（语文A版）三年级语文下册教案 动物的“睡眠”

课题
18动物的“睡眠”
学习目标：
1、 学会本课 8 个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。 2、朗读课文 ，了解动物的冬眠、夏眠等“睡眠”知识。
3、传授科普知识，培养好奇心和爱科学、用科学的意识。
学习重点：识字、朗读
学习难点：深入了解动物的“睡眠”。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、 谈话激趣，导入新课。 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、 初读课文，整体感知课文内容。 明确读书要求，读通句子，读准字音。
检查并巩固识字情况。
（1） 数一数课文一共有多少个自然段。 （2） 想一想课文写了一件什么事。
三、 学习本课生字。 1、 读准字音。 （1） 出示卡片、指名认读。 （2） 老师范读。 （3） 指导重点读音。 2 、记忆字形。 （ 1 ）借助熟字和偏旁学习生字。 （ 2 ）分析重点生字。
“眠”为左右结构，左窄右宽，第十笔斜钩要在横的中间起笔。
“躺”、“躲”左右结构，左窄右宽，注意身做偏旁时，撇不要出头。
四、学生汇报初读的感悟。
学 生 活 动
自由读课文。 画出自己不认识的字。
学生快速默读课文。 学生汇报。
板书设计
18动物的“睡眠”
眼 蚊 躺 岩 呵 欠 持 饱
教学反思
传授科普知识，对学生进行爱科学、爱大自然地教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
课题
18动物的“睡眠”
学习目标：
1、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式 . 2、 学会作者分类进行说明的写作方法 .
3、传授科普知识，对学生进行爱科学，爱大自然的教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
学习重点：能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、 复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。 1 、学习课文第 1 ～ 3 自然段。（介绍了动物的睡眠） 思考：动物睡眠是为了什么？ 蝙蝠是怎样进行冬眠的？ 老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇
二、是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 2、 学习课文第 4 ～ 7 自然段、看看海参是如何冬眠的。 （1） 指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。 （3） 观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。 3、 合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理
二、 扩展眼神，巩固提高。 1、 你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。 2、 结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？
学 生 活 动
自由读第 1 ～ 3 自然段，思考问题。
（同学之间可相互讨论） （2） 学生汇报。 （动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
自由朗读。 自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 （蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） （蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） （蜗牛称得上是“睡觉大王”）
板书设计
动物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠 海参 夏眠 适应环境的变化 蜗牛 冬眠 夏眠
教学反思
学生大都比较喜欢动物，所以在教学中引导学生质疑，并将学生的问题进行梳理，形成探究的主题，并让学生在读书中有所感悟。