鲁科版（五四制）物理八年级下 第八章 第二节 阿基米德原理(表格式) 教案

鲁科版五﹒四学制
第八章 第二节 《阿基米德原理》
教学分析 教材分析 本课题选自鲁教五.四学制2011课标版八年级物理下册第八章第二节阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来有一定的困难。因此，在教学过程中我通过实验、推理等方法，帮助学生理解阿基米德原理及其应用，激发学生的学习兴趣，让学生学得更容易，从而促进学生学习成绩的提高。
学情分析 在学习本节课之前学生已经学过浮力等相关知识，并学会利用实验的方法探究物理问题。此外，经过我校近年来的高效课堂模式改革，使学生具备了一定的自学能力、动手实践能力、小组合作能力以及分析问题解决问题的能力，能利用团队的作用去思考问题解决问题。而且这个年纪的学生对一切充满着好奇，他们乐于探索也乐于动手去探究。以上这些对本节课的学习都提供了有利条件。学生对实验现象兴趣很浓，但对从实验现象中发现规律、总结规律有一定的困难。
教学目标 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。3.能应用公式进行简单的计算。
教学重难点 重点 探究阿基米德原理
难点 探究阿基米德原理、利用阿基米德原理进行计算
教学资源与教学手段 课前准备 对学困生和学优生进行分组搭配，选举成绩较好、有较强组织能力的学生为组长负责本小组分组探究活动和本组学生间学习互助，实现学习过程中的生生互助，对第一节浮力知识做有效复习。设计学案，包括课前预习、课堂环节、小结、课后练习。
仪器 阿基米德原来实验器 水 水槽 弹簧测力计 易拉罐 鸡蛋 盐水 改进的阿基米德原理器材
演示文稿 西沃5课件 西沃授课助手
其他资源 网络教室、微视频、电子交互白板、手机
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
新课引入 准备圆柱形容器装水，将一个金属挂件沉入水底，拿一个带挂钩的乒乓球，让学生思考用带挂钩的乒乓球将挂件打捞上来。追问乒乓球再多一点，能不能打捞沉船，观看视频引入问题：这3500个乒乓球浸没在水中受到的浮力有多大呢？ 学生完成实验学生观看视频 让学生体验借助其他物体的浮力打捞物体引起学生思维冲突以小实验、视频双重方式导入新课，容易启发学生的思维，也易于激发学生的兴趣，容易展开新课。
新课学习 一、影响浮力大小的因素浮力的大小与液体密度关系演示盐水浮鸡蛋实验 准备烧杯、清水、鸡蛋、盐；将鸡蛋放入清水中下沉，让学生想办法让鸡蛋浮起来。2、分组实验感受浮力大小与物体排开液体体积的关系（1）动手实验将易拉罐压入装有水的烧杯中。回答两个问题易拉罐浸入水的体积增大时，手感受到的力如何变化？说明了什么？易拉罐浸入水的体积增大时排出水的体积如何变化？（2）实验探究物体浸在液体的体积与物体排开液体体积的关系二、探究F浮与G排1、总结课前的小实验，让学生意识到排开液体的体积越大、密度越大，其质量就越大。由此可知浮力的大小跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力跟液体的质量成正比，因此可以进一步推想浮力的大小跟排开液体所受到的重力有关。浮力的大小与液体密度和物体排开液体的体积有关。问：液体密度和物体排开液体的体积放在一起能联想到哪个物理量？问：浮力是力，m排和力之间有什么关系？2、猜想F浮与G排3、设计实验探究F浮与G排的关系小组讨论如何用给定的器材（测力计、物体、溢水杯、小桶、烧杯、水）测F浮与G排 学生思考动手实验，其他同学思考，观察实验获得浮力大小与液体密度之间的关系学生小组实验感受浮力大小的变化，思考交流回答问题学生自习观察实验思考实验结论获得：物体浸在液体的体积与物体排开液体体积相等的关系学生回答由m=ρV可知浮力大小与排开液体质量m排有关由G=mg可知F浮与G排有关F浮与G排可能相等学生小组讨论交流意见用称重法测浮力发现先测空桶的重力后测小桶和排开水所受的总重力，这样操作减少误 以生活小实验为载体让学生从生活情境入手获得物理知识，自然而有趣让学切身感受浮力变化情况，经历知识的获得过程训练学生的观察能力，语言表达能力培养学生的理论推理能力和逻辑思维能力，结合这两种能力做出大胆猜想训练学生的合作意识、语言表达等能力
学生讨论完测测F浮与G排的方法之后用四幅图进行概括，将图的顺序打乱让学生对实验顺序进行排序理清实验步骤之后交代实验注意事项，组织学生进行小组实验。a.往溢水杯中加水至溢出，溢水杯就装满了；b.物体缓慢浸入水中；c.用小桶接排开的水时至水不再溢出为止；d.物体不能接触到溢水杯底部，待测力计示数稳定后读数。按照图示顺序完成实验操作并记录在表格空桶重/G物体的重力/N物体在液体中拉力/N小桶和排开水所受的总重力/N物体受到的浮力/N排开水所受的重力/N 分享学生的实验数据用多媒体技术将学生的实验结果发送到大屏一起分享 a展示多组实验数据寻找结论 b从学生数据找出有误差的小组让学生分析误差来源展示老师改进后的实验器材并简单介绍器材和师生讨论操作方法a利用改进后的器材演示实验（利用科技手段将实验过程投在大屏方便观察）b实验完成后让学生谈谈改进后的实验的优点结论：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。F浮＝G排。三、阿基米德原理浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。公式表示F浮＝G排。引导学生进行公式推导进一步理解阿基米德原理F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g讨论浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关四.解决课前问题：尝试总结利用阿基米德原理进行计算的方法。例题：一个乒乓球的体积约为3.4x10-5m3打捞这只沉船总共用了3500个乒乓球，求这么多乒乓球全部浸没在水中时受到的浮力大小？五、课堂小结六、课后留白 实验视频探究漂浮物体受到浮力与排开液体重力关系 学生思考上黑板利用白板的拖拽功能进行排序，其他同学观察质疑，讨论完善实验步骤学生阅读实验注意事项准备实验教师引导，利用器材小组讨论进行探究实验。学生进行实验分析。学生对实验中存在的问题进行讨论。学生展示实验数据结果，听其他小组的实验分析误差来源：物体浸入速度太快、溢水杯口有残留、手拿测力计读数不稳定等等学生观察实验、记录实验数据、感受改进后的实验的优点谈改进实验的优点：弹簧测力计固定读数稳定；能一次得到多组数据；红色液体便于观察学生动手尝试推导。进行计算。师生共同小结谈谈收获学生看视频 让学互动起来产生思维冲突，激发学生思考讨论培养学生严谨的科学态度让学生亲自动手进行实验，更直观的理解阿基米德原理。让学经历实验探究过程、培养学生合作探究能力培养学生听取他人实验过程的意识和实验评估的意识学生经历实验改进后的实验效果，有改进课本中实验方案的意识培养学生的总结、归纳、分析的能力，能利用团队作用完善实验结论。通过师生推导公式，既可以加深印象又可以进一步理解阿基米德原理。培养学生独立思考自学的能力，锻炼学生思维能力。加深对知识的理解激发学生进一步的探究欲望
板书设计 第二节阿基米德原理一、浮力的大小只与ρ液和V排二、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。F浮＝G排。2．公式推导：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
课后反思
本节恰当的设置了六个实验引导学生展开科学探究，充分体现了物理学科特点，提高了学生的学习兴趣，让学生通过动手实验充分体验了实验探究过程获得了科学知识。让学生动了起来，参与交流发表自己的意见。技术资源方面利用了各种数字化教学资源（剪辑视频、图片等），以及公共教育服务平台资源，内容丰富，组织恰当、科学。不仅帮助学生提升了学习兴趣，也帮助学生将困难问题简化，形成科学分类的思路，更好的锻炼学生自主学习能力、实验操作能力以及团结合作的能力，达到了学生自主学习以及个性化学习的效果。本课主要授课软件为西沃软件及西沃授课助手，除了应用常见交互式电子白板智能笔功能外，还充分利用推送页面、图片拖动、实时影像等功能，师生间网络信息共享，实现了师生互动、生生互动、人机互动，使多媒体不仅推动了教师的教，更辅助了学生的学，提高了课堂教学效果。