鲁科版（五四制）八年级物理下册教学设计：第九章第四节-功率
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）八年级物理下册教学设计：第九章第四节-功率 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-18 12:03:51 | ||
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文档简介
课题 §9—4 功率 课型 新授课
教学目标 知识与能力 1、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量。2、知道功率的计算公式P=W/t，能运用功率解决实际问题。3、知道功率的国际单位是瓦，工程中常用单位是千瓦和兆瓦。
过程与方法 1、通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力。2、通过对综合题讨论分析，培养学生思维能力和逻辑推理能力。
情感态度与价值观 通过科学家事迹的介绍，培养学生热爱科学的情感和钻研科学的态度。
教学重点 功率的概念。
教学难点 用功率的公式解决较综合的题目。
教学时数 2课时
教学手段 实验法、推导法、对比法、观察法、讨论法等。
教学过程：一、目标认同：导入：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 二、自主学习：1、引导回顾“速度”的知识，速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。4、想想议议：投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式，并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。7、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？学生讨论过程。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 8、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。
（1）想想议议：
物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？（2）例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：①爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；
②爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子 的2倍；
③孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间 少？谁做功快？谁做功慢？（3）学生自己阅读课本例题，动手做一做。 教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。 三、合作学习：
以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？组内同学之间以及小组同学之间互相交流评估一下。
四、练习反馈：1．物体在_________叫功率，它是反应物体_____的物理量，国际单位制中的单位是_____。某机器的功率为5 W，其物理意义是_________。2．两台机器的功率之比为3∶2，它们做同样的功所需要的时间之比为______；在相同的时间里，做功之比为______。3．举重运动员在3 s内把1500 N的杠铃举高到1.8 m，他对杠铃做了_____J的功，功率是_____W，若举在空中停了3 s，则这个过程做了_____J的功，功率是_____W。4. 质量为40 kg的物体，在光滑的水平面上做匀速直线运动，在5 s内通过的距离为10 m，那么外力对物体做的功为_____J，功率是_____W。5．甲、乙两人各把200块砖从一楼搬到四楼，甲、乙需要的时间之比为2∶3，则甲、乙两人对砖做的功之比W甲∶W乙=_____，功率之比P甲∶P乙=_____。五、检测总结： 1．关于功率的概念正确的说法是（ ）A.功率越大，越省力 B.功率越大，表示做功越快 C.功率越大，做功越多 D.功率越大，表示做功所用的时间越短 2．下面说法中正确的是（ ） A.功率跟时间成正比，所以只要时间短，功率就大 B.从P=可知，功率的大小跟功成正比，所以只要做的功多，功率就大 C.功率大的机械比功率小的机械做的功多 D.甲每小时做的功比乙每小时做的功多，甲的功率就比乙的功率大 3．甲、乙两台机器的功率之比为4∶3,它们工作时间之比为1∶3，它们所做的功之比W甲∶W乙为（ ）A.2∶9 B.2∶1 C.4∶9 D.3∶24．甲、乙两物体质量相等，用外力使甲物体以速度v1匀速上升6 m，外力做功W1，功率为P1,用外力使乙物体以速度v2匀速上升6 m，外力做功W2，功率为P2，已知v1＜v2,则（ ）A.W1=W2 P1=P2B.W1＜W2 P1=P2 C.W1=W2 P1＜P2D.W1＜W2 P1＜P2 5．一辆汽车装满货物共重4.9×104 N，在平直公路上匀速行驶，在10 min内前进了6 km，这时发动机的功率为6.615×104 W，求： （1）这段时间内汽车的牵引力做了多少功？ （2）汽车所受重力做了多少功？ （3）汽车所受的阻力是多少？ 6．甲、乙、丙三位同学分别将铁块匀速竖直向上提升，所得实验数据如下表： 同学铁块重力G/N升高高度h/m时间t/s甲21.52乙414丙50.55(1)根据上表可知，做功最多的是_____同学，做功最快的是_____同学。(2)为了表示做功的快慢，他们在表中增加了最后一列（空栏）项目，这个项目的含义是______，为此物理学中引入一个物理量叫_______。板书设计：§9—4 功率1、功率的物理意义：表示做功的快慢。2、功率：单位时间里完成的功，叫做功率。3、公式：功率=功/时间P=W/t4、单位：国际单位：瓦，用字母w表示 1w=1J/s 它表示的意思是：物体1s钟做的功是1J。常用单位：千瓦——kw兆瓦——Mw1kw=103w 1 Mw=106w 课后作业：A类（必做）：伴你学第70～71页1、2、3、4、5、6、7、8、9 课本第61页1、2、3B类（选做）：伴你学第71页11、12教学反思：
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教学目标 知识与能力 1、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量。2、知道功率的计算公式P=W/t，能运用功率解决实际问题。3、知道功率的国际单位是瓦，工程中常用单位是千瓦和兆瓦。
过程与方法 1、通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力。2、通过对综合题讨论分析，培养学生思维能力和逻辑推理能力。
情感态度与价值观 通过科学家事迹的介绍，培养学生热爱科学的情感和钻研科学的态度。
教学重点 功率的概念。
教学难点 用功率的公式解决较综合的题目。
教学时数 2课时
教学手段 实验法、推导法、对比法、观察法、讨论法等。
教学过程：一、目标认同：导入：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 二、自主学习：1、引导回顾“速度”的知识，速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。4、想想议议：投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式，并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。7、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？学生讨论过程。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 8、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。
（1）想想议议：
物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？（2）例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：①爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；
②爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子 的2倍；
③孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间 少？谁做功快？谁做功慢？（3）学生自己阅读课本例题，动手做一做。 教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。 三、合作学习：
以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？组内同学之间以及小组同学之间互相交流评估一下。
四、练习反馈：1．物体在_________叫功率，它是反应物体_____的物理量，国际单位制中的单位是_____。某机器的功率为5 W，其物理意义是_________。2．两台机器的功率之比为3∶2，它们做同样的功所需要的时间之比为______；在相同的时间里，做功之比为______。3．举重运动员在3 s内把1500 N的杠铃举高到1.8 m，他对杠铃做了_____J的功，功率是_____W，若举在空中停了3 s，则这个过程做了_____J的功，功率是_____W。4. 质量为40 kg的物体，在光滑的水平面上做匀速直线运动，在5 s内通过的距离为10 m，那么外力对物体做的功为_____J，功率是_____W。5．甲、乙两人各把200块砖从一楼搬到四楼，甲、乙需要的时间之比为2∶3，则甲、乙两人对砖做的功之比W甲∶W乙=_____，功率之比P甲∶P乙=_____。五、检测总结： 1．关于功率的概念正确的说法是（ ）A.功率越大，越省力 B.功率越大，表示做功越快 C.功率越大，做功越多 D.功率越大，表示做功所用的时间越短 2．下面说法中正确的是（ ） A.功率跟时间成正比，所以只要时间短，功率就大 B.从P=可知，功率的大小跟功成正比，所以只要做的功多，功率就大 C.功率大的机械比功率小的机械做的功多 D.甲每小时做的功比乙每小时做的功多，甲的功率就比乙的功率大 3．甲、乙两台机器的功率之比为4∶3,它们工作时间之比为1∶3，它们所做的功之比W甲∶W乙为（ ）A.2∶9 B.2∶1 C.4∶9 D.3∶24．甲、乙两物体质量相等，用外力使甲物体以速度v1匀速上升6 m，外力做功W1，功率为P1,用外力使乙物体以速度v2匀速上升6 m，外力做功W2，功率为P2，已知v1＜v2,则（ ）A.W1=W2 P1=P2B.W1＜W2 P1=P2 C.W1=W2 P1＜P2D.W1＜W2 P1＜P2 5．一辆汽车装满货物共重4.9×104 N，在平直公路上匀速行驶，在10 min内前进了6 km，这时发动机的功率为6.615×104 W，求： （1）这段时间内汽车的牵引力做了多少功？ （2）汽车所受重力做了多少功？ （3）汽车所受的阻力是多少？ 6．甲、乙、丙三位同学分别将铁块匀速竖直向上提升，所得实验数据如下表： 同学铁块重力G/N升高高度h/m时间t/s甲21.52乙414丙50.55(1)根据上表可知，做功最多的是_____同学，做功最快的是_____同学。(2)为了表示做功的快慢，他们在表中增加了最后一列（空栏）项目，这个项目的含义是______，为此物理学中引入一个物理量叫_______。板书设计：§9—4 功率1、功率的物理意义：表示做功的快慢。2、功率：单位时间里完成的功，叫做功率。3、公式：功率=功/时间P=W/t4、单位：国际单位：瓦，用字母w表示 1w=1J/s 它表示的意思是：物体1s钟做的功是1J。常用单位：千瓦——kw兆瓦——Mw1kw=103w 1 Mw=106w 课后作业：A类（必做）：伴你学第70～71页1、2、3、4、5、6、7、8、9 课本第61页1、2、3B类（选做）：伴你学第71页11、12教学反思：
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