统编版高中语文选择性必修上册第三单元 8.《大卫·科波菲尔 》教学设计（共1课时）

《大卫．科波菲尔》教学设计
教学目标： 1.了解作家作品及小说基本情节。
2.通过鉴赏第一章中的节选片断，分析贝西姨婆这一人物形象，感受作品艺术魅力。
3.培养学生高尚的道德情操，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：分析人物形象及表现手法，感受作品艺术魅力。
教学难点：以分析贝西姨婆这一人物形象为切入口，有效激发学生阅读整本书的兴趣。
教学课时 ：1课时
教学过程：
导入：
俄国伟大的文学家列夫．托尔斯泰曾经高度评价过一部作品，说他是“一切英国小说中最好的一部”，“一切”、“最好”从这两个副词可见评价如此之高，那究竟是一部怎样的作品呢？今天这节课，我们就来共同走进这部伟大的作品——英国著名作家查尔斯．狄更斯的《大卫．科波菲尔》。
二、谈谈你所了解的狄更斯。（检查学生课前预习情况，先请一名学生简介查尔斯．狄更斯生平，然后教师总结。）
狄更斯（1812～1870），19世纪英国现实主义文学的主要代表，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
狄更斯艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。他一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的作品有：《艰难时代》、《双城记》、《雾都孤儿》、《老古玩店》、《董贝父子》、《大卫·科波菲尔》、《远大前程》等等。
在狄更斯众多作品中，他说：“像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子，他的名字叫《大卫·科波菲尔》。”因为本书是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部半自传体著作，在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
三、《大卫·科波菲尔》这部半自传体著作究竟讲了一个什么故事呢？（播放5分钟视频，了解小说基本情节。）
四、节选第一章《我来到这个世上》的精彩片断，分析贝西姨婆这一人物形象及其表现手法，感受作品艺术魅力。（为提高课堂教学效率，教师课前已将第一章《我来到这个世上》打印成阅读资料，要求学生做好课前预习。）
PPT展示：《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不同人物的性格特征。
（一）赏析精彩片断
片断一：贝西姨婆第一次出现
再看一眼时，我母亲顿时预感到那女人就是贝西小姐，我母亲坚信这一预感。那女人站在花园的篱笆外，在落日的余辉下，她步态生硬表情冷漠地走到了门前。
她来到屋前的举止又一次证明了她的独特。我父亲常说，一般的基督教徒谁也不像她那样举止行事。她没有拉铃，而是一直走到正对着我母亲的那扇窗前，往窗里张望。她把鼻尖贴紧到玻璃上，她贴得那么紧，以致我那可怜又可爱的母亲说那时她的鼻尖变平而且成了白色。
她使我母亲吃惊不小，所以我一心认为:我在星期五出生实在要感谢贝西小姐呢。
我母亲惊慌失措，起身走到椅子后面的角落。贝西小姐站在对面，扫视着屋里。她不慌不忙，若有所思，那神情，就像荷兰钟上的那个回回一样。她的目光终于落到我母亲身上，她皱起眉头，像惯于驱使驾驭奴仆的主人那样对我母亲做了个手势，示意我母亲前去开门。
请学生讨论：分析这一片断运用了哪些手法来刻画贝西姨婆这一人物形象并概括贝西姨婆性格特点。
片断二：贝西姨婆和母亲的对话
“刚才你说你要生一个女孩, ” 贝西小姐说, “我毫不怀疑，准是女孩。我有准是女孩的预感。那么，孩子，这女孩一出生.....”
“也许是男孩呢 ”母亲冒失地插言说。
我告诉你了，我有准是女孩的预感，” 贝西小姐说，‘‘别顶嘴。 这个女孩一出生以后，我想做她的朋友。我想做她的教母，我请求你叫她贝西.特洛伍德.科波菲尔。这一个贝西特洛伍德一生不应做错事，不应滥用她的爱情。可怜的孩子，她应当受到很好的教育，被很好地监护，这样，她才不会愚蠢到相信她根本不该相信的事物。我一定会把这个看做我的责任。”
贝西小姐每说完一句话，她的头就痉挛似的摆动一次，仿佛她旧日的过失仍在折磨她，而她要尽力克制着不流露出来。
请学生分角色朗读，进而分析贝西姨婆这一人物形象及其表现手法。
片断三：让人吃惊的贝西姨婆
这支联合大军的成员一到就大吃一惊，因为他们没料到会看到一个陌生的女人，怪怪地坐在火炉前，帽子挂在左胳膊上，一个劲往自己耳朵里塞棉花球。皮果提从没听说过我姨奶奶这人，而我母亲也没提起过她。她坐在客厅里显得分外神秘。她似乎装了一口袋的珠宝商用的棉花球并不住地往耳朵里塞，但这一点无损于她那凛然的庄严。
思考：为什么贝西姨婆让人吃惊？
片断四：贝西姨婆打汉姆
他还说，那女士揪住他的衣领后就把他拖来拖去，好像他服用了太多的鸦片酊一样。女士摇晃他，抓乱他的头发，揉皱他的衣领，塞住他的耳朵，仿佛分不清他的耳朵和她自己的耳朵一样，还抓他，打他。他自己的姑妈证实他以上所述属实，因为她在十二点半那会儿——也就是她刚被释放的时候一看到他，声称他当时和我一样那么红通通。
总结：本段通过汉姆.皮果提被打的叙述来表现贝西姨婆打人都打得与众不同，打得很古怪。从她打人的方式“揪住”“拖来拖去”“摇晃”“抓乱”“揉皱”“塞住”和打后的结果“红通通”来看，她打人的动作虽然很夸张，甚至野蛮，但并没有真正打伤汉姆.皮果提，她是因为过于“激动”，所以通过这种方式宣泄情绪。
片断五：贝西姨婆失望离开
“她呢 她好吗 ”我姨奶奶严厉地问。
齐力普先生的头歪得更厉害了。他看着我姨奶奶样子就像一只乖乖的鸟。
“那个小囡，’”我姨奶奶说,“她好吗 ”
“夫人，”齐力普先生答道，“我还以为你早知道了呢。那婴儿是个男孩。”
我姨奶奶二话没说，拿起帽带好像拿着一个投石器似的对着齐力普先生头部瞄了一会，然后把帽子朝自己头上歪扣上，便一去不返了。她像一个失望的仙女那样消失了。或者说像人人都认为我有本事看得见的鬼魂那样消失了，再也没有到这儿来过。
教师总结：在第一章里我们看到了一位古怪、有着绝对自信和习惯让人服从的贝西姨婆。作者主要采用以下手法来刻画人物形象：
1．正面描写：动作、神态、外貌、语言描写。
2．侧面描写：通过母亲、医生、汉姆这些人物侧面展现贝西姨婆这一人物形象。
3．运用比喻、夸张的修辞手法刻画人物形象。
五、在第一章里我们看到了一位古怪的，甚至有些令人讨厌的贝西姨婆，但正是她后来收留了大卫，让大卫接受良好的教育，最终把大卫培养成 才。可见，贝西姨婆虽然性情古怪，但有一颗金子般善良的心。贝西姨婆有一句教导大卫的名言大家知道吗？
明确：“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。”
你如何理解这句话？卑贱，虚伪，残忍，我们每个人刚来到这个世界时都不曾携带这些东西，但是走着走着，这些东西就像尘埃一样扑向我们。怎样拂去这些恼人的尘埃？怎样守住人生的底线？
六、课堂总结：
观看一段评价“狄更斯作品”的短片，激发学生阅读兴趣。
从这段短篇可见大家对狄更斯的作品评价都很高。今天这节课我们主要是通过作品的第一章分析贝西姨婆这一人物形象，初步感知作品艺术魅力，我们看到的只是这部伟大作品的冰山一角。接下来，希望同学们利用课余时间继续深入阅读《大卫．科波菲尔》，看看这部作品是否真如列夫．托尔斯泰评价的那么好。
七、布置作业：
请以“我眼中的贝西姨婆”为副标题，写一篇不少于800字的作文。
板书设计：