2.2 风成地貌 教学设计 （表格式）

2.2《风成地貌》教学设计
教学目标
1.了解风成地貌的形成区，并对我国西北干旱半干旱的自然地理环境有一定的认识。 2.能够理解风力对地貌的塑造作用，会描述典型的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘等的特征，能够通过读图判读雅丹地貌和新月形沙丘分布区的风向特点。 3.在了解风沙活动危害的基础上，综合分析实际问题，能够提出几条适当的防治措施。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
教学重难点
教学重点 描述风蚀地貌和风积地貌的主要类型和景观特征
教学难点 辨析风蚀地貌和风积地貌的形成过程
教学方法
教法 讲授法、案例探究法、多媒体演示法
学法 读图法、合作学习法、探究学习法
教学过程
流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 ①教师播放风成地貌，请同学观看的过程中注意：视频中展现了哪些特别的地貌？视频的拍摄地点都在什么地方？③这些特别的地貌最有可能是（流水、冰川、风、生物中的）什么力塑造？你为何这样认为，请你（回忆视频中当地的自然环境特征）提出佐证。你还知道世界上哪些地方可能存在类似的地貌？ ④新疆、甘肃、内蒙古等省份位于我国西北内陆地区，由于深居内陆，水汽难以到达，是我国的干旱半干旱地区，地表植被缺乏，大风常年在这里东奔西突，形成了广袤的风成地貌，沙漠和戈壁的面积加起来约占国土面积的12%，约为6个贵州省的大小。 【板书：风成地貌 分布：干旱半干旱地区】 ②观看视频，思考再回答。 视频导入，吸引学生注意力和激发学生学习兴趣。
新课推进 ①请你阅读课本48页的正文内容，回答问题，风力作用怎样塑造地表？出示三种不同风力作用图，依次讲解风力作用的定义和具体表现形式。 ③提问：风力作用形成的地貌怎样的外观？ 【板书：风力作用 作用形式：风力侵蚀、风力搬运和风力堆积 A(源头侵蚀)-----（搬运）-------B（堆积区）】 ②结合生活经验思考、想象、回答。（大风带走地面物质，残余原地的岩石、沟槽等；大风带来物质，堆积形成沙漠、沙丘。）
新课推进 ④问题：请阅读书本P48-49,区分风蚀作用、吹蚀作用和磨蚀作用，并尝试填写学案上的表格。 ⑥阅读图2-21风蚀蘑菇图，请大家相互讨论，并尝试描述一下这种地貌的特征，并填写学案上的表格。【板书：描述的角度】教师带学生总结风蚀蘑菇形态的成因： 上大下小：离地面近的部分风力磨蚀作用更强。 ⑧问题：1.你能说说风蚀蘑菇未来将会怎样变化吗？它过去曾是什么模样呢？请说出风蚀蘑菇形成过程。 2，引导学生阅读课本图2-23和旁边的文字描述，描述风蚀柱的特征。 3.请同学尝试描述风蚀壁龛的特征。 【板书：风蚀地貌的类型】 ⑤阅读课本，提取关键信息，结合自己的思考并回答。风力侵蚀的强度可能与风速、地面状况、高度等有关 ⑨相互讨论，形成答案。 通过阅读相关图片、举例子的方法，将抽象知识形象化，便于学生的理解，又让学生阅读课本材料，提高学生对关键信息的提取能力。
新课推进 ①假如你是一名旅行团的导游，现在你已经带领旅行团的所有游客到达了眼前的这个景区，你将怎样向游客介绍这个景点？请阅读课本p50的阅读资料，根据PPT上播放的动画组织你的语言（介绍的角度：特征、组成、成因） 播放雅丹地貌的形成动画，让学生仔细观看雅丹地貌的特征和形成过程（物质来源和外力作用）。如果没有学生能分析雅丹形成过程，由教师来引导。 教师总结:雅丹地貌的景观特征与形成过程，并强调垄槽延伸方向与盛行风方向平行。 ②学生仔细阅读资料，观看雅丹地貌动画，思考雅丹地貌的特征和形成过程，并回答相关问题。 通过出示典型的风蚀地貌图，分析其形成过程，提高学生的地理分析能力。
新课推进 案例分析： ①阅读P50柴达木盆地材料，思考多戈壁的原因（从物质来源和外力作用来分析） ③师生共同总结 1.物质来源（周边的高大山脉多，高山河流和洪水携带碎屑物在盆地边缘堆积） 2.外力作用（气候干旱，多大风，将大量颗粒较细的物质吹走，颗粒粗的砾石留在地表） ②学生思考并回答。 通过案例分析，让学生学以致用，强化知识，并树立自然地理环境各要素之间相互联系的观念。
评价 请从给出的景观图中找出风蚀地貌，并说出这种地貌的名字。 辨别风蚀地貌
课堂小结 本节课我们学习了风成地貌中的风蚀地貌，这种地貌主要分布在我国西北干旱半干旱区。风蚀作用分为吹蚀和磨蚀，风蚀作用会产生各种形态的风蚀地貌，其中需要大家能重点掌握雅丹地貌的特征及成因。课后请大家及时复习、完成练习并预习风积地貌的相关内容。
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