西南师大版一年级数学下册一 100以内数的认识《综合与实践：有趣的数》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册一 100以内数的认识《综合与实践：有趣的数》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 554.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-18 13:59:26 | ||
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文档简介
有趣的数
一、教学内容
教材P18-19页。
二、学情分析
我班一共有40名学生，他们思维灵活，动手操作能力较强。对数数、数的组成、数的读写及数的大小比较等知识掌握较为牢固，但对“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”、“同一个人抓一把不同的物品，物品大的数量要少一些”以及“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数放在个位”等知识的理解存在一定的困难。
三、教学目标
1、通过多种活动进一步巩固学生对100以内数的认识。
2、通过抓取物品发展学生对事物的“估计意识”。
3、通过填数活动培养学生的观察推理能力。
4、通过小组活动培养学生的团队意识和合作学习能力。
四、教学重点
通过多种形式的活动巩固学生对100以内数的认识。
五、教学难点
1、经历活动过程，理解“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”。
2、经历活动过程，理解“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数摆在个位”。
六、教学过程
（一）联系生活，情境导入
师：课前老师让同学们找生活中的数，你们找到了吗？谁来汇报一下。
（学生结合生活实际进行汇报）
师：数在我们的身边无处不在，应用非常广泛。除了刚才同学们找到的这些数，生活中还有很多很多有趣的数，你们想再来找一找吗？
（板书课题：有趣的数）
（设计意图：从学生最熟悉的生活情境引入，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中自觉的学习，并引出课题“有趣的数”。）
（二）动手操作，共同探索
1、活动一：抓豆子猜数
（1）师抓花生
师：小朋友，请看老师手里拿的是什么？（花生）（师示范抓一把花生）
师：猜一猜老师抓的这一把花生有多少颗？（抽生回答） 到底有多少颗呢？让我们来数一数。怎样数？（生回答：可以两颗两颗地数）（借助视频展台师生共同数）
（板书“师 猜： 实： ”）
师：孩子们，你们能用“多一些”或者“少一些”说一说猜的数字与实际的数字它们之间的大小关系吗？
（学生用“多一些”或者“少一些”来描述两个数的大小关系）
（2）生抓花生
师：老师想请一位小朋友也来抓花生，（生示范抓一把花生）猜一猜他抓取的这一把花生又有多少颗呢？（抽生回答）
师：到底有多少颗呢？让我们来数一数（借助视频展台师生共同数）（板书“生 猜： 实：” ）你们能用“多一些”或“少一些”来说一说猜的数与实际的数的大小关系吗？
师：观察老师抓一把花生的数量与XX同学抓一把花生的数量，大家发现了什么？（老师抓的花生颗数多一些）同样是抓花生，为什么老师抓一把比XX同学抓一把的数量多一些呢？（引导生回答：因为老师是成年人，XX同学是儿童，成年人比儿童的手大一些）
（3）小组合作
师：同学们，这是什么？（黄豆），你们也想来抓一抓吗？（想）请前后两排的四个同学组成一个小组，分别是1号、2号、3号、4号，1号同学抓一把花生让2号同学数一数花生有多少颗，再抓一把黄豆让3号同学数一数黄豆有多少颗，4号同学记录花生和黄豆的颗数。（课件出示：活动一）
师：谁来向大家汇报一下你们组花生和黄豆分别有多少颗？（抽取三个组汇报）
师：观察这几组数，你发现了什么？同一个人抓一把花生和一把黄豆，为什么黄豆要比花生多一些？
（设计意图：通过抓花生和黄豆的活动，将抽象的东西具体化，让学生真正理解“同是一种物品，成年人抓一把比儿童多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”，从而发展学生的估计意识，培养学生合作学习的能力。）
2、活动二：摸纸牌摆数
（1）师：（课件出示：活动二）这里有6张扑克牌，任意摸两张，怎么摆才能摆出最大的两位数？（让一位学生任意摸两张扑克牌并通过视频展台摆出最大的两位数）
（2）师：再请两位同学来，每位同学任意摸两张纸牌。请大家帮他们出个主意：怎样摆让才能他的两位数比对方的两位数大？（实物展台上摆放）
（3）师小结：对，同学们说得真好，要想摆出的两位数最大，需要把较大数放到十位，较小数放到个位。
（4）（小组活动）师：下面请每组的1号同学打开信封，看看里面是什么？（纸牌）请2号、3号、4号同学每人依次任意摸一张，然后每人依次再摸一张，并想一想自己摸的两张牌怎样摆才能摆出最大的两位数？并与组内的同学比一比谁的两位数最大。
（5）师：这6张纸牌你会选择哪两张才能摆出最大的两位数？为什么？
（设计意图：学生通过摆数的过程来理解“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数放在个位”，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生主动参与活动，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心）
3、活动三：看表格填数
（1）课件出示百数表
（2）填写百数表
师：请小朋友们拿出百数表，边填边想：你发现了什么规律？
（学生交流汇报）
师小结：横着看是一个一个地数（增加）；竖着看是十个十个地数（增加）。
（3）课堂练习
课件出示课堂练习题，让学生填写答题纸。
（设计意图：充分重视学生发现规律和应用规律的能力，学生经历探究的过程，加深了对规律的理解，提高了掌握规律的能力，初步培养学生的“数感”。）
（三）谈话小结，内化提升
1.谈话：通过今天这节课的学习，你们都学到了什么？（抽生回答）
2.师小结：这节课我们参与了很多有趣的活动，这些活动既好玩又学到了知识，老师希望你们把所学的知识应用到我们的生活中……
附：板书设计
一、教学内容
教材P18-19页。
二、学情分析
我班一共有40名学生，他们思维灵活，动手操作能力较强。对数数、数的组成、数的读写及数的大小比较等知识掌握较为牢固，但对“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”、“同一个人抓一把不同的物品，物品大的数量要少一些”以及“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数放在个位”等知识的理解存在一定的困难。
三、教学目标
1、通过多种活动进一步巩固学生对100以内数的认识。
2、通过抓取物品发展学生对事物的“估计意识”。
3、通过填数活动培养学生的观察推理能力。
4、通过小组活动培养学生的团队意识和合作学习能力。
四、教学重点
通过多种形式的活动巩固学生对100以内数的认识。
五、教学难点
1、经历活动过程，理解“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”。
2、经历活动过程，理解“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数摆在个位”。
六、教学过程
（一）联系生活，情境导入
师：课前老师让同学们找生活中的数，你们找到了吗？谁来汇报一下。
（学生结合生活实际进行汇报）
师：数在我们的身边无处不在，应用非常广泛。除了刚才同学们找到的这些数，生活中还有很多很多有趣的数，你们想再来找一找吗？
（板书课题：有趣的数）
（设计意图：从学生最熟悉的生活情境引入，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中自觉的学习，并引出课题“有趣的数”。）
（二）动手操作，共同探索
1、活动一：抓豆子猜数
（1）师抓花生
师：小朋友，请看老师手里拿的是什么？（花生）（师示范抓一把花生）
师：猜一猜老师抓的这一把花生有多少颗？（抽生回答） 到底有多少颗呢？让我们来数一数。怎样数？（生回答：可以两颗两颗地数）（借助视频展台师生共同数）
（板书“师 猜： 实： ”）
师：孩子们，你们能用“多一些”或者“少一些”说一说猜的数字与实际的数字它们之间的大小关系吗？
（学生用“多一些”或者“少一些”来描述两个数的大小关系）
（2）生抓花生
师：老师想请一位小朋友也来抓花生，（生示范抓一把花生）猜一猜他抓取的这一把花生又有多少颗呢？（抽生回答）
师：到底有多少颗呢？让我们来数一数（借助视频展台师生共同数）（板书“生 猜： 实：” ）你们能用“多一些”或“少一些”来说一说猜的数与实际的数的大小关系吗？
师：观察老师抓一把花生的数量与XX同学抓一把花生的数量，大家发现了什么？（老师抓的花生颗数多一些）同样是抓花生，为什么老师抓一把比XX同学抓一把的数量多一些呢？（引导生回答：因为老师是成年人，XX同学是儿童，成年人比儿童的手大一些）
（3）小组合作
师：同学们，这是什么？（黄豆），你们也想来抓一抓吗？（想）请前后两排的四个同学组成一个小组，分别是1号、2号、3号、4号，1号同学抓一把花生让2号同学数一数花生有多少颗，再抓一把黄豆让3号同学数一数黄豆有多少颗，4号同学记录花生和黄豆的颗数。（课件出示：活动一）
师：谁来向大家汇报一下你们组花生和黄豆分别有多少颗？（抽取三个组汇报）
师：观察这几组数，你发现了什么？同一个人抓一把花生和一把黄豆，为什么黄豆要比花生多一些？
（设计意图：通过抓花生和黄豆的活动，将抽象的东西具体化，让学生真正理解“同是一种物品，成年人抓一把比儿童多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”，从而发展学生的估计意识，培养学生合作学习的能力。）
2、活动二：摸纸牌摆数
（1）师：（课件出示：活动二）这里有6张扑克牌，任意摸两张，怎么摆才能摆出最大的两位数？（让一位学生任意摸两张扑克牌并通过视频展台摆出最大的两位数）
（2）师：再请两位同学来，每位同学任意摸两张纸牌。请大家帮他们出个主意：怎样摆让才能他的两位数比对方的两位数大？（实物展台上摆放）
（3）师小结：对，同学们说得真好，要想摆出的两位数最大，需要把较大数放到十位，较小数放到个位。
（4）（小组活动）师：下面请每组的1号同学打开信封，看看里面是什么？（纸牌）请2号、3号、4号同学每人依次任意摸一张，然后每人依次再摸一张，并想一想自己摸的两张牌怎样摆才能摆出最大的两位数？并与组内的同学比一比谁的两位数最大。
（5）师：这6张纸牌你会选择哪两张才能摆出最大的两位数？为什么？
（设计意图：学生通过摆数的过程来理解“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数放在个位”，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生主动参与活动，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心）
3、活动三：看表格填数
（1）课件出示百数表
（2）填写百数表
师：请小朋友们拿出百数表，边填边想：你发现了什么规律？
（学生交流汇报）
师小结：横着看是一个一个地数（增加）；竖着看是十个十个地数（增加）。
（3）课堂练习
课件出示课堂练习题，让学生填写答题纸。
（设计意图：充分重视学生发现规律和应用规律的能力，学生经历探究的过程，加深了对规律的理解，提高了掌握规律的能力，初步培养学生的“数感”。）
（三）谈话小结，内化提升
1.谈话：通过今天这节课的学习，你们都学到了什么？（抽生回答）
2.师小结：这节课我们参与了很多有趣的活动，这些活动既好玩又学到了知识，老师希望你们把所学的知识应用到我们的生活中……
附：板书设计