第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
孙权劝学
部编版语文初中阅读课件
《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六，文题为后人所加。孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者，黄龙元年（222）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业（如今在江苏南京），229年称帝。作者司马光，字君实，号迂叟。汉族。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ，世称涑水先生 。北宋政治家、史学家、文学家。
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。宋仁宗宝元元年（1038），中进士甲科。宋英宗继位前任谏议大夫，宋神宗熙宁初拜翰林学士、御史中丞。北宋熙宁三年（1070年），因反对王安石变法，出知永兴军。次年，判西京御史台，居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗即位，还朝任职。
一： 创造背景
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久后周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了
第一课时
文言翻译
根据图片理解文意
但当涉猎， 见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
蒙乃始就学
↓
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé）!但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
节奏与拼音
疏通文意
　　
　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰
若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
表示“对……说”
当初，起初
难道
与……相比如何
只，仅。
通“耶”，语气词
指从事学习
粗略地阅读。
推托
了解
当道，当权
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗 我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢 我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大
兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
才干和谋略
与读书的人分别几天
重新
为什么
认清，识别
于是，就
另眼相看，用新的眼光看待。
离开
到了……的时候
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了!”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢 ”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
文言知识：
一、通假字
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪!　邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
卿今当涂掌事。 当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。
二、古今异义
（1）(但当涉猎)
但：古义：只。今义：转折连接词，但是。
涉猎：古义：粗略的阅读今义：捕捉猎物
（2）(见往事耳)
往事：古义：历史。今义：过去的事。
（3）（大兄何见事之晚乎)
见：古义：认清、了解。今义：看见。
文言知识：
2.古今异义
（4）(蒙辞以军中多务)
辞：古义：推辞。 今义：告别，不接受，解雇。
（5）(孤岂欲卿治经为博士邪)
孤：古义：古时候王侯的自称，我。今义：独自，孤独。
（6）(孤岂欲卿治经为博士邪)
治：古义：研究。今义：治理。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的较高一级
（）4(即更刮目相待) 更：古义：重新。今义：更加。
3.掌握以下成语
吴下阿蒙：泛指学识浅薄的人。
刮目相待：拭目相看,用新的眼光看待。
第二课时
思考
1.孙权用什么方法劝吕蒙学习的
思考：
孙权首先向吕蒙指出学习的必要性,“今当涂掌事,不可不学”,接着现身说法,以“卿言多务,孰若孤”回应了吕蒙的推托,并用自己的体会证明学习的重要性,“孤常读书,自以为大有所益”,让吕蒙无法推辞,“乃始就学”。
2.文章为什么写鲁肃与吕蒙结友
思考：
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。　
3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理说明了什么？
思考：
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）
4. 孙权又是怎样劝学的 体会他的语气、神态和心理，以及分析作用。
思考：
①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当沙猎，见往事平。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勖助邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待……密为肃陈三策。肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也……”
知识检测：
8.下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）。（2分）
A.①孰若孤？ ②徐公不若君之美也
B.①即更刮目相待 ②莫说相公痴，更有痴似相公者
C.①在军中常苦多务 ②必先苦其心志
D.①自以为大有所益 ②益慕圣贤之道
9.下列句中加点词语意义与用法不同的一项是（ ）。（2分）
A.①蒙辞以军中多务 ②以钱覆其口
B.①蒙乃始就学 ②乃重修重阳楼
C.①结友而别 ②成礼而去
D.①盖不可及也 ②盖以诱敌
知识检测：
A.相同。若，比得上。B.不同。重新/还。C.不同。苦于/使……受苦。D.不同。好处/更加。
故选：A。
A.相同。以，用。B.相同。乃，于是。C.相同。而，表示承接关系。D.不同。语气词，不译/原来。
故选：D。
10.用现代汉语翻译文中画线句子。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳。_________________________________________________
（2）学必得之，宁当不为乎？_______________________________________________
11.如果从文中选择一人加入你的微信读书群，你会选择谁？请结合两个语段概括说明理由（至少两条）。（4分）
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知识检测：
只是应当粗略地阅读，了解以往的事情（或历史）罢了。
学习必然会有收获，难道不应该去学习吗？
示例一：我选择孙权。因为他喜欢读书并涉猎广泛；善于激励表扬他人读书；能够有针对性地推荐阅读书目和读书方法。
示例二：我选择吕蒙。因为他虚心听取他人读书建议，积极付诸行动；读书专心致志，持之以恒；学识渊博，能够学以致用。
谢谢大家