部编版七年级上册第4课夏商周的更替同步练习卷（含解析）

部编版七年级上册 第4课 夏商周的更替 同步练习卷
一、选择题
1．了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。下图①对应的朝代是（ ）
A．西周 B．春秋 C．战国 D．秦朝
2．下面结构图中①②处应填（　　）
A．世袭制、禅让制 B．禅让制、世袭制
C．分封制、郡县制 D．郡县制、分封制
3．西周实行分封制的目的是。
A．防止外族侵入
B．稳定周初的政治形势，巩固疆土
C．开发边远地区的经济文化
D．建立对全国的控制网
4．《唐律疏议》记载：“昔（周）武王克商，封夏后氏之后于杞，封殷氏之后于宋。”《吕氏春秋》记载：“此周之所封四百余，服国八百余。”上述材料共同反映的是（ ）
A．盘庚迁殷 B．武王伐纣 C．西周的分封制 D．春秋诸侯争霸
5．中国历史朝代（时期）更替示意图：①处应该是（ ）
A．商朝 B．东周 C．南北朝 D．夏朝
6．某公众号一篇推文的标题为《在这里读懂中国最早王朝》，据此推测这篇文章介绍的是
A．二里头夏都遗址博物馆 B．安阳殷墟博物馆
C．秦始皇帝陵博物院 D．西汉南越王墓
7．制作年代尺是学习历史的有效方法，根据下面所绘年代尺说出公元前770年—公元前221年这一时期是
A．西周时期 B．东周时期
C．春秋时期 D．战国时期
8．下图中的周幽王为博妃子一笑，几次烽火戏诸侯，最初诸侯都会带兵前来保卫周王。诸侯之所以会这样做与下列哪一制度有关
A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．郡国并行制
9．“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。古代亚非文明中明显不同于另外三个的是（ ）
A．古埃及文明 B．古巴比伦文明 C．古印度文明 D．古中国文明
10．“父死子继，兄终弟及”是我国古代世袭制的典型特点，标志着我国世袭制代替禅让制的是（ ）
A．尧推举舜为继承人 B．舜年老时让位于禹
C．禹最初想传位于伯益 D．启继承了禹的位置
11．从以下两幅历史地图中你能判断出的历史朝代分别是
A．夏、商 B．商、西周 C．西周、东周 D．春秋、战国
12．关于夏朝，先秦文献多次提及“有夏”；20世纪50年代以来也开展了一系列考古实践，发掘出二里头等遗址。这表明研究夏初历史的途径主要是
A．依据先秦文献 B．借鉴出土的古文字材料
C．通过考古发掘 D．采用文献与实物的互补
二、综合题
13．鉴于往事，资于治道。阅读材料，回答问题。
【地方管理】
材料一 ①三省六部制 ②分封制 ③转运使
(1)从材料一中，找出下列各朝代中央对地方管理的制度或措施，将序号填入表格。
朝代 唐朝 西周
制度或措施 ( ) ( )
【人才选拔】材料二 根据儒家“征召有才能的人才能更好地解决国家种种问题”的基本信条，隋唐时期把平等竞争机制引入选官制度，向社会各阶层人才打开了入仕的大门。
——摘编自张国安《中国古代文官选拔制度及其现代借鉴》
(2)材料二中的“选官制度”是什么？该制度的创立有何意义？
【安邦之策】
材料三 西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
(3)材料三反映了什么现象？结合所学知识，简要分析这一现象出现的原因。
(4)根据以上材料并结合所学，谈谈古代中国的治国理政有哪些经验值得吸收借鉴。
14．读史使人明智。下面就让我们走进夏、商、西周时期的历史，回答问题。
走进历史
材料一　天子之田方千里，公、侯田方百里，伯七十里，子、男五十里……诸侯朝于天子曰述职……
反思历史
材料二　夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”（意思是他的统治会像太阳那样长久。）
材料三　商纣说：“呜呼，我生有命有天！”（意思是我有上天的保佑，别人不能把我怎么样。）
(1)请你把下面表格中对应的知识补充完整。
政权名称 建立时间 建立者 都城 末代暴君
夏 约公元前 2070年 ② 阳城 桀
商 约公元前 1600年 商汤 ③ 纣
西周 ① 周武王 镐京 ④
(2)材料一中所述的是西周实行的什么政治制度？西周实行这一制度的目的是什么？
(3)夏桀和商纣都自以为他们的统治会长久，他们亡国的共同原因有哪些？
(4)夏桀、商纣的亡国告诉我们一个什么道理？
15．阅读材料，回答问题。
材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
——孙中山
材料二：他年纪老了，就召开部落联盟议事会议，讨论继承人的人选问题。大家都推举舜，说舜是个德才兼备、很能干的人物，他考验了二十八年将位置传给他。
材料三：周天子将宗亲、功臣等分封到各地，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。
(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他生活在哪一流域？
(2)材料二涉及的是古代哪一制度？材料中的 “他”指的是谁？
(3)材料三涉及的是西周哪一制度？实行这一制度的目的是什么？
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【详解】
结合所学可知，公元前1046年，武王伐纣，建立西周；公元前771年，西周被犬戎所灭；所以①是西周，A项正确；公元前770年至公元前256年是我国的东周时期，东周前半期称为春秋，后半期称为战国，排除BC项；秦朝建立的时间是公元前221年，排除D项。故选A项。
【点睛】
2．B
【详解】
结合所学知识可知，尧舜禹之间更替部落联盟首领位置采用的是禅让制。故①处应填禅让制；禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制代替了禅让制。故②处应填世袭制。故B符合题意；①处是禅让制，故ACD不符合题意。故选B。
3．B
【详解】
结合所学知识可知，西周时期，实行分封制，分封的目的是为了巩固周王朝的统治，为保证王室的强大，拱卫王室；对各诸侯国有效控制，加强统治。选项B符合题意，选项ACD不符合题意，故选B。
4．C
【详解】
根据材料“昔（周）武王克商，封夏后氏之后于杞，封殷氏之后于宋”，并结合所学可知，《唐律疏议》记载的是武王克商后，实行了分封制；根据材料“此周之所封四百余，服国八百余”，并结合所学可知，《吕氏春秋》记载的也是西周的分封制。由此可知，材料共同反映的是西周的分封制，C项正确；商王盘庚迁都殷，从此商朝稳定下来，这与题意不符，排除A项；材料中《吕氏春秋》未涉及武王伐纣，排除B项；材料与春秋诸侯争霸无关，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】
中国朝代更替歌：夏商与西周，东周分两段，春秋与战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。所以①处是东周，B项正确；综合上述分析可排除ACD项。故选B项。
6．A
【详解】
依据“中国最早王朝”可知该王朝是夏朝，公元前21世纪，禹建立了我国第一个奴隶制国家或王朝夏朝，据此分析，二里头夏都遗址博物馆与夏朝历史有关，A正确；安阳殷墟博物馆与商朝有关，秦始皇帝陵博物院与秦朝有关，西汉南越王墓与西汉或汉朝有关，BCD排除。故选A。
7．B
【详解】
根据材料结合所学可知公元前770年周平王迁都洛邑，标志东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，到公元前221年秦王嬴政统一全国，标志东周结束，B项正确；西周从公元前1054年建立，到公元前771年周幽王被杀，标志西周灭亡，排除A项；春秋时期和战国时期具有片面性，排除CD项。故选B项。
8．A
【详解】
依据题干信息“周幽王为博妃子一笑，几次烽火戏诸侯，最初诸侯都会带兵前来保卫周王”结合所学可知，西周实行分封制，周天子居于至高无上的绝对地位。周天子把封地连同居民分赏王室子弟和功臣，诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周室安全的责任，故A正确；宗法制是王族贵族按血缘关系分配国家权力，建立世袭统治的一种制度，故B错误；秦始皇为加强中央集权，建立由中央直接垂直管辖的郡县制，故C错误；西汉初年实行郡国并行制，故D错误。综上故选A。
9．D
【详解】
结合所学可知，古中国文明即华夏文明，属大河文明。中国自古作为文化古国五千年文明从未出现彻底的文化断层。故D正确；古埃及文明存在的时间是公元前5450年-公元639年，而后中断，故A错误；古巴比伦文明在公元前3500年以后就此中断，故B错误；古印度文明昌盛于公元前1800~前600年间，而后衰落，故C错误；故选D。
10．D
【详解】
由所学知识可知，我们把王位“父死子继，兄终弟及”的制度叫做世袭制。公元前约2070年禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，也标志着漫长的原始社会至此结束，奴隶社会开始。禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下，D项正确；尧推举舜为继承人，舜年老时让位于禹，二者体现的都是“禅让制”，与题意不符，排除A项、B项；禹最初想传位于伯益，并不是世袭制代替禅让制的标志，排除C项。故选D项。
11．B
【详解】
根据所学知识可知，约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁都到殷，此后保持了相对的稳定。商朝又叫殷朝。地图一反映的是商朝；公元前1046年，武王联合各地势力，同商军在牧野进行决战，商军失败。周军占领商都。武王建立周朝，定都镐京，史称西周，地图二反映的是西周。B项正确；夏朝的都城在阳城，地图中没有显示，排除A项；东周的都城在洛邑，地图没有显示，排除C项；东周分为春秋和战国时期，排除D项。故选B项。
【点睛】
12．D
【详解】
依据“先秦文献”“开展了一系列考古实践”可知研究夏初历史采用了文献史料和实物史料，即两种史料的互补，D项正确；AB项只是对应文献史料，C项只是对应实物史料，因此表述比较片面，排除ABC项。故选D项。
13．(1) ① ②
(2)科举制。该制度的创立是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。
(3)现象：西方国家学习科举制；原因：扩大了人才范围，为西方国家选拔人才提供了借鉴。
(4)善于改革，发展经济，关注民生；重视人才的培养与任用；对各级官吏要加强监督等。
(1)
根据所学可知，唐朝实行三省六部制，西周实行分封制。
(2)
根据“隋唐时期把平等竞争机制引入选官制度，向社会各阶层人才打开了入仕的大门”，结合所学可知，唐朝实行科举制。意义：根据所学，可从是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，促进社会各阶层的流动，推动了教育的发展等方面总结回答。
(3)
现象：根据“西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才”得出西方国家学习科举制；原因：可从科举制扩大了人才范围，为西方国家选拔人才提供了借鉴等方面分析总结。
(4)
综合材料和所学，可从善于改革，关注民生；重视人才的培养与任用；对各级官吏要加强监督等角度分析总结。
【点睛】
14．(1)①：约公元前1046年；②：禹；③：亳、殷；④：周幽王。
(2)分封制。目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。
(3)实行暴政，失去民心。
(4)统治者要勤于政事，爱护百姓；政策应该符合人民的利益；荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃；得民心者得天下，失民心者失天下。等等（言之有理即可）
【详解】
（1）根据表格内容结合所学知识可知，约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周，得出①：约公元前1046年；约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城，得出②：禹；约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，都城有亳、殷，得出③：亳、殷；西周最后的君主周幽王荒淫无道，最终被周边少数民族所灭，得出④：周幽王。
（2）根据材料一“天子之田方千里，公、侯田方百里，伯七十里，子、男五十里……诸侯朝于天子曰述职”结合所学知识，可知西周实行分封制；根据所学知识可知，西周建立后，在地方实行分封制，将边远地区分封给王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室，其目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（3）根据材料二“夏桀说：‘天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。’”材料三“商纣说：‘呜呼，我生有命有天！’”可见夏桀和商纣都自以为他们的统治会长久，但结合所学知识可知，在他们统治期间实行暴政，最终失去了民心，最后身死国灭，得出实行暴政，失去民心。
（4）根据材料结合所学知识可知，夏桀、商纣的亡国的原因是实行暴政，失去民心，我们应该以此为教训，得出统治者要勤于政事，爱护百姓；政策应该符合人民的利益；荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃；得民心者得天下，失民心者失天下。等等（言之有理即可）
15．(1)黄帝；黄河流域。
(2)禅让制；尧
(3)分封制；为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
(1)
根据所学知识可知，材料一中的“轩辕”指的是黄帝；他生活在黄河流域。
(2)
根据材料二“大家都推举舜，说舜是个德才兼备、很能干的人物，他考验了二十八年将位置传给他”等信息，结合所学可知，材料反映的是中国古代尧舜禹时期的禅让制；材料中的“他”指的是尧，其将王位禅让给了舜。
(3)
根据材料三“周天子将宗亲、功臣等分封到各地，建立诸侯国”并结合所学可知，材料反映的是西周的分封制；这一制度的目的是为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。
【点睛】
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