第六单元习作《身边那些有特点的人》（教案） 部编版语文三年级下册

部编版教材 小学语文 三年级下册第六单元
习作《身边那些有特点的人》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标
1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
教学重难点
运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。根据大屏幕上的句子猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）
例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。“你 这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。“我丢了！”他回答说。他这是说谎，因为钱在他口袋里。他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。”这第二句谎话一说，鼻子更长了。——皮诺曹（性格）
三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。——沙僧（外貌）
小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
（一）出示例文
我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？
例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
（二）理解人物特点
1.提问：那什么是特点呢？特点就是与众不同的地方，指一个人的独特之处。
除了指外貌方面，还包括性格特点，品质，爱好，特长等等，下面的这几句话就很好的抓住了人物的特点来写。
例：文涛的右脸上有一块红色的胎记，让人过目不忘。这是外貌上的特点外貌上的。
爸爸真的特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，两眼直勾勾地盯着手机看个不停。这是兴趣方面的特点。
馨怡同学平时非常喜欢帮助别人，有什么困难，找她帮忙准没错。热心肠，这就是佳怡的品质特点。
3.同学们，你们有什么特点呢？和同桌交流你自己的独特之处。
是啊，正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”
所以咱们在介绍人物时，要想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。一个人最鲜明的特点来说，这样才能给别人留下深刻的印象，我们今天的习作练习啊，就是要来说一说你身边那些有特点的人。
三、出示词语，选定题目
大屏幕依次出示：小书虫，乐天派，智多星，运动健将，故事大王，幽默王子，热心肠，昆虫迷，小问号。学生自由回答。
1.读我们课本上的9个词语。你会发现，这些词都是在说人物的特点，有的是说人物爱好特长，有的是指性格方面，还有的指品质方面的特点。
2.归类：乐天派是说一个人性格特别的开朗乐观，小书虫指爱好与特长这一类的，一个人特别爱看书，你有点空闲时间就钻到书里去了，可不就快成了书里的小虫子吗？你觉得他应该是哪一类呢？热心肠指的是一个人帮助别人，这是一个非常好的品质。请给剩下的6个词归归类。
这9个词语，我们可以分别把它归到性格、爱好与特长、品质这三类，这些词每一个都表现了人物的某一个特点。如果我们可以用这些词来称呼，这就是他的外号啦，我们给别人起外号其实就是抓住了它的一个特点呢。
3.拓展：如果气球里的那些词都不想用，可以吗？
当然可以，你会发现还能说很多这种类型的词，根本不止这些，因为世界上每个都是独一无二的呢。
通过刚才的交流，我们会发现身边的人都非常有特点。他们都有自己独特的一面，我们的同学老师，我们的家人，我们的邻居，小区门口的叔叔，保安室的保安，每一个人都有自己的独特之处。所以我们要具备一双慧眼啊。
四、借助提示，明确思路
同学们，刚才我们讨论了什么是人物的特点，交流了很多表示人物特点的词，那你能不能从你身边熟悉的人当中，挑选一位你觉得非常有特点的人，让他成为你笔下的人物。该如何写好人物的特点来呢？请同学们来关注课本中的气泡图。
书上教给了我们两个方法：
（1）用一个典型事例表现特点
请你读一读泡泡里的话（看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……），想一想该如何写好人物。你发现了吗？这个小泡泡在告诉我们可以用一件事情来表现一个人的某个特点。
交流，根据提示你想到了什么事了呢？
例：我想起了李晓明。有一次，她看到一位小同学吃力地提着一桶水，就赶紧上去帮着他一起把水提到教室。他看到了热心肠，就想到了他的同桌，为什么会想起他的同桌呢？通过帮助一位小同学还一直送到她的教室。用一件事情来表现人物。
第1种方法通过具体事例来凸显人物的特点。
（2）用一些行为来表现人物的特点
书中还告诉我们另外一种方法。快来读读泡泡里的话（昆虫迷，这不是我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……），泡泡里省略了事情的具体内容。比如表哥在家里养昆虫，怎么照顾这些昆虫的，一定有一系列的日常行为吧，写表哥是一个昆虫迷的时候，要把这一系列的日常行为都讲出来。
例：这不是在说我表哥吗？各种各样的昆虫，每天早上一起床，还没刷牙就赶去给它们喂食添水，看看他心爱的宝贝。放学回家放下书包就跑到它们身边，怎么也看不够。临睡前，他也要去看看昆虫，忍不住想要摸摸它们，和他们聊聊天，那有趣的样子，就像和家人诉说一天的趣事。
这位同学看到昆虫名就想到了他的表哥，为什么？因为表哥在观察昆虫过程中的一系列的行为非常有特点。这一系列的行为让我们看到了他的这个表哥，真的是特别喜爱昆虫，很痴迷于昆虫，这些就真的体会到了人物特点。
五、对比阅读，归纳写法
1.通过对比阅读两篇完整的例文，让学生感知通过一件具体的事例表现人物特点的写法优势。
2.趁热打铁，归纳写法。在交流要求与交流提示下进行组内交流，接着指名回答写出人物特点的两条思路，师生共评，从而调动学生积极性。
3.完成习作学习单，为习作做准备。
4.取题目
文章写完来，该给它取一个题目，怎么样的题目才是合适的呢？当然是用上哪些表示人物特点的词语了。比如，《表哥是个昆虫迷》、《热心肠阳阳》、《加油虎妈》、《球迷爷爷》等等。
接下来，请同学们进行写作，就要准备进入习作阶段了。表现人物的时候要用上以前学过的方法，通过人物的动作、神态、语言、性格都来刻画人物的细节。老师送大家一个鱼骨图。
六、点评修改，总结升华
（一）自评
现在请你读一读你自己的作文，如果满分是五颗星，你想给自己几颗星，并说明原因。
（二）互评
四人小组互相评一评小伙伴的习作，把有错别字或者语病的地方圈画起来。
同学们的作文有了有趣的内容，细致的描写，加上有意思的题目，真不错！如果有可能，还可以给你写的那个人看一看，听一听他的评价，可以再次修改。然后就可以把你的作文誊写在作文本上了。文章不厌百回改，未来的小作家们，老师期待你们的文章不仅能感染我，也感染身边的每一个人。