第7章 第1节 力 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案
文档属性
| 名称 | 第7章 第1节 力 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 160.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-18 13:45:32 | ||
图片预览
文档简介
7.1 力 教学设计
1教学目标
（1）知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
2教学重难点
教学重点:力的概念和力的单位,力的三要素,用示意图表示力
教学难点:力的概念,认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
3教学过程：
引入新课
同学们，前面我们已经学习了有关声、光、热的一些物理知识。从今天开始我们将步入“力”的世 界，开始一段有关力的探索发现之旅。（板书：一、力）
大家对于力并不陌生，我们的身边到处充满力的身影。
但力究竟是什么呢？怎样给力下一个准确的定义呢？要回答这个问题，我们还是要从对力的观察开始。我这里提供了一些物品——钢尺、弹簧、磁铁及钢球、乒乓球及球拍、网球。请各组推一名代表上台来，随意选用一组器材，展示一个力的动作。并口头描述这个力的作用情况。我将在黑板上把每个力相关情况做好记录。
力的概念及三要素
1.认识力的存在：教师先投影图片“人推车、拖车拉汽车、手提箱子、人压弹簧。”：或观察教材23页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．教师指出，这里所说的“推、拉、提、压”实际上就是力。
2.归纳力的概念：提问课本图7-1中所示的图片有什么共同的特征？
这些都是一个物体对另一个物体的作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．（符号是F）
演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．
力的作用效果
例如：你对一个物体用了力，这个物体怎样了？我用力撞门，们被撞开了。
多媒体：出示图片
提问：图中的物体在力的作用下物体都发生什么样的变化（力的效果）。这些效果相同吗？
请同学们来总结一下力的作用效果
结论：力可以改变物体的形状。力可以改变物体的运动状态。
总结：
1．从静止变为运动 或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
多媒体：练习
力的三要素
力的作用效果，取决于三点。
所以我们总结下，力的三要素。
力的三要素：力的大小、方向、作用点。
施力物体和受力物体
从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？
1.实验探究
演示实验：
（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；
②按住磁铁B，释放磁铁A；
③同时释放两个磁铁。
现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。
（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：
（1）用手拍桌子。
（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。
4课堂小结
总结本节所学内容
5巩固练习
1．在下面的叙述中手为受力物体的是（ ）
A．手拍桌子，手感到疼 B．用手将排球打出去
C．手将石块举高 D．手将铁丝弄弯
2．小明在家进行趣味物理实验“竖辣椒”，通过不断调节，最终把一根辣椒竖立在桌面上。下列关于辣椒的受力示意图中，正确的是（ ）
A．B．C．D．
3．校园内不允许追逐打闹，小黄不遵守校规，在追逐打闹过程中撞掉了小方一颗牙，自己额头也肿了，下列相关力学知识的描述，最合理的是（ ）
A．力的作用效果只跟力的大小有关
B．力的作用是相互的
C．接触的两物体间一定能产生力
D．力能改变物体的运动状态
4．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．两个物体相接触，就一定有力的作用
B．两个物体不接触，也可能有力的作用
C．力可以脱离物体而单独存在
D．力的产生总涉及两个物体
5．力是物体对物体的__，小明用手将书包提起的力的施力物体是__，同时他也感觉到书包向下拉手，这说明__。
6．在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力以不同方式扣球，球的落地点远近和旋转性各不一样，这说明力的_____和_____不同，所产生的效果不同。比赛中用的排球制作时要选用弹性较___（选填“大”或“小”）的材料。
7．如图所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动状态的变化，通过实验可以得出的结论：① _______ ；② _________ 。
8．唐代杜甫诗中有“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中吹起茅草的施力物体是_________；这个现象中力的作用效果是_________。
9．2019年9月29日，女排世界杯赛在日本大阪落幕，中国女排以十一连胜的全胜战绩成功卫冕。在排球比赛中，二传手传来排球，每次主攻手用力扣排球时，均可使球的速度、落地点的位置及球的旋转性不一样，这说明力可以___；同时，主攻手会感觉手痛，这是由于物体间____。
10．如图所示，图甲主要说明力可以改变物体的________，图乙主要说明力可以改变物体的是________；图乙的气球向左喷出气体，球却向右飞出，说明物体间力的作用是________。
参考答案：
1．A
2．A
3．B
4．BD
5． 作用 手 物体间力的作用是相互的
6． 方向 作用点 大
7． 力可以改变物体的运动状态 不接触的物体间也可以有力的作用
8． 空气 改变物体的运动状态
9． 改变物体的运动状态 力的作用是相互的
10． 形状 运动状态 相互的
6课后反思
这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。因此，我在教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。
1教学目标
（1）知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
2教学重难点
教学重点:力的概念和力的单位,力的三要素,用示意图表示力
教学难点:力的概念,认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
3教学过程：
引入新课
同学们，前面我们已经学习了有关声、光、热的一些物理知识。从今天开始我们将步入“力”的世 界，开始一段有关力的探索发现之旅。（板书：一、力）
大家对于力并不陌生，我们的身边到处充满力的身影。
但力究竟是什么呢？怎样给力下一个准确的定义呢？要回答这个问题，我们还是要从对力的观察开始。我这里提供了一些物品——钢尺、弹簧、磁铁及钢球、乒乓球及球拍、网球。请各组推一名代表上台来，随意选用一组器材，展示一个力的动作。并口头描述这个力的作用情况。我将在黑板上把每个力相关情况做好记录。
力的概念及三要素
1.认识力的存在：教师先投影图片“人推车、拖车拉汽车、手提箱子、人压弹簧。”：或观察教材23页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．教师指出，这里所说的“推、拉、提、压”实际上就是力。
2.归纳力的概念：提问课本图7-1中所示的图片有什么共同的特征？
这些都是一个物体对另一个物体的作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．（符号是F）
演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．
力的作用效果
例如：你对一个物体用了力，这个物体怎样了？我用力撞门，们被撞开了。
多媒体：出示图片
提问：图中的物体在力的作用下物体都发生什么样的变化（力的效果）。这些效果相同吗？
请同学们来总结一下力的作用效果
结论：力可以改变物体的形状。力可以改变物体的运动状态。
总结：
1．从静止变为运动 或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
多媒体：练习
力的三要素
力的作用效果，取决于三点。
所以我们总结下，力的三要素。
力的三要素：力的大小、方向、作用点。
施力物体和受力物体
从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？
1.实验探究
演示实验：
（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；
②按住磁铁B，释放磁铁A；
③同时释放两个磁铁。
现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。
（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：
（1）用手拍桌子。
（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。
4课堂小结
总结本节所学内容
5巩固练习
1．在下面的叙述中手为受力物体的是（ ）
A．手拍桌子，手感到疼 B．用手将排球打出去
C．手将石块举高 D．手将铁丝弄弯
2．小明在家进行趣味物理实验“竖辣椒”，通过不断调节，最终把一根辣椒竖立在桌面上。下列关于辣椒的受力示意图中，正确的是（ ）
A．B．C．D．
3．校园内不允许追逐打闹，小黄不遵守校规，在追逐打闹过程中撞掉了小方一颗牙，自己额头也肿了，下列相关力学知识的描述，最合理的是（ ）
A．力的作用效果只跟力的大小有关
B．力的作用是相互的
C．接触的两物体间一定能产生力
D．力能改变物体的运动状态
4．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．两个物体相接触，就一定有力的作用
B．两个物体不接触，也可能有力的作用
C．力可以脱离物体而单独存在
D．力的产生总涉及两个物体
5．力是物体对物体的__，小明用手将书包提起的力的施力物体是__，同时他也感觉到书包向下拉手，这说明__。
6．在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力以不同方式扣球，球的落地点远近和旋转性各不一样，这说明力的_____和_____不同，所产生的效果不同。比赛中用的排球制作时要选用弹性较___（选填“大”或“小”）的材料。
7．如图所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动状态的变化，通过实验可以得出的结论：① _______ ；② _________ 。
8．唐代杜甫诗中有“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中吹起茅草的施力物体是_________；这个现象中力的作用效果是_________。
9．2019年9月29日，女排世界杯赛在日本大阪落幕，中国女排以十一连胜的全胜战绩成功卫冕。在排球比赛中，二传手传来排球，每次主攻手用力扣排球时，均可使球的速度、落地点的位置及球的旋转性不一样，这说明力可以___；同时，主攻手会感觉手痛，这是由于物体间____。
10．如图所示，图甲主要说明力可以改变物体的________，图乙主要说明力可以改变物体的是________；图乙的气球向左喷出气体，球却向右飞出，说明物体间力的作用是________。
参考答案：
1．A
2．A
3．B
4．BD
5． 作用 手 物体间力的作用是相互的
6． 方向 作用点 大
7． 力可以改变物体的运动状态 不接触的物体间也可以有力的作用
8． 空气 改变物体的运动状态
9． 改变物体的运动状态 力的作用是相互的
10． 形状 运动状态 相互的
6课后反思
这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。因此，我在教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。