西南师大版一年级数学下册三 认识图形《识长方形和正方形》 教学设计

认识长方形和正方形教案
一 课题 认识长方形和正方形
二 学习目标
1 让学生初步认识长方形 ，正方形两种平面图形
2 让学生在动手操作学习活动中体验“面在体上”
3 让学生在具体的情境中思考想象再创造，培养学生的创新意识，培养学生合作意识和审美能力，让学生在活动中体验成功何学习数学的快乐
三 重难点
感知长方形，正方形的特征，从具体的情境中辨别平面图形
四 方法
合作交流 自助学习
教学过程
一 创设情景 引入新课
师： 同学们，今天上课和以前有什么不同吗？今天来这里上课你们开心？幸福？
生：很开心，很幸福！！
师：看到你们这么开心，这么幸福，咱们好朋友也想来分享你们的欢乐，幸福，同意吗？
生：同意！
师：OK，请同学们用最热烈的掌声有请好朋友，大声喊出它们的名字吧！
生：长方体 正方体
师：它们身上可有好多小秘密，已经悄悄告诉我了，有悄悄告诉你们？想不想知道呀？这就是我们本节课需要完成的学习任务。
好，请同学们齐读课题（2次）
板书课题 认识长方形和正方形
二 合作交流 探索新知
1 请新朋友 摸面 说一说
师：请出你们的好朋友，摸一摸它们的每一个面，感觉如何？
生：平平的，滑滑的
师：你们能把这些平平的滑滑的面请到作业本上？想一想有什么办法？
生：我们可以描一描，画一画，用印泥印下来
师：不错哟！同学们的办法真多，接下来就用你喜欢的方法把它们请到本上吧！
生：动手描一描（1分）
2 采访学生劳动成果，取名字，请图形到黑板上
师：画好了吗？我想采访几位同学，请问你今天带来的是什么体，得到这样的一个平面图形？（提问作用强调体——面，面在体上）
生：我从（）体上得到了这样的一个平面图形（引导学生把话说完整，同时也慢慢让学生感知立体图形和平面图形的区别）
师：这些同学真了不起，还有其他同学和它们一样，请起立？我们把形如这样的平面图形叫做长方形，我们把它请到黑板上，喊一喊新朋友的名字吧（贴长方形卡纸）
师：我想采访其他的同学（同样的方法请出正方形）
3 探究长方形和正方形的特征
教师先介绍长方形的边,角（老师扮长方形做简单的自我介绍）
师：请同学们从学具袋里拿出长方形，我们来观察一下。
① 像这样的一条线段叫长方形的一条边，那你们来数一数长方形有几条边？
② 第一条边，第二条边。。。。。一共有四条边，用你们的小手摸一摸每一条边是弯弯曲曲的还是直直的？所以你们找到了我的第一个小秘密：长方形有4条直直的边。（引导学生自己说出结论）
③ 你们看看我的四条边，比一比它们的长短，是一样长还是你长我短？所以找到我的第二个小秘密：长方形有2条短边,2条长边（引导学生自己得出结论）
④ 我们再来仔细看看长方形的角，我们把形如像这样的叫做长方形的一个角，数一数有几个角？对，一共有4个 。感觉这些角怎么样？尖尖的。所以长方形有4个角。
⑤ 一个AABB的词语来形容长方形是长长方方的（齐读长方形特征）
师生板书：有4条直直的边，2条长边 ，2条短边
有4个角
长长方方的
师：正方形有什么特征？用刚刚的方法你们数一数它有几条边几个角？（采用学生分组讨论，明确分工任务，第一组研究边，第二组研究角，引导学生自己得出结论）
师生：有4条直直的边，每条边一样长
有4个角
正正方方的
没错，它像我们中国人一样写方块字，字正腔圆，正正方方！！！
三 找一找 在生活中那些物体的面是这些平面图形
师：同学们真棒，了解了新朋友的特征，那你们记住它们没有？它们可淘气了，常常藏在一些物体的表面上，用心找一找，说一说
教师示范 （ ）的面是长方形（一定要引导学生表达）
生：……
师：同学们真了不起，只要我们认真，生活中处处有长方形和正方形；只要我们勇敢去探索生活中处处有数学！！
四 巩固练习
1 选一选
2 涂一涂
3 在田字格里画长方形和正方形
4 数一数
5 拼一拼
五 总结
六 板书设计
有4条直直的边，2条长边 ，2条短边