（语文A版）三年级语文下册教案 花的学校

课题
１０花的学校
学习目标：
认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、联想感知，激趣引入：1、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。二、自读课文，整体感知：
1、检查生字学习的情况。2、学习词语库中的词语。三、再读课文：1、汇报朗读，点评。四、学写生字：1、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。2、认真书写，强调书写的姿势。3、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学 生 活 动
1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计
花的学校
泰戈尔 印度
降 润 碰 触 裳 扬 臂
横平 竖直 方正
教学反思
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
课题
１０花的学校
学习目标
１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：１、介绍作者泰戈尔。２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。六、作业设计：１、背诵课文第一小节。２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
学 生 活 动
1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
板书设计
跳舞狂欢
花孩子 冲出来 美丽，活拨，可爱
急急忙忙
教学反思
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。