鲁科版（五四制）物理八年级下 第六章 第六节 牛顿第一定律 惯性 教案（表格式）

《牛顿第一定律 惯性 》教学设计
课题 牛顿第一定律 惯性
学习 目标 知识与能力目标：1.理解牛顿第一定律; 2.知道惯性的概念，并能用惯性解释一些现象
过程与方法目标：1.了解人类探索力和运动关系的过程 2.在用伽利略斜面实验研究力和运动关系的过程中，学习理想实验这种科学研究方法。
情感态度与价值观目标：在探索过程中，学习科学家的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。
学习重点 牛顿第一定律 学习难点 利用力与运动的相关知识解释生活现象
教学方式 引导-探究；参与-讨论-展示 课型 观察，思考，体验
教具与媒体 木锤，惯性小车（1），惯性小车（2），留有小气泡的水瓶，计算机， 投影仪
内容与教师活动 师生活动 设计依据
教 学 程 序 回顾牛顿第一定律内容 老师引导学生回忆牛顿第一定律的内容，并引导学生认识“一切”、“总”、“保持”内涵，加深对牛顿第一定律的理解。 理解牛顿第一定律： 1.一切物体：所有物体普遍适用 2.总：总是这样，没有例外 3.或：两者必居其一，且只是其一，并不是同时存在 4.直到有外力：一个特定的条件 板书：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。 在回顾运动与力的发展历程的过程中重温物理相关物理学史，感悟科学进步发展的艰辛，学习科学家的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。 板书：力是改变物体运动状态的原因。 二、惯性 师： 从牛顿第一定律知道,：任何物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质, 物体的这种性质叫做惯性.因此牛顿第一运动定律也叫惯性定律. 学生思考并回答问题 利用历史的脚步，使学生跟随科学家的思维，更能激发学生的学习兴趣。 通过观察，讨论，让学生体会历史上运动与力研究的步伐，让学生自己归纳，培养学生分析归纳问题的能力。
教 学 程 序 应用展示： 实例1 师：图中的小车用弹性绳子与木版相连，车上放有两枚棋子，当我拉动小车向后移动一端距离，松手后两枚棋将如何运动？ 教师邀请学生演示实验并解释两枚棋子运动状态不同的原因。 分析物体的惯性现象方法： 物体原来的运动状态→发生了怎样的变化→什么物体由于惯性从而导致了什么样的结果。 惯性的理解： 1. 惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性． 2. 惯性不是力． 3. 所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的,物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越大,质量是物体惯性的量度. 我们可以利用惯性知识防止惯性带来的危害，还可以利用惯性服务我们的生活，邀请学生利用惯性知识修理木锤。 实例2 实例3 请学生推动手中的矿泉水瓶在水平桌面上运动，并观察水中气泡的运动情况 现象 当缓慢推动水瓶向前运动时，水中气泡在水中位置没有发生改变 当推动水瓶向前加速运动时，水中气泡相对水瓶向后运动 当水瓶减速运动时，水中气泡相对水瓶向前运动 实例4 教师引导学生猜想快速拉动B绳子和缓慢拉动B绳子时，A、B两根绳子哪根更先断？ 教师实验验证猜想 学生思考作出判断 学生思考、观看实验 小组成员讨论并回答，教师给予评价 学生实验并讨论 教师实验讲解，学生理解 学生实验并操作，展示，解释现象 师生实验共同讨论得出结论 简单直观的器材让学生更容易快速理解问题。 解释生活中的现象，解决生活中的问题让学生兴趣更高！ 引导学生利用生活中的器材进行实验探究，发现不同的现象，并尝试解释认知冲突，提高学生的实验分析能力。
总结 师：这节课，你学到了什么？ 师生讨论 让学生自己总结，印象更深刻
作业 校本作业
板书 设计 牛顿第一定律 一、牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。 力是改变物体运动状态的原因。 二 、惯性