统编版高中语文选择性必修上册第二单元 7. 《兼爱》教学设计

学科 语文 年级/册 高二选修 教材版本 人教版
课题名称 《先秦诸子选读》第单元 《墨子·兼爱》
难点名称 理解墨子的思想。
难点分析 从知识角度分析为什么难 文章中典型的实词、虚词和文言句式难度不小，造成文意理解起来有难度。
从学生角度分析为什么难 文章阅读起来就具有一定的难度，并不像古诗般郎朗上口。
难点教学方法 1.通过情境诵读和讲解，理解“兼相爱，交相利”的含义。 2.通过讨论及问题探究，体会墨子思想的伟大。
教学环节 教学过程
导入 1. 先让学生看课本“引入话题”部分。 春秋战国时期，是中国社会的大转型时期。这时周天子已失去了往日的辉煌，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在迅速的变更中。到处充满着大国攻小国、大家篡小家、强凌弱、众暴寡、诈谋愚、贵傲贱的不合理现象。甚至出现下层人民被迫“易子而食”的惨状。就是在这样一个动荡不安的时代里，一位伟大的人道主义者，一位伟大的哲学家、社会活动家、教育家和“国际”和平主义的倡导者诞生了——他就是墨子。墨子亲眼目睹了当时社会的不合理现象，提出了一系列为广大平民利益而着想的解决社会危机的方针和措施，成为我们民族精神绵延不绝的源头、激励着一代又一代仁人志士为着真理和理想而不懈地奋斗和努力。墨子的精神，直到今日读来，仍有一定的指导意义和启迪力量，因此，让我们敞开心扉再次走进墨子的伟大思想王国吧！ 2.墨子介绍。
知识讲解 （难点突破） 3.理解重点语句。 （1）墨子言:“兼相爱、交相利”之法曰：视人之国若视其国。视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也。是以仁者誉之。 ①兼的含义：自身===他人 自家===他家 自国===他国 ②兼与财富无关。 ③墨子承认财富、贫贱。 （2）墨子关心的是如何在强弱贫富存在的情况下兼爱。 ①兼的必要条件是爱。 ②爱的内容：君臣惠忠，父子慈孝，兄弟和调，强不执弱。 ③小结：兼爱在阶级社会无法实现。
课堂练习 （难点巩固） 4.谈一谈“兼相爱，交相利”对大家的启迪。
小结 墨子所处的时代是春秋末战国初，奴隶社会向封建社会过渡的时期。此时所出现的社会动乱并不是墨子所简单朴素理解的各方不兼爱，“交相恶”引起的，根本的则是社会生产力的发展所引起的。因此，墨子的这种兼爱的思想从根本上来说是一种理想主义，它根本是不会实现的。 师:今天我们重读《墨子》的《兼爱》,其“兼相爱,交相利”的思想,对我们的生活有没有指导意义？