用They…, We…，School starts/ finishes at…等目标语句比较中英学校的差异。3. 培养学生合理安排作息时间的意识。
教学重点与难点 帮助学生熟练地使用They…, We…，School starts / finishes at…等目标语句比较中英学校的差异。
教学辅助 实物、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 引导学生对练习完成情况进行自评，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。2. 考虑教学内容的延续性，适当整合教学内容，将第二单元活动3、活动6调整至本节课进行。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(10 mins) 1. 热情问候学生，并请学生说唱活动1中的歌谣。2. 播放活动2动画，请学生跟读复习课文，必要时纠正语音语调。3. 课件出示描述中英学校的句子，请个别学生用“in the UK” 或“in China”做判断。4. 课件出示关于课文的问题，先请学生和同伴讨论回答，然后依次请个别学生回答。 1. 回应教师问候并说唱活动1中歌谣。 2. 观看动画，复习活动2中的课文。 3. 通过回答问题巩固对活动2课文的理解。 通过判断、问答练习帮助学生巩固第一课时学习的课文。
Step 2.Focus onthe text(12 mins) 1. 请学生看教材46页活动4，请个别学生朗读例句。请学生拿出Worksheet（见板书），并示范将例句填入表格中。2. 请学生和同伴合作，完成表格。3. 请个别学生进行汇报，然后通过涂评价图标星星的方式做自我评价。 1. 朗读例句。 2. 和同伴合作，完成表格。 3. 根据表格内容进行汇报并进行自评。 通过pair-work培养学生的合作意识。通过完成表格训练学生搜寻关键信息的能力并加深对课文的理解。
Step 3:Fulfill a task(16 mins) 给Sam或Amy写信介绍关于自己学校的一些有趣的事情。1. 请学生观察教材45页的信件，使用课件帮助学生了解英文信件的基本格式。2. 课件出示学校的英文地址，并出示信件开头和结尾的关键句供学生参考。3. 请学生尝试完成信件，教师巡视并提供帮助。4. 请学生先把信件读给同伴听，然后请学生反馈汇报并给予适当的更正和评价。 1. 观察教材中的信件，学习英文信件的基本格式。 2. 抄写学校的英文地址和用于信件开头和结尾的关键句。 3. 尝试完成信件并分享给同伴。 4. 将信件读给全班同学听，根据老师和同学的意见做适当的修改。 通过任务活动，帮助练习使用本课所学的目标语句，同时帮助学生进一步熟悉英文信件的格式。
Step 4.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 请个别学生总结本课重点。2. 布置作业。 1. 根据板书提示总结本课主要学习内容。 培养学生提取关键信息的能力。
Classroom Assessment 1. 在pair-work中通过比照答案，引导学生进行互评。2. 引导学生运用教材中的评价图标对同伴活动完成情况进行自评。
家庭作业：1. 听本单元录音并尝试复述课文。2. 完成活动手册31页活动3。
板书设计：Unit 1 Children often sit around tables.WeTheyTime to start schoolWe usually start school at 8 o’clock.Time to finish schoolThe way to sitMorning activity
第三课时教学设计
教材分析 本节课主要是在第一单元的基础上介绍一所英国小学的教室布置、课间活动及学生学习情况。课文内容和学生生活实际相关，学生会感到比较亲切。通过本课的学习，应注意结合“找茬儿” 练习（描述不同点），给那些尚未完全掌握一般现在时用法的同学提供更多练习的机会。
课时教学目标 1. 学生能够听读、认读并说出study, open, wall, have fun, break等词汇。2. 学生能够使用本课的目标语句简单介绍英国学校。
教学重点与难点 1. 重点：帮助学生学习使用本课的目标语句，简单介绍英国学校。2. 难点：帮助学生正确使用there be 结构介绍不同点。
教学辅助 CD-ROM、自制PPT教学课件、外研通点读笔
教学策略 1. 联系学生实际生活，介绍自己的Daily routine。2. 整合教学资源，适当调整教学内容顺序：考虑到本单元活动4歌曲歌词比较简单，将在热身环节播放两次，帮助学生初步感知并学唱歌曲。在本课结束时将在再次播放，帮助学生巩固。另外学生对描述自己作息时间比较熟悉，本节课考虑将活动3移至热身复习环节进行。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(5 mins) 1. 热情问候学生，播放教材48页活动4歌曲动画并请学生欣赏，然后再次播放，请学生尝试跟唱。2. 课件出示系列短语：get up / go to school / play games / have lunch / do homework / go home / go to the park 请学生集体朗读一次。3. 请学生个体用 “I usually/often… at…” 汇报自己的作息时间。（为和活动1教学衔接，最后一个短语为 go to the park。） 1. 问候老师，并学唱活动4中的歌曲。 2. 朗读课件中出示的短语。并结合自己的实际情况进行汇报。 因本课歌曲歌词比较简单，将其安排在热身环节播放，帮助学生初步感知并学唱，并由此引出谈论daily activity的主题。
Step 2.Presentation&Leading-in(8 mins) 1. 课件出示活动1的图片，并提问：Will Sam go to the park today 2. 请学生反馈后提问：Why 请学生从歌谣中找出答案。3. 课件出示挖去关键词的歌谣文本，请学生完成并朗读，然后请学生跟唱歌谣。 1. 观察图片，听歌谣并用回答问题。 2. 完成句子，进一步理解歌谣语境和意思。 3. 听录音跟读，模仿语音语调。 承接谈论daily activity的活动，自然过渡到活动1的学习。通过完成句子，帮助学生初步学习open， study两个词，分难教学难点。
Step 3.Learningofthe text(15mins) 1. 告诉学生我们将深入英国的一所小学。请学生观看活动2动画中的描述并同我们的学校进行比较。2. 课件出示带文本的第一幅图片，领读文本后，提问：How about ours 帮助学生用There are … on the walls.3. 课件出示带文本的第二幅图片，领读文本后，出示卡片学习have fun，break time， 然后提问：How about ours 帮助学生用We… at break time. 汇报。4. 课件出示带文本的第三幅图片，领读文本后提问：Do you study hard at school Do you do homework every day 5. 请学生听音跟读，纠正语音语调。6. 请学生完成活动手册32页活动1. 1. 观看图片和动画，对照关于英语学校的描述，描述自己学校相关内容。 2. 在情境中学习have fun, break time。 3. 根据实际情况回答Do you study hard at school Do you do homework every day 等问题。 4．通过完成活动手册中的练习巩固对活动2课文的理解。 通过图片创设语境，帮助学生学习目标语句，同时引导学生结合生活实际进行比较、汇报，落实本课语言能力目标。
Step 4. Fulfill a task.(10 mins) 完成教材49页活动5。1. 请学生观察活动5图片，并集体朗读例句。2. 请学生四人小组合作找出不同点并进行描述。3. 请一个小组代表汇报角色A，另一小组代表汇报角色B。4. 课件出示正确答案，请学生核对。5. 请学生根据完成情况进行自评。 1. 观察图片，朗读例句，明确任务。2. 和其他组员合作，找出不同点并进行描述。3. 和其他组组员配合进行汇报。4. 对照课件中的内容，更正答案。 通过“找茬儿”的游戏活动，帮助学生巩固一般现在时的用法。
Step 5.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 总结本课所学主要内容。2. 布置作业。3. 播放活动4歌曲动画，请学生跟唱结束本课。 1. 总结本课学习内容。2. 跟唱歌曲，巩固所学内容。 在结束的时候帮助学生再次学习歌曲。
Classroom Assessment 1. 通过Worksheet上的练习检查学生对课文的理解程度。2．对“找茬儿”活动中个别学生的精彩的“生成性”的表达进行表扬和奖励。3. 引导学生对自己的练习完成情况进行客观的自评。
家庭作业：1. 听本单元录音并模仿语音语调。2. 完成活动用书33页活动3。
板书设计：Unit 2 There are lots of games.everyday ≠ every day
This is an English school.
children’s painting
lots of games
have fun at break time
study hard
do homework