外研版（一年级起点）五年级英语上册 Module 6 教案（表格式，共3课时）

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M6 教学设计
教材分析 本模块的教学主题是运动, 语言功能是运用can谈论能力。在三年级上Module 4中，学生已经学习了使用“情态动词can+动词原形”来表示能力。对含有can的肯定句、否定句、一般疑问句及回答等内容都比较好的掌握，通过本课学习也为下一课谈论动物能力做好铺垫。在1—4年级的学习过程汇总，学生掌握了常见的关于运动的动词及动词短语，本课主要是把能力描述和well相结合，对某人某种能力的程度进行具体描述和区分。第二单元涉及到了数字学习，词汇量比较大，对学生来说有一定的难度。教学中应结合以前学习过的数字，引导学生总结规律，从而更有效地进行学习。
模块教学目标 语言知识目标 功能 谈论能力；进一步巩固一般过去时的运用。
语法 全体学生能运用：You can play basketball well. They got seventy points.
词汇 全体学生能理解：well, high, true, got, eighty, point, fan, seventy, sixty全体学生能运用：well, high, got, fan
语音 进一步感知语句重音。
语言技能目标 听 全体学生能听懂：You can play basketball well. They got seventy points.
说 全体学生能说：You can play basketball well. They got seventy points.
读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
写 全体学生能写出1-3个语句，说明自己的特长。
学习策略 通过观察对比对所学内容进行总结归纳，找出有利于提高学习效率的规律。
文化意识 培养学生对赞扬做出适当的反应的意识。
情感态度 1. 通过课文学习培养学生正确认识自己和他人的优点和长处,正确评价、理解和欣赏他人的意识。2. 通过课文学习，培养学生积极与他人合作意识，养成和谐健康向上的品格。
教学重点及难点 重点：练习使用can 说明能力，进一步巩固一般过去时的运用。难点：使用well具体描述能力的程度，引导学生发现总结英文数字表达规律。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 贯彻整体语言教学理论，基于任务型教学途径进行教学设计。2. 通过观察、对比帮助学生总结数字表达规律，提高学习效率。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 第一单元主要是通过几个小朋友一起打篮球的故事，复习巩固用can表达能力，同时学习用well对某种能力的程度进行具体描述。结合本课的话题，在复习和导入阶段应考虑引入学生在以前教材中学习和掌握的动词和动词短语，有效激活背景知识，为完成任务活动做好准备。
课时教学目标 1. 学生能初步理解掌握well, high, true, got, eighty, point, fan等词汇。2. 学生能初步学习使用You can… well.描述能力。3. 培养学生正确认识自己和他人的能力,正确评价、理解和欣赏他人的意识。
教学重点与难点 帮助学生初步学习使用You can… well.描述能力。
教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件
教学策略 贯彻整体语言教学理论，基于任务型教学途径进行教学设计。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision（5 mins） 1. 热情问候学生，播放动画，请学生跟唱第五模块中的歌曲。2. 出示单词卡片，帮助学生复习下列内容： swim – swim fast run-run fast jump –jump highfly-fly fast fly-fly high3. 用“Can you … fast/high ”问学生个体，引导学生用 “Yes, I can. / No, I can’t.” 回答。 1. 回应教师问候，跟唱第五模块中的歌曲。2. 读卡片，复习相关动词及动词短语。3. 根据自己实际能力情况，回答教师提问。 通过复习动词和动词短语，引入Can you… 结构，为活动1教学做好铺垫。
Step 2.Presentation&Leading-in(5 mins) 1. 告诉学生：We can run fast, we can jump high. But we can’t fly fast, we can’t fly high What can fly so high and so fast Do you think 引导学生用”…can fly high/fast.”和全班同学分享自己的观点。然后课件出示超人、飞机、鸟的图片，引导学生集体汇报。2. 请学生看动画，听歌谣。3. 再次播放动画，引导学生边做动作边跟唱。 1. 结合生活实际汇报 “… can fly so high / fast.” 2. 看动画，听歌谣。然后尝试边做动作边说歌谣，并模仿语音语调。 复习巩固fast, high两个词，有效为活动2的教学分散难点。
Step 3.Learningofthe story(20 mins) 1. 课件出示教材活动2第一幅图并提问：What are Sam and Amy inviting Lingling to do 课件出示提示：They are inviting Lingling to _______.然后请学生个体回答，集体再朗读。2. 告诉学生：To play basketball, you must run fast, you must jump high So can Lingling run fast Can she jump high 请学生看动画并找出答案。3. 在学生个体反馈后，请学生观察第一幅图并说：She can jump really, but she can’t run fast. Look, she isn’t very confident at first. How did she react to Sam and Amy’s invitation 帮助学生找出关键句But I can’t play well.并反馈。课件出示例子帮助学生学习well。4．告诉学生：Lingling says she can’t play basketball well. Is that true 请学生听课文录音并思考问题。5. 出示挖去关键词的句子，在学生完成句子过程中学习team和fan. 然后请学生回答Can she play basketball well 引导学生做事情要有自信。6. 再次播放动画，请学生听音跟读。 1. 观察图片，理解语境并尝试回答问题。2. 观看动画，理解文本回答问题。3. 关注细节，结合语境学习关键词well。4. 完成句子，学习team和fan。学习玲玲做事情要有自信。5. 看动画跟读课文，进一步理解课文，模仿语音语调。 贯彻整体语言教学理论，按照Top-down的方式，有效利用语境从总体进入课文。通过问题设置和课文填空练习，引导学生关注课文细节。提醒学生通过观察图片中Lingling由不自信到自信的表情变化，提示学生要正确认识自己的优点和长处，落实情感态度教学目标。
Step 4.Practice & Consolidation(8 mins ) 1. 请学生三人一组进行角色扮演练习，提醒学生注意变化角色。2. 请2-3组学生进行展示并给与评价和奖励。 1. 和组员配合做角色扮演练习并争取展示。 在角色表演中注意要求学生变化角色，有助于学生更全面、有效地掌握课文。
Step 5.Sum-up & Homework(2 min) 1. 请个别学生总结本课重点。2. 布置作业。 1. 根据板书提示总结本课主要学习内容。 培养学生提取关键信息的能力。
Classroom Assessment 在角色扮演环节，请全班同学评出“最佳表演小组”，教师给予奖励。对活动中能展示自己“生成”内容的同学予以表扬和简单奖励。
家庭作业：1. 听本单元课文录音并模仿语音语调。2. 完成教材34页活动4。
板书设计：Unit 1 You can play basketball well.
第二课时教学设计
教材分析 本节课主要是复习巩固第一单元的课文，结合语境，帮助学生进一步学习使用sb can… well. 描述自己或他人的能力和特长。
课时教学目标 1. 学生能够听读、认读、说出well, high, true, got, eighty, point, fan等词汇。 2. 学生能够在相对真实的情景中使用can... well描述自己或他人的能力和特长。3. 培养学生正确认识自己和他人的优点和长处，正确评价、理解和欣赏他人的意识。
教学重点与难点 通过报名参加课外活动小组的任务活动，帮助学生进一步巩固用well描述自己和他人的能力及特长。
教学辅助 实物、CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 引导学生对练习完成情况进行自评，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。2. 以“选择课外活动小组”的任务为驱动，帮助学生复习巩固第一课时所学的关键词汇和目标语句。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(10 mins) 1. 热情问候学生，播放动画，请学生跟唱第五模块中的歌曲。2. 播放活动2动画，请学生跟读复习课文，必要时纠正语音语调。3. 课件出示关于活动2课文的问题，请学生个体依次回答，然后同伴做问答练习。4. 课件出示关于活动2课文的陈述观点，请学生个体用 It’s true. / It’s false. 判断。 1. 回应教师问候，跟唱第六模块歌曲。2. 观看动画，复习活动2中的课文。3. 通过回答问题，巩固对课文的理解。4. 阅读课件中的关于课文的叙述，根据课文内容判断对错。 通过判断对错练习帮助学生复习巩固第一单元主课文,同时也是对上节课所学习的true的复习巩固。
Step 2.Focus onVocabulary.(12 mins) 学习team。1. 承接判断对错最后一题中的team主题，出示team卡片，请两组同学以“开火车”的方式试读。然后请学生个体说出发/i:/的字母组合，然后尝试拼写单词。2. 课件展示一些体育运动团队的图片，请学生个体用 This is a… team. 汇报。学习 winner 和well。1. 课件出示体育比赛中一些中国运动员获得金牌的画面和提示句子：… is/are the winner/winners.请学生个体依次汇报后集体再朗读。2. 再次出示图片，提示句变为He/ She/They can… well. 引导学生依次汇报。学习fan。1. 课件出示一些著名运动员的图片并举例：I like ping-pong. I’m a fan of DingNing.2. 请学生四人一组，讨论并分享自己的想法。3. 请学生个体汇报并给予适当评价和评论。 1. 根据图片情境理解team的意思，根据发音规则尝试拼写team.2. 根据图片情境理解winner, well的意思，并结合生活常识进行汇报。3. 了解一些热门体育运动项目及有代表性的运动员，并尝试用I like… I’m a fan of...和大家分享想法并汇报。 通过图片展示帮助学生理解team的词义。以为国争光的团队或个人为素材来源，培养学生的国家意识。充分利用从互联网搜集的图片，有效拓展课程资源。通过fan一词的学习引导学生正确处理业余爱好与学习之间的关系。
Step 3:Focus on task(A4 on P28)(16 mins) 1. 课件出示活动4中的短语和提示句： I can / can’t… very well.并告诉学生：每个人都有自己的长处和短处，课件中写出这些事那些你做得好，哪些做得还不够好，请和大家分享。 请学生和同伴进行问答练习并分享自己的情况，然后请学生根据自己的表现进行自评。2. 出示课外活动小组的标志（见课件），请学生根据自己的才艺，使用课件出示的关键词句提示，写出加入某小组的申请。3. 请3-5学生汇报展示，并给予点评和奖励。 1. 观察活动4的图片，结合自己的实际情况和同伴做问答练习。 2. 结合自己的才艺，根据提示写出加入课外小组的申请并尝试汇报。 通过“报名参加课外活动小组”的任务活动帮助学生正确认识自己的优点和长处。
Step 4.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 请个别学生总结本课重点。2. 布置作业。 1. 根据板书提示总结本课主要学习内容。 培养学生提取关键信息的能力。
Classroom Assessment 1. 在“选择课外活动小组”的任务活动中，根据学生的汇报给予表扬和奖励。2.引导学生运用教材中的评价图标对同伴活动完成情况进行互评。
家庭作业：1. 听本单元录音并尝试复述课文。2. 完成活动用书23页活动3。3. 小调查：在班级中找出符合下列条件的同学。 Who can jump really high Who can run really fast Who can play basketball very well Who can play ping-pong very well Who can write English very well Who can sing very well
板书设计：Unit 1 You can play basketball well.
第三课时教学设计
教材分析 本节课主要通过描述Sam, Amy, Lingling团队在篮球赛中的取得成绩的情境帮助学生进一步巩固一般过去时的运用，在复习20以内英文数字的表达方法的基础上帮助学生学习大于20的数词，通过观察比较引导学生总结部分数词的构词规律。
课时教学目标 1. 学生能够发现、总结英文13-19以及20-90等整十数词的构词规律。2. 学生能够结合语境使用一般过去时和英文数字描述得分情况。3. 培养团队合作的意识。
教学重点与难点 帮助学生发现、总结英文13-19以及20-90等整十数词的构词规律。
教学辅助 CD-ROM、自制PPT教学课件
教学策略 1. 有效整合教学资源，将活动用书中的题目移至课上完成，以检查学生对课文的理解程度。2. 结合教学内容，有效渗透情感态度和文化意识教学目标。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1.Warming-up&Revision(5 mins) 1. 热情问候学生，播放第六模块歌曲动画并请学生跟唱。2. 请学生汇报上节课作业内容：找出同学中的“小能人” ____ can run fast. ____ jump high. … ____ can play basketball very well. 课件出示提示句，请学生个体根据提示依次汇报。 1. 回应教师问候，观看动画并跟唱歌曲。 2. 根据同学的优点和长处用所给提示进行汇报。 此处设计的活动旨在帮助学生复习巩固使用can…well描述能力，同时引导学生客观地认识、欣赏他人的优点和长处。
Step 2.Presentation&Leading-in(5 mins) 1. 承接“play basketball”的话题，告诉学生：Today let’s meet another friend, can he play basketball very well 请学生观看动画后反馈。2. 继续提问：Why 帮助学生在文本中找出答案并汇报：Because he got forty points. 出示卡片，教学“get-got” “forty” “point-points” 。3. 再次播放动画，请学生跟读文本。强调重点单词发音。 1. 观看动画，关注文本，回答问题。 2. 结合语境学习教学“get-got” “forty” “point-points”。 3. 观看动画，跟读课文，模仿语音语调。 承接上一环节中play basketball自然导入活动1，初步处理got, forty， points, 有效分散教学重点。
Step 3.Learningofthe text(15mins) 1. 课件出示活动2图片，请学生观察并出示下列问题：Where did they play basketball yesterday How many points did Sam’s team get How many points did the other team get How many points did Sam / Amy / Ling get？2. 请学生观看动画，然后依次反馈。3. 请学生和同伴配合做问答练习。4. 请学生完成活动手册24页活动1（见课件），反馈后请学生关注动词原形和过去式对比。5. 再次播放动画，请学生跟读课文。 1. 观察图片，思考问题。 2．观看动画，回答问题。 3. 和同伴进行问答练习。 4. 完成活动手册练习，巩固对课文的理解。重点关注动词的过去式。 5. 听音跟读，模仿语音语调。 通过问题设置和回答，有效帮助学生理解课文细节。有效整合教学资源，将活动用书中的题目移至课上完成，以检查学生对课文的理解程度。引导学生关注一般过去时的运用。
Step 4.Practice&Consolidation(8 mins) 完成教材36页活动3。1. 播放录音，请学生根据听到的内容指相应的图片。2. 请学生和同伴配合：一人说英文数字，另一人手指相应图片。每人有五次机会。3. 课件出示英文数字13-19，及整十的英文数字。请学生观察并个别学生总结构词规律。4. 请学生根据总结的规律，将图片中的数字用英语抄写在图片下，然后同伴互相检查并评价。 1. 听音并指出图片中的数字。 2. 和同伴配合做“Listen and Point.”的练习。 3. 观察并总结英文数字构词规律。 4. 用英文写出图片中的数字，并检查和评价同伴的完成情况。 通过观察、对比，引导学生关注拼写特殊的数词，总结数词的构词规律。
Step 5.Focus on the song.(5 mins) 1. 播放动画，请学生欣赏歌曲。2. 播放录音，每播放一句暂停，请学生学唱并讲解难点。3. 重新播放动画，请学生尝试跟唱。 1. 观看动画，欣赏歌曲。 2. 学唱歌曲，理解歌词。 3. 观看动画，尝试跟唱歌曲。 通过歌曲学唱，帮助学生进一步理解和掌握can play…well, can run fast等本课目标语句。
Step 6.Sum-up & Homework(2 mins) 1. 请个别学生总结本课重点。2. 布置作业。 1. 根据板书提示总结本课主要学习内容。 培养学生提取关键信息的能力。
Classroom Assessment 在完成课本活动3之后，引导学生进行自评。对学生的特殊才能或本领给予认可和鼓励。2．对活动中个别学生的精彩的“生成性”的表达进行表扬和奖励。
家庭作业：1. 听本单元录音并模仿语音语调。2. 完成活动用书24-25页活动1和活动4。3. 利用教材37页活动5中的素材做小调查并记录结果。
板书设计：Unit 2 They got seventy points.
can’t run fast
can jump high
got twenty points
I can’t play well.
You can play very well.
Believe in yourself!
Be confident!
I want to join the... club. Because
I can… well
I can… far
I can… fast
I can… high
I can do… I can’t do…
The other team: sixty-four
Sam: thirty-six
Amy: thirteen
Lingling: twenty-one
Sam’s team: seventy
A
basketball
match