统编版一年级语文下册 语文园地四 指导方案（两课时）

语文园地四指导方案
教学目标
1．联系人体部位，在游戏中正确认读并积累与身体部位有关的8个词语；激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位，识记“眉、鼻”等8个生字。(重点)
2．读准“胆子、粽子”等9个词语；注意读好轻声。
3．了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则；养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。(重点)
4．借助拼音，正确、流利地朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
5．借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：制作词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1．导入：同学们，这节课我们首先玩个“我来说，你来指”的小游戏，好不好？
2．教师说鼻子、眉毛、嘴巴等人体不同的部位，学生认真思考，快速指出身体相应的部位。激励学生，比一比，看谁指得又快又正确。
3．激趣：看到我们玩游戏，小兔子也来了，它还想带我们去动物王国里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？(想)那么我们首先得打开动物王国的大门！
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出动物王国大门上的词语，并把它贴到小兔子身上相应的部位。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖
(2)学生浏览词语卡片。课件出示：大门上贴满词卡的图片。
(3)学生先在小组内合作，正确地朗读词语，再相互比赛认读词语。
词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖
(4)读准字音的学生获得词卡，并把词卡贴到小兔子身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确地读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
课件出示：“眉”字的演变过程。
甲骨文 　金文 　篆书
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语中的字，发现出现最多的一个部首——月字旁。
(2)同桌合作找出带月字旁的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带月字旁的字。
预设：胳、膊、脑、肩、膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察并发现带月字旁的字多表示身体的某一部位。出示人的身体图片，让学生把词卡贴到身上相应的部位。
7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：同学们在小兔子的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走哇，走哇……快睁开眼睛看哪(多媒体课件)，动物王国的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确地读出词语就摘一个苹果，比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
3．小组内尝试把这些词语分类，然后引导学生说说你还知道哪些词语也要读成轻声。
后缀为“子”的轻声词：胆子、粽子、镜子。
叠音轻声词：爸爸、妈妈、哥哥。
其他类型的轻声词：故事、月亮、时候。
4．拓展：谁还知道哪些词语也要读成轻声？(姐姐、弟弟、舅舅、叔叔、姑姑。)
5．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满，摘到了这么多的苹果。你能用两三个喜欢的苹果上的词语说句子吗？
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
三、游戏闯关，书写提示
1．过渡：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来小兔子要带领我们到动物王国里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、端正地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，正确地书写“主”。学生书空和老师一起写“主”。
(2)师生同步竞争书写“门”。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行。教师巡视观察。
3．总结带点字的书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画——点。
(2)总结带点字的书写规律：点在正上方或左上方时，先写点；点在右上方，后写点。
(3)根据点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业
1．今天大家跟着小兔子玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：本节课小兔子带我们来到了动物王国，通过闯关游戏，我们认读了带有月字旁的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语说一句话，按照正确的笔顺书写了带点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟小兔子说再见吧！
3．作业：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第二课时
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导入：同学们，上节课我们跟随小兔子去动物王国里逛了逛。这节课动物王国里将举行赛诗会，大家想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。介绍作者。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：借助拼音正确地读诗歌，边读边圈出不认识的字词。
(2)同桌之间互读正音。
(3)交流反馈学生认为难读的字词，然后指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)过渡：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，谁把句子读得最正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)初步了解诗歌的意思。先画出自己不明白的地方和同学交流，然后集体交流。
(4)想象画面，再读诗歌，读出节奏美。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们和小兔子参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．激趣：我们参加了快乐赛诗会，小兔子还给大家请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2．课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：图片上的主人公是谁？她在做什么？揭示主题。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习重点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令《妞妞赶牛》。
6．结合图画演示，学生逐句学习绕口令，引导学生想象当时有趣的情景，大致了解绕口令的主要内容，并通过有节奏的朗读，读出这种趣味。
7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、师生拍手轮读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令的内容、字词的发音等。
8．角色竞赛，分角色、分小组，和同学、老师朗读。学生有韵律地快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9．小结：今天我们学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
三、延伸活动
1．把古诗《寻隐者不遇》朗读给家长听。
2．请同学们和家人一起读这首绕口令。一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读。
3．有兴趣的学生还可以再找几首绕口令和家人一起读。