（语文A版）三年级语文下册教案 我不是废气

课题
20． 我不是废气
学习目标：
1、 学会本课 8 个生字，正确读写由生字字组成的新词。 2、 正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容。
学习重点：会识字组词
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话激趣，导入新课
同学们 ，有一种气体，无色无味，看不见摸不着，人们呼出的气体里有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？对，这种气体就是二氧化碳，有人说是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就来学习这篇课文吧。
二．初读课文，整体感知
1、 老师放课文朗读录音。2、 初读课文。
三、 交流初读体会。 1、 读准字音。 2、 记忆字形。 3、 生词积累。 憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。 凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。 闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。 熄灭：停止燃烧。 4、 理清文章的条理。 5、 老师总结。 大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。
学 生 活 动
（二氧化碳）
学生边看课文边听。
（1） 画出本课生字，读准字音。 （2） 轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。 （3） 边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。 （4） 把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。
（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
板书设计
20． 我不是废气
废 射 泡 愿
固 桶 崔 姨
教学反思
在识字品词的环节应该再多给学生理解和分析的时间，并通过了解品词造句，会更好的加深对词的理解。
课题
20． 我不是废气
学习目标
1、朗读课文，了解二氧化碳的特点和作用。 2、 能抓住主要段落，体会课文的意思。
3、仿照课文，学习以第一人称的口吻介绍一种物体和其他物品。
学习重点：了解二氧化碳的作用与害处
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、 复习检查。 1、 出示认读字卡片认读。 3、 指名朗读课文。
二、 精读课文，深入感悟。 1、 学习课文第一自然段。 二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。 2、 学习课文第 2 ～ 4 自然段。 指名分段朗读第 2 ～ 4 自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？ 老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。 人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。 老师继续引导交流。 二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？ （4） 观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。 3、 学习课文第 5 、 6 自然段。
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、 课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。 老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。
学 生 活 动
听写生字。
全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。 学生自由讨论，并作汇报。 学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。 学生交流二氧化碳的作用。 （树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳） 学生继续汇报。 （人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴） 找出课文中相应的句子读一读。
请大家继续汇报。
（1） 男、女生分别读第五自然段和第六自然段。
思考：二氧化碳有什么害处？ （2） 学生交流汇报。 （二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
20 我不是废气 特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在 帮助植物制造养分 二氧化碳 作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴 不是废气 加工成干冰，用来人工降雨 害处：危害人类生命
教学反思
通过自学，讨论，汇报交流的方式，更加深同学们对生活常识的了解和记忆。
课题
20． 我不是废气
学习目标：
1、 学会本课 8 个生字，正确读写由生字字组成的新词。 2、 正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容。
学习重点：会识字组词
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话激趣，导入新课
同学们 ，有一种气体，无色无味，看不见摸不着，人们呼出的气体里有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？对，这种气体就是二氧化碳，有人说是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就来学习这篇课文吧。
二．初读课文，整体感知
1、 老师放课文朗读录音。2、 初读课文。
三、 交流初读体会。 1、 读准字音。 2、 记忆字形。 3、 生词积累。 憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。 凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。 闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。 熄灭：停止燃烧。 4、 理清文章的条理。 5、 老师总结。 大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。
学 生 活 动
（二氧化碳）
学生边看课文边听。
（1） 画出本课生字，读准字音。 （2） 轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。 （3） 边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。 （4） 把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。
（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
板书设计
20． 我不是废气
废 射 泡 愿
固 桶 崔 姨
教学反思
在识字品词的环节应该再多给学生理解和分析的时间，并通过了解品词造句，会更好的加深对词的理解。
课题
20． 我不是废气
学习目标
1、朗读课文，了解二氧化碳的特点和作用。 2、 能抓住主要段落，体会课文的意思。
3、仿照课文，学习以第一人称的口吻介绍一种物体和其他物品。
学习重点：了解二氧化碳的作用与害处
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、 复习检查。 1、 出示认读字卡片认读。 3、 指名朗读课文。
二、 精读课文，深入感悟。 1、 学习课文第一自然段。 二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。 2、 学习课文第 2 ～ 4 自然段。 指名分段朗读第 2 ～ 4 自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？ 老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。 人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。 老师继续引导交流。 二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？ （4） 观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。 3、 学习课文第 5 、 6 自然段。
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、 课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。 老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。
学 生 活 动
听写生字。
全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。 学生自由讨论，并作汇报。 学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。 学生交流二氧化碳的作用。 （树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳） 学生继续汇报。 （人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴） 找出课文中相应的句子读一读。
请大家继续汇报。
（1） 男、女生分别读第五自然段和第六自然段。
思考：二氧化碳有什么害处？ （2） 学生交流汇报。 （二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
20 我不是废气 特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在 帮助植物制造养分 二氧化碳 作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴 不是废气 加工成干冰，用来人工降雨 害处：危害人类生命
教学反思
通过自学，讨论，汇报交流的方式，更加深同学们对生活常识的了解和记忆。