外研版英语九年级下Module 2 Education全模块表格式教学设计（3课时）

教材及年级名称 《英语》（新标准）九年级下册 模块名称 Module 2 Education
教材分析 本模块以“教育”为中心话题，主要的语言实践活动都围绕此话题而设计。同学们讨论自己的学校生活，描绘自己的学校。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，帮助学生感悟和体验英语，逐步提高综合运用语言的能力。本模块第一单元的内容是通过 Tony 的伦敦之行，引出中英学校的对比。在描述学校和参观经历时，让学生讨论学校的软件及硬件设施，学校的日程安排等，既为将要学习的对话做好了铺垫，又复习了七年级关于学科学习的内容。因此，本活动起到承上启下的作用。教师运用“头脑风暴”活动尽可能多地复习相关词汇。第二单元以一位英国中学生 Susie 的口吻，比较详尽地介绍了英国中学的各方面情况，让我们了解到英国同龄孩子的学校生活。作为读写课，学生要通过阅读学会仿写。教师要指导学生理解段落大意，模仿文章的结构顺序来写作，如按照作者自我介绍、学校简介、学校日程安排、主要课程、课外活动的顺序依次介绍；同时鼓励学生热爱自己的学校，感恩教师的辛勤培育，珍惜同学的同窗情谊！本模块的语法重点是复习代词和介词。在复习阶段，教师要充分调动学生学习的积极主动性，让学生在语言实践中自己归纳和总结语法规则，并通过操练及运用，结合各地的中考题及历年针对性较强的练习题，优化复习内容，提高复习效率。本模块的 Around the world 介绍了印度教授米特拉提出的“自我组织学习环境 (SOLEs)”的教育设想：通过网络技术组织孩子们建成学习社区，协作互助，拓宽视野。教师可以结合这个设想，鼓励学生挖掘潜能，把该设想付诸实践，这不失为一种新型有效的学习方式。
模块教学目标 语言知识目标：词汇：pass, absent, bell, ours, row, pool, pass, tie, secondary, secondary school语音：能正确地掌握句子的重音。语法：复习代词和介词的用法。语言技能目标：听：能听懂关于学校的对话。说：能讨论学校生活，对比不同的学校。读：能运用相关阅读技能阅读文章，把握要点；能辨别事实与观点。写：能描写学校生活。情感目标：热爱自己的学校，珍惜同学的情谊学习策略：自学策略：细读范文，反复揣摩作者的遣词造句，结合自身实际写作文。合作学习策略：与同学交流自己对学校生活的看法；分享学习策略。文化意识：通过沟通与学习，了解不同国家的教育制度以及学校生活，了解种类多样的教育模式。
教学重点及难点 重点：掌握课文内容相关的词汇句型。掌握代词和介词的用法。难点：能描述学校生活；能用合理的顺序结构描写自己的学校生活。
教学辅助 多媒体、投影仪、收录机、图片
教学策略 交际法、任务型教学法、PWP 阅读教学模式
教学过程
第一课时教学设计
教材分 析 课型：听说课内容是通过 Tony 的伦敦之行，引出中英学校的对比。在描述学校和参观经历时，让学生讨论学校的软件及硬件设施，学校的日程安排等，既为将要学习的对话做好了铺垫，又复习了七年级课本中关于学科学习的内容。
课时教学目标 1．知识目标：重点词汇：ours, row, pool重点句型：What are English schools like Let’s have a look.2．能力目标：A．能理解关于学校及学校生活的对话。B．能比较不同的学校。3．情感目标：培养竞争和合作精神。
教学重点与难点 重点：能理解关于学校生活的对话。能学会描述个人的学校生活。难点：能与朋友或同学交流关于学校生活的话题。
教学辅助 多媒体、投影仪、收录机、图片
教学策略 交际法、自下而上教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 导入：让学生讨论关于学校的各种信息；教师让学生运用词汇描绘学校，鼓励 2-4 对学生在班上分享自己的看法。Talk about school. What do you think of to describe “school” 可以点击课件中的超链接，讨论校园、校服、教室安排等内容。 采用“头脑风暴”方式讨论旅行方式，很容易激发起学生们的学习兴趣，并能自然而然地引出本节课所学内容。对于几个重要的词汇，如 campus, school uniform, classroom 等，还设计了超链接，点击这些词汇，可以让同学们看到中英两国不同的校园、教室安排及校服等等，让语言变得更直观，易于理解。
Step 2: 2．Listen and complete the sentences.听录音并完成句子。指导学生浏览要填写的句子，明确要听的内容。学生听录音，填空。核对答案。 本段听力材料的重点是旨在培养学生通过听获取与数字相关的细节信息的能力；重要的是让学生动脑思考，促使学生在做听力时集中注意力。
Step 3: 3．Listen and complete the sentences.学生浏览句子内容，以便有的放矢地听信息。听录音，完成句子。全班核对答案。 本活动旨在培养学生通过听获取细节信息并处理信息的能力。
Step 4: Complete the passage with the correct form of the words in the box.学生个体活动，浏览短文，完成填空。两人一组核对答案。教师点名，部分学生回答。全班核对答案。 本活动旨在让教学活动多样化，同时让学生更准确地获取材料的信息。安排学生在这一环节进行阅读并完成一个理解练习，以此检查学生是否真正理解了文章的内容。
Step 5: 学生模仿课文中的重要句型。听一遍录音，全班整体模仿一遍。再听一遍录音，学生依次站起来大声及有感情地模仿句子，不仅要模仿语音语调，还要体会说话者的情感。2．听并跟读整篇对话。3．分角色表演对话。 本活动分为3小步：1．模仿文中的重点句型，要求学生准确地模仿其语音语调。在要求学生反复地听、跟读及模仿的同时，在训练中突出重读要求。2．跟读句型全文，以获得对整篇对话的整体感；3．分角色模仿。在前面几个活动环节的基础上进行充分的语言输入，鼓励学生把对话表演出来。通过这些活动，培养学生的听说能力及创新能力。
Step 6: Useful expressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声朗读英文词汇两遍。 通过归纳对话中的重点词汇，让教学做到点面结合，学生对词汇及全文的理解会更深透。
Step 7: Key words and structures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，创造性地运用所学的词汇，进行自由造句及完成句子填空。完成练习 1（单选题）；完成练习 2（用词组完成句子）。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。（练习内容略） 通过词汇的学习，帮助学生更好地掌握重点词汇，并通过多种不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。
Step 8: 分组合作，分享观点。讨论如下图片，教师问学生：1. Who is she 2. What does she really hope to do 3. What should we do for her and other poor children in China (We call it Project Hope) 本活动旨在拓展学生的思维，不仅进一步培养学生的口头表达能力，而且帮助学生培养感恩及乐于助人的美德。
Homework: 作业 1：背诵本课词汇；作业 2：写一篇短文，描述你的理想的学校生活。（包括学生人数、教室座位布置、体育场、活动等） 通过课后作业的环节，巩固所学的知识，夯实学生的知识与技能，培养学生书面表达能力。
第二课时教学设计
教材分析 课型：阅读与写作课
课时教学目标 1．知识目标：A．重点词汇：pass, absent, bellB．重点句型：We go to school every weekday from 8:45 am to 3:15 pm.We have a large sports ground for football and tennis, where we can play both during and after school hours.During the school year there are usually visits to museums and to camps for activities.2．能力目标：A．能理解关于 Susie 的学校的文章。B．能写一篇关于本人的学校生活的文章。3．情感目标：A．了解更多的不同类型的学校生活。B．培养互助与合作精神。
教学重点与难点 重点：掌握关于学校生活的有用的单词和短语。提高阅读能力，巩固阅读技巧。难点：学会如何描述和仿写个人的学校生活。
教学辅助 多媒体、投影仪、黑板、播放器及图片
教学策略 PWP 阅读教学模式、任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 导入：1．学生分组进行竞赛。教师问学生：What is our secondary school like (subjects, campus, teachers…)Can you name the following subjects & activities 2．教师展示一些关于不同学科的图片，学生用英语快速说出学科的名称。 此热身活动既延续了上节课所讨论的学校生活的话题，根据图片，让学生以竞赛的形式引出相关词汇，也自然引入了本节课即将学习的内容。
Step 2: Skim the text and choose the proper answers.略读课文：快速阅读课文，让学生回答 4 个问题；教师指导学生适当练习跳读；全班核对答案。 本活动旨在通过播放课文视频，让学生更直观、更生动地了解课文。然后通过让学生略读材料，快速把握本篇材料的主要大意。
Step 3: Scan the text and answer the questions.查读课文：个体活动，学生快速扫描式阅读文章，选择答案；全班核对答案，请学生指出文中支持所选答案的句子。 本活动旨在检测学生对文章细节的理解能力，反馈时不仅仅让学生说出答案，还要教会他们掌握阅读技巧。
Step 4: 听录音，并且大声地，有感情地跟读课文。 通过模仿，不仅对课文有了感性的认识，而且提高了学生的语音语调水平。
Step 5: 1．Useful Expressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声读英文词汇两遍。 让学生归纳出本文的重要词汇及句型，以帮助学生更好地掌握重点词汇。
2．Key words and structures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，鼓励学生创造性地运用所学的词汇自由造句及根据上下文填空。 通过重点词汇及句型的精讲多练，帮助学生更好地掌握重点词汇。
3．完成练习 1（单选题）；练习 2（完成句子）；练习 3（用词汇填空，完成句子）。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。 通过不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。
Step 6: 分成两大组讨论，然后进行辩论。每次每组派一个代表陈述观点，最后由学生主持人总结陈词。讨论话题为：In 2015, five Chinese teachers went to the U. K and gave the students lessons. However, the teachers taught the English students in the same way as they did in China. Do you think it works Why or why not What is your ideal teaching method 本活动旨在通过一部轰动一时的 BBC 记录片 Are our kids tough enough 来引导学生口头探讨中英不同的教学方式对学生产生的影响。
Homework: 作业1：完成拓展阅读。作业2：观看BBC记录片 Are our kids tough enough 并写一个关于不同的教育方式对学生的影响的报告。 作业 1：旨在让学生进行拓展阅读，扩大学生的词汇量及提高他们的阅读技巧。作业 2：旨在要求学生学会比较不同的教育方式，通过书面表达自己的观点。
第三课时教学设计
教材分析 课型：复习及运用课
课时教学目标 目标：A．总结归纳并巩固代词和介词的用法。B．学习 SOLEs。
教学重点与难点 重点：复习代词和介词的用法
教学辅助 多媒体、投影仪、图片、收录机、黑板
教学策略 语法练习、任务型教学
教学内容 教学活动
Step 1： 教师活动 学生活动 设计意图
1．Language practice（句子略）2．Grammar — 代词教师引导学生归纳总结代词的概念及基本用法。教师点名让个别学生回答，或者全班回答。 本模块主要复习的语法是代词及介词的用法。本活动旨在引导学生小结代词的用法，对知识有个总体的把握。
Step 2: Multiple choice 中考链接（练习略）Activity 1. Underline the correct words.（练习略）Activity 2. Complete the passage with the words and expressions in the box.（练习略）Activity 3. Complete the sentences with the correct form of the words in the box.（练习略）学生个体活动，完成练习。教师请学生回答并给出反馈。针对难题，全班一起讨论并核对答案。 主要练习代词的用法
Step 3: Grammar — 介词和介词短语教师引导学生归纳总结介词的概念及基本用法。教师点名让个别学生回答，或者全班回答。 本活动旨在引导学生小结介词的用法，对知识有个整体的把握。
Step 4： Multiple choice 中考链接（练习略）学生个体活动，完成选择题。全班核对答案。 旨在练习介词的用法。
Activity 4. Complete the passage with the words in the box. You need to use one word more than once.学生个体活动，浏览方框里的词，完成短文。全班核对答案。 旨在练习介词的用法。
Step 5： Activity 7. Listen and complete the table.教师介绍有关话题的背景，明确听的任务，使学生清楚听的目的及听时要做的事。然后，教师介绍听的技能与策略。学生听录音，记录细节信息，完成活动 5；全班核对答案。Activity 8. Read the passage and say where you think it comes from.学生个体活动，快读短文，确定答案。全班活动，核对答案，并请学生说明原因并思考完成本活动运用了哪种阅读技巧。 本活动旨在让学生通过听获取信息并掌握记笔记的技巧。本活动意在训练学生的阅读技巧：通过快速阅读及推理，快速准确地掌握文章大意及细节信息。
Step 6: Around the world阅读短文，了解短文大意。全班讨论 SOLEs 的教育设想，了解米特拉提教授的超前设想。 本活动旨在介绍印度教授米特拉提出的“自我组织学习环境 (SOLEs)”的教育设想：通过网络技术，组织孩子们建成学习社区，协作互助，拓宽视野。这不失为一种新型有效的学习方式。
Homework: 作业 1：上网搜索更多关于教育的信息，比较公共教育与家庭教育；作业 2：制作一张关于你的理想学校的海报，与同学分享。 本活动旨在鼓励学生学会利用互联网搜索更多关于教育的信息，比较公共学校与在家教育的优劣。作业 2 旨在让作业更有趣味性。
Classroom Assessment: 请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1．我能讨论我的学校吗？ [ ]2．我能描述我的学校生活吗？ [ ]3．我能比较学校之间的差异吗？ [ ]
Module 2 Education 模块表格式教学设计