小学语文一年级下册 语文园地二 教案

语文园地二指导方案
教学目标
1．认识“辆、匹、册”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语；初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。(重点)
2．在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一对应；能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。(重点)
3．展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
4．借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。
5．和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好和宝贵，享受一起阅读的快乐。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，查找与阳光有关的资料。制作生字卡片。
学生准备：自制生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、图画引入，识记生字
1．导入：今天，老师给大家带来了好多漂亮的图画，你们想看吗？
2．课件出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”的图片，引导学生说一说画面内容。
　 　　 　 　　
3．教师相机在对应插图上出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”(生字标拼音)，组织学生读一读，根据拼音读准字音。
4．教师指名朗读，重点指导读准“匹”“册”“支”的读音。
5．教师请学生拿出“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个字的字卡，开展小组合作识字。
(1)小组长领读生字，遇到同伴读不准之处多领读几遍。
(2)同学自己练习读字，遇到读不准的字请教小组同学。
(3)小组内两人合作，利用字卡逐一检测字音，遇到同学读错之处予以范读。
6．教师展开问答活动，巩固生字。如，师问：一(　　)车？生答：一辆车。同时，学生从字卡中找出“辆”，举起来，大声读一读。
7．出示6个短语，学生齐读短语。
8．师生合作发现数量词特点。
(1)教师引导学生这些短语中都有数量词。
(2)教师快速出示图片，学生对照图片，快速说出本课的数量短语。
(3)师生对答：车——一辆车；马——一匹马等。
(4)小组内词语搭档：一人出示数量词卡片——一辆、一匹、一架、一支、一册、一棵，另一人说出对应搭配的事物。
9．拓展：你还知道哪些量词？说一说。
二、对比观察，规律识字
1．教师将“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”字卡混合贴在黑板上，组织学生认读生字。
2．游戏活动：请你仔细观察每一个汉字，有什么发现？你能根据自己的发现将8个字分成两组吗？
3．学生观察后，指名到黑板前分类摆字卡。
4．学生交流分类的依据，教师相机在字卡中圈出相同部件，并总结：“日”字作偏旁时跟时间有关。
5．教师指读“过、时、对、村”字卡，并引导学生交流：你能用“换一换”的方法识记这几个生字吗？(例如，“过”去掉走之，加上一个日字旁，就是“时”。)
6．教师重新将8个字都贴在黑板上，引导学生展开摘苹果游戏：准确读出字音，并组一个词语，就能摘下一个“苹果”。
三、展示交流，生活识字
1．过渡：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识它们吗？它们的本领可不小，它们不仅能教你们本领，还能教你们识字呢！
2．出示展示台里的词语，组织学生借助拼音读一读。
3．指名领读，注意“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
4．自由朗读词语后开火车认读词语，集体订正。
5．交流：你在哪本书上见过这些词语？
6．拓展：我们还在这些书本中认识了哪些词语或者生字？会写的可以写在黑板上，不会写的就告诉大家是哪一个词语或者哪一个生字，如果用造句的方法告诉大家就更棒了！
四、细心观察，学习字母
1．请大家背一背《字母表》，背诵有困难的同学，可以到语文园地一中复习一下《字母表》。
2．指名背诵后集体背诵《字母表》。
3．教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说一说它们在字形上有什么相同点。
预设
生1：有的大小写的字母字形一样，如：Cc　Oo　Pp　Ss　Vv　Ww　Xx　Zz。
生2：有的大小写字母有变化，如：Bb　Dd　Ee　Ff　Kk　Hh　Ii　Jj　Ll　Mm　Nn　Tt　Uu　Yy。
生3：有的大小写字母一点不一样，如：Aa　Gg　Qq　Rr。
4．同桌玩游戏，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将对应的字母卡放在桌面上，一起读一读。
5．完成书中练习题目“找一找，连一连”，然后集体订正。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．激趣：同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪个同学最先猜出谜底。
2．课件出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。教师范读后学生自由朗读，并猜出谜底：太阳。
3．导入：太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来读一读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
4．板书课题，齐读课题。
二、朗读感悟，理解短文
(一)初读短文，扫清障碍。
1．教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。借助汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3．扫读全文，标出自然段序号。
4．指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1．指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山和小河)
2．自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
(4)小结：有阳光，植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水分蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3．齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)课件出示图片，学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时，你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这一段。
4．指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”。)
三、总结全篇，感悟内涵
1．读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧，谁来说一说？(指名说)
2．小结：是啊，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3．布置作业：阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然中还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作得最好！
四、诵读古诗，日积月累
1．播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2．出示古诗《春晓》的文字内容，引导学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象画面。
6．交流思考：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设：
生1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣声。
生2：听到夜里沙沙的风雨声。
生3：看到了满地的花瓣。
7．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
8．背诵古诗。