小学英语外研版（一年级起点）五年级上册 Module 2 表格式教案（3个课时）

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M2 教学设计
教材分析 本模块的教学主题（Theme）是购物（Shopping）。主要的语言功能（Function）是描述超市中的商品及特征。承接第一模块，本模块在介绍超市商品时将继续练习使用 “There be”结构；在描述具体商品时，需使用形容词，学生在此前教材中已经学习掌握了big, small, new, old, expensive, cheap, beautiful, nice, cute等形容词，本模块教学将结合具体语境，帮助学生练习使用上述形容词，同时学习heavy等新词。此外，在介绍英国超市一文中，还将学习“They sell…”结构。
模块教学目标 语言知识目标 功能 描述超市中的商品及特征。
语法 全体学生能运用：This one is heavy. They sell many different things.
词汇 全体学生能理解：heavy, let, sell, sometimes全体学生能运用：heavy, let, sell, sometimes
语音 进一步感知句子重音。
语言技能目标 听 全体学生能听懂：This one is heavy. They sell many different things.
说 全体学生能说：This one is heavy. They sell many different things.
读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
写 全体学生能写出1-3个语句，介绍自己喜欢的商店或其他场所。
学习策略 1. 在pair work，group work和其他操练活动中，与同伴合作共同完成学习任务。2. 通过反义词拓展单词学习。
文化意识 1. 介绍中国的京剧艺术和戏曲文化，增强学生的民族自豪感。2. 了解英国超市概况，体会中外文化的异同。
情感态度 培养学生乐于帮助别人，互相帮助的精神。培养学生在学习活动中与其他同学积极交流合作的意识。
教学重点及难点 通过谈论超市购物话题，帮助学生进一步复习并巩固 “There is/are…” “This one is…” “They sell…”结构。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 贯彻整体语言教学理论，基于任务型教学途径进行教学设计，联系生活实际增加练习的趣味性，提高学生参与活动的 “态度”；多设计pair work, group work形式的活动提高学生参与活动的“广度”；科学设计任务，体现学生参与活动的“深度”。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 第一单元的课文中, Lingling, Amy, Sam和Ms Smart一起到超市购物。小朋友们发现超市有很多东西并尝试用英语进行描述。孩子们还主动帮助Ms Smart拿物品。本课主要通过超市这个场景，帮助学生巩固运用there be句型，初步学习新词heavy, let。初次之外，本课还要帮助学生初步感知并学习What a...!和Let me...两个结构。
课时教学目标 能初步掌握单词heavy, let。能熟练运用there be结构描述超市内的货品。
教学重点与难点 能熟练运用There be结构描述超市内的货品，并能注意根据货品的可数及不可数性选择 there is或there are。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 贯彻整体语言教学的理念，通过丰富和自然的语境帮助学生初步掌握语言知识、训练语言技能。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision（5 mins） 1. 热情问候学生，和学生一起唱Module1中的歌曲。2. 教师用课件呈现一些物品并向学生提问“What’s this… like ”。 帮助学生对比物品并用合适的形容词来描述。例如：This pencil is long. That pencil is short…3. 帮助学生对比并对照朗读形容词。 1. 回应教师问候。一起唱Module1中的歌曲。2. 思考并回答教师提出的问题。3. 对比并朗读形容词。 从复习使用形容词描述学习用品开始，与本课的语言功能契合。通过观察、对比帮助学生有效积累词汇。
Step 2.Presentation&Leading-in(8 mins) 1. 告诉学生这节课我们继续学习更多的形容词。向学生出示活动1图片并提问：Tom and Sam both have a ball in their hands but they feel different. But do you know why 引导并帮助学生学会说：heavy。2. 请学生观看活动1动画，然后向学生展示spun sugar和shot的图片，请学生个体描述并反馈。 3. 播放活动1录音并请学生重复。4. 告诉学生今天的任务。今天我们要学习用合适的形容词来描述事物。 1. 观察活动1图片并尝试说出：heavy2. 观看活动1动画，思考并回答问题，尝试描述spun sugar和shot的图片。3. 听音并重复。 引导学生观察图片创设的语境，初步理解heavy的词义。通过介绍形容词的功能自然导入新课
Step 3.Learningofthe story(15 mins) 1. 告诉学生：Today the children went to the supermarket with Ms Smart. How did they describe the supermarket and the goods Listen and underline the key words and sentences.2. 播放录音，向学生展示课文的第二张图片并提出以下问题： ① What’s the supermarket like ② What’s in the supermarket 请个别学生回答问题。回答完第一个问题后，帮助学生总结并说出“What a big supermarket!”回答完第二个问题后，帮助学生完成PPT中的句子，请个别学生解释句子使用“There is” 和 “There are”的原因。3. 向学生展示第三张图片并说出： What’s the matter with Lingling And who can help Watch the video and find the answers.4. 观看动画后，请学生个体一个一地回答问题。5. 展示课文的最后一张图片。通过使用PPT，帮助学生找出关键词，填空并读出答案。6. 听音并重复。 1. 观看动画，仔细观察第二张图片，思考并回答问题。2. 回答问题后尝试解释句子使用“There is” 和 “There are”的原因。3. 观察第三张图片后，观看动画后回答教师提出的问题。4. 观察最后一张图片，找出文中关键词，完成PPT中的问题并读出答案。5. 听音并重复。 通过回答问题帮助学生理解课文，同时自然引出本课目标语句。结合具体语境，进一步学习和掌握heavy一词。落实情感态度的教学目标。
Step 4.Practice & Consolidation(10 mins ) 1. 请学生四人一组做角色扮演游戏。请几组学生展示，必要时在语音语调上做出评价。2. 请学生完成《活动手册》中活动1。 和组员配合做角色扮演 游戏，并争取参加展示。2. 完成《活动手册》中练习1。 通过完成活动用书中的练习，检查学生对课文的理解掌握程度。
Step 5.Sum-up & Homework(2 min) 1. 请学生个体对本课所学主要知识进行简单总结，必要时给予帮助。2. 布置家庭作业。 1. 简单总结本课所学主要知识。
Classroom Assessment 课前将学生按座位自然划分为四组，结合本课学习内容，以超市常见货品英文名为各小组命名，如milk, fruit, vegetable和sweet组。学习过程中对各小组的表现以粘贴小红旗的形式进行全程滚动式评价并总结，对表现不理想的小组给予鼓励。
家庭作业：1. Listen to Activity 1 and Activity 2 in Student’s Book, and try to imitate the pronunciation and intonation.2. Think and try to make five sentences with “What a…!”
板书设计：Unit 1 This one is heavy.It’s big. But it’s not heavy.It’s small. But it’s heavy.This one is heavy. →I can’t carry it. →helpful
第二课时教学设计
教材分析 本节课主要是复习巩固第一单元的课文，进一步练习使用There be结构和形容词描述身边的物品。
课时教学目标 1. 学生能够听读、认读、说出以下词汇heavy, let。 2. 学生能够在真实的情景中灵活运用There be结构和形容词描述身边的物品。3. 学生能初步感知“What a...! ”结构的语用功能，了解a lot of, many, much的用法。
教学重点与难点 在使用There be结构和形容词描述物品时, 能根据物品的可数及不可数性, 正确选择使用there is, there are, many, a lot of等。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 结合生活中的事例，增加教学内容的趣味性，让学生在语境中理解感知目标语句的结构、语用功能及关键词汇的词义及用法。2. 整合教学内容，将第二单元活动6的内容布置为本课家庭作业，练习使用there is/are进行描述。下节课在此基础上改用They sell … 进行汇报。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(3 mins) 1. 热情问候学生，并一起唱Module1的歌曲。2. 通过提问的方式来复习活动1. 请个别同学领读课文，必要时纠正语音语调。 1. 热情回应问候，并一起唱Module1的歌曲。2. 回答关于活动1 的问题。朗读课文。 整体复习上节课的内容，为下一步课文巩固练习做好准备。
Step 2.Focus on the Story(10 mins) 1. (1) 课件呈现关于主课文的问题。(2) 请学生两人一组讨论并回答问题。(3) 请个别学生回答问题，必要时在语法和结构上给予帮助。(4). 回答所有问题之后，再次请学生两人一组进行问答练习。2. 用PPT出示活动 2 课文文本，关键词挖空，请个别学生填空并朗读，然后请学生集体朗读。 1. (1) 学生两人一组讨论并回答主课文的问题。(2) 回答问题。(3) 回答所有问题之后，学生两人一组进行问答练习。2. 观看PPT中活动 2 课文文本，填空并朗读，然后集体朗读。 通过回答关于课文的问题及关键词填空帮助学生进一步复习课文，更好地掌握本课目标语句，为下一步完成任务做好铺垫。
Step 3:Focus on the Vocabulary(7 mins) 1. 学习 “heavy” 和“light” ① 用PPT对比an apple 和a cherry。T: Which is heavy S1: The strawberry is heavy”.T: The strawberry is heavy, but the cherry is not heavy. It’s light.帮助学生学习说 “light”。② 向学生展示“an apple and a strawberry”图片, ask them to compare and make sentences with 请学生对比并用“heavy” 和“light”造句。③ 向学生展示“an apple and a pineapple”, “a pineapple and a watermelon ” 图片并帮助学生进行 “heavy” 和 “light” 练习。2. 用PPT向学生展示更多的形容词并帮助他们说出这些形容词的反义词，对比并朗读。 1. 尝试拼写、朗读 “heavy” 和 “light”。2. 通过对比an apple 和a cherry，练习使用“heavy” 和“light”。2. 学习更多的形容词并尝试说出这些形容词的反义词，对比并朗读。 结合生活中的实例，通过观察、对比、造句帮助学生理解heavy和light的词义，同时帮助学生理解heavy和light是相对的概念。对形容词进行小结，为下面的任务完成做准备。
Step 4.Fulfill a task(18 mins) 1. 向学生展示活动4中图片1-6. 请学生用合适的形容词描述每幅图并在每幅图下写出答案。2. 请学生和同伴对照答案并做适当修改。3. 请个别学生汇报。每句汇报后用“What a…!” 和 “What…!” 重复句子。4. 向学生展示图片7-9，请一名学生读出例句。请学生在每张图片下用 “There be” 写出句子。5. 请个体学生汇报并注意 “is” 和 “are” 的用法。用合适的词替换 “many, much, a lot of”。之后请学生通过涂图标中星星来进行自我评价。6. 请学生四人一组，思考并写下更多关于超市中物品的句子。7. 课件出示一些物品，请每组中一名同学用“There be”来描述。必要时给予帮助。 1. 观察活动4中图片1-6，用合适的形容词描述每幅图并在每幅图下写出答案。2. 和同伴对照答案并做适当修改。3. 汇报。每句汇报后学习用“What a…!” 和 “What…!” 重复句子。4. 观察图片7-9，读出例句，并在每张图片下用“There be” 写出句子。5. 汇报并尝试总结 “is” 和 “are” 的用法。用合适的词替换 “many, much, a lot of”。之后进行自我评价。6. 学生四人一组，思考并写下更多关于超市中物品的句子。7. 课件出示一些物品，每组中出一名同学用 “There be” 来描述。 先独立完成练习，然后同桌之间核对并改正答案，然后进行个体汇报，最后再进行自我评价，这个训练过程有助于增加学生间的交流，降低个别学生的焦虑感。通过大量练习帮助学生归纳a lot of/much/many的用法区别。
Step Five.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 帮助个体学生做出关于“There is/are” “a lot of/much/many”的总结，必要时给予帮助。2. 布置作业。 1. 做关于“There is/are” “a lot of/much/many”的总结。
Classroom Assessment 1. 在小组活动中，对小组成员参与情况做记录并及时给出评价，鼓励全员参与活动。2. 对代表小组参与活动的成员及时进行表扬和鼓励，激发学生的参与意识。在黑板上对小组参与活动情况进行记录，鼓励学生为小组取得好成绩而积极尝试参与活动，培养学生集体意识。3. 引导学生运用教材中的评价图标对活动参与完成情况进行自评。
家庭作业：1. Make a poster. Introduce your favourite shop/supermarket with “There be”.2. Listen to Activity 1 and Activity 2. Try to retell the story in A2.3. Complete Activity 2 on Page 7 in Activity Book.
板书设计：Unit 1 This one is heavy.
第三课时教学设计
教材分析 本节课主要是通过介绍英国的超市学习They sell…结构，以及复习巩固there be结构和many, much, a lot of的正确使用。本课活动2中出现了family, toy两个以y结尾的名词复数变化的问题，也应该引导学生注意并及时总结。
课时教学目标 1. 学生能够听读、认读、说出playground2. 学生能朗读课文，阅读相关短文.3. 学生能灵活使用“There be” 的适当形式描述身边或生活中的变化
教学重点与难点 在句型描述变化的过程中，能根据事物的单复数、可数不可数性以及时间的变化选择使用“There be”的适当形式。
教学辅助 CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 通过pair work和group work提高学生参与活动的广度，培养学生的合作探究意识。2. 对教学内容进行适当的整合，结合上节课的作业布置，将本课A5、A6整合为一个活动进行。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(5 mins) 1. 热情问候学生并请学生唱第一单元活动中的歌曲。2. 播放第一单元活动一录音，请学生跟读，复习课文。3. 课件出示图片，总结并帮助个体学生用“What a…!”造句。汇报后，请学生一起读出感叹句。为引出活动1 ，最后一张图片为活动1中的图片。 1. 唱出第一单元歌曲。2. 听音跟读复习活动一课文。3.观察图片，并用“What a…!” 造句。朗读感叹句。 把形容词的复习和What a…!，帮助学生进一步感知感叹句的结构和语用功能。
Step 2.Presentation&Leading-in(5 mins) 1．课件展示活动1的第一张图片，并请学生用关键词“different ” 和“cool”来完成感叹句。请学生朗读课文并找出Sam对Lingling说了什么。2.提问：What is Lingling doing 请个体学生回答问题并说出他们知道的Peking Opera。3. 请学生听音并重复活动1. 1．观察图片，并用关键词“different ”和“cool”来完成感叹句。朗读课文并找出Sam对Lingling说了什么。2. 回答问题并说出自己了解的Peking Opera。3. 听音并重复活动1。 通过介绍中国戏曲文化，落实文化意识目标，增强学生的民族自豪感。
Step 3.Learningofthe text(12mins) 1. 告诉学生：今天我们要了解英国的超市文化，So what are English supermarkets like Are they different from the ones in China 2. 观看动画后，请个体学生回答第一个问题并帮助他们学习说出: Many English supermarkets are big.3. 向学生展示超市中食物的图片并说出:Look, there is delicious food in the supermarket, so they sell food. There are beautiful clothes, so they sell clothes. So what else do they sell 总结并帮助他们汇报: They sell… 然后课件出示并教学句子：They sell many different things.3. 展示以下问题: Are there restaurant at the supermarkets Do many families go to the supermarket together 请个体学生回答并帮助他们重复最后两段。4. 请学生讨论中英超市的异同点。5. 请学生听音并重复课文。 1. 观看动画并回答问题。2. 观察图片，并用“They sell”汇报。3. 仔细思考教师提出的问题，回答并重复课文最后两段。4. 讨论中英超市异同点并作出评价。5. 听音并重复课文。 通过语境及例句帮助学生理解they sell…结构的语用功能。再结合课文内容练习使用目标语句。通过对比、讨论落实文化意识目标。
Step 4.Focus onthe song(8 mins) 1. 请学生观看动画并听歌。2. 请个体学生用“They sell…”汇报。3. 请学生听并重复歌词。必要时解释困难的部分。再次观看动画，播放一句停一句来帮助学生学会歌曲。4. 再次播放歌曲，边做动作边唱歌。 1. 观看动画并听歌。2. 用“They sell…”汇报。3. 听歌并重复歌词。4. 边做动作边听歌。 通过歌曲学唱，复习巩固目标语句，创设轻松的学习氛围。
Step 5.Practice&Consolidation(8 mins) 完成13页上的活动51. 请学生拿出自己的作业（最喜欢的商店或超市的海报）。请学生两人一组并轮流用“There is / are… in my shop”来向同伴介绍自己的海报。2. 和一名学生合作给全班作出示范。请学生用“There is / are… in my shop”介绍自己的海报，并一起用“We sell…”重复介绍他|她的海报。3. 给出示范后，请几组同学选择一张海报来汇报，必要时作出评价。4. 请学生通过涂活动6图标中的星星来进行自我评价。 1. 学生两人一组并轮流用“There is / are… in my shop”来向同伴介绍自己的海报。2. 观看教师做出的示范，并尝试用“There is / are… in my shop”介绍自己的海报，并一起用“We sell…”重复介绍其他同学的海报。3. 积极参与小组汇报。4. 进行自我评价。 结合上节课的作业布置，整合教材活动5和6为一个活动。Pair-work提高了学生参与活动的广度，有助于培养学生的合作意识。引导学生注意人称由They到We的变化，培养学生的集体意识。
Step Five.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 帮助个体学生说出“They sell…”的作用.请学生关注“toy, family”复数形式的变化。必要时给予帮助。2. 布置作业。 1. 总结并说出“They sell…”的作用。学习“toy, family”复数形式的变化。 对以y结尾的名词变复数的方法进行简单总结。
Classroom Assessment 引导学生运用学生用书中的评价图标对活动完成情况进行自评.将全班划分为两个小组，对小组在活动中的表现进行全程滚动的评价并记录。
家庭作业：1. Listen to Activity 1 and Activity 2 in Student’s Book and try to imitate the pronunciation and intonation.2. Complete Activity 3 on Page 12 in Student’s Book.3. Complete Activity 1and Activity 2 on Page 8 in Activity Book.
板书设计：Unit 2 They sell many different things.They sell many different things. toy-toysThey sell food, toys, clothes and CDs. family-families(不可数)（只有复数）
in the supermarket.
What a big supermarket!
←The supermarket is big.
There is a lot of / much + 不可数名词
There are a lot of / many + 可数名词