(共25张PPT)
语文园地
部编版 五年级下
语文 五年级下册
语文园地
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
交流平台
交流平台
本次“交流平台”帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。《田忌赛马》中的孙膑和《跳水》中的船长都有着高超的智慧，机智过人。孙膑利用现有条件，调换马的出场顺序，转败为胜;船长权衡利弊，果断拿枪吓唬孩子，逼他跳水而获救。通过他们的思考过程，我们可以更容易理解课文内容。
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文内客的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分折了寒马双方的县体情况;田忌同齐成王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
交流平台
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上。无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子现水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在郡里了我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
读一读，找规律。
词句段运用
吾盾之坚 坚固 问其故 缘故
道旁李 道路 弗能应 答应
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
词句段运用
加点字在两个词语中的意思相同。由此可见，一些字的薏思从古沿用至今。我发现加点字在古、今用法中的意义相同。
“坚”在两个词语中的意思是硬，坚固;“应”的意思是回答;“道”指的是道路;“返”的意思是回，归;“复”指的是重复;“守”的意思是守候、防守。
词句段运用
读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。
词句段运用
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
词句段运用
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。
词句段运用
我把自己的试卷拿给爸爸看，他接了过去，一脸严肃地开始审查。我大气也不敢出，生怕引来爸爸的“狂风暴雨”。墙上钟表的指针慢腾腾地走着，爸爸终于看完了试卷，那短短的十分钟，像是过了一个世纪那么久。
仿写
词句段运用
学习修改作文。
材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
词句段运用
①把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改顾“一幅画像”，把“书皮”改为“包书纸”。
②把不通顺的句子改通顺。如，“简直就看不出他是教几何的”改为“叫人看不出他是教几何的”，这样读起来就更加通顺了。
词句段运用
③把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
④删去重复啰唆的词句。如，删掉了“谁知”“看得正带劲”等语句。
词句段运用
⑤增添词句，使意思表达清楚、完整。如，在“他挺直了腰板望了望大家”中，增添了“走教室”，使句意更加明确。
⑥改正错别字和使用不当的标点符号。标点符号方面的修改比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号。这些修改都值得我们仔细琢磨，都是很有道理的。我会写请用修改符号修改下面这段话这学期，李莉同学被评为《三好学生》的称号，老师和同学们都夸耀他。李莉却谦虚“我要持续努力，争取更大进步”，我也要像李莉同学学习。
日积月累
豆蔻年华:指女子十三四岁的年纪。
及笄:指女子年满十五岁。
弱冠:指男子二十岁左右的年纪。
而立:指人三十岁。
不惑: 指人四十岁，
花甲:指人六十岁。
古稀:指人七十岁。
期颐:指人一百岁。
日积月累
豆蔻年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。豆葱梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
及笄——指女子年满十五岁（笄：束发用的簪子。古时女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子）。
日积月累
弱冠——古代男子，年至二十，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次，分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他成为受人尊敬的贵族。
日积月累
而立——一个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个人三十岁的代称，用于男性。
不惑——遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是，人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。
日积月累
花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形笔干支名号错综参差。指六十岁。
古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。
期颐——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。
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第六单元语文园地 教案
教学版块（课题） 语文园地 课时 40分钟
教学目标 通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学内容 通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学重难点 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。二、交流平台本次“交流平台”帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。《田忌赛马》中的孙膑和《跳水》中的船长都有着高超的智慧，机智过人。孙膑利用现有条件，调换马的出场顺序，转败为胜;船长权衡利弊，果断拿枪吓唬孩子，逼他跳水而获救。通过他们的思考过程，我们可以更容易理解课文内容。了解人物的思维过程，可以加深对课文内客的理解。学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分折了寒马双方的县体情况;田忌同齐成王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上。无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子现水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在郡里了我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。二、词句段运用（一）读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？读一读，找规律。吾盾之坚 坚固 问其故 缘故道旁李 道路 弗能应 答应冀复得兔 重复 守株待兔 守候加点字在两个词语中的意思相同。由此可见，一些字的薏思从古沿用至今。我发现加点字在古、今用法中的意义相同。“坚”在两个词语中的意思是硬，坚固;“应”的意思是回答;“道”指的是道路;“返”的意思是回，归;“复”指的是重复;“守”的意思是守候、防守。读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。写一写我把自己的试卷拿给爸爸看，他接了过去，一脸严肃地开始审查。我大气也不敢出，生怕引来爸爸的“狂风暴雨”。墙上钟表的指针慢腾腾地走着，爸爸终于看完了试卷，那短短的十分钟，像是过了一个世纪那么久。 学习修改作文。材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。①把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改顾“一幅画像”，把“书皮”改为“包书纸”。②把不通顺的句子改通顺。如，“简直就看不出他是教几何的”改为“叫人看不出他是教几何的”，这样读起来就更加通顺了。③把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。④删去重复啰唆的词句。如，删掉了“谁知”“看得正带劲”等语句。⑤增添词句，使意思表达清楚、完整。如，在“他挺直了腰板望了望大家”中，增添了“走教室”，使句意更加明确。⑥改正错别字和使用不当的标点符号。标点符号方面的修改比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号。这些修改都值得我们仔细琢磨，都是很有道理的。我会写请用修改符号修改下面这段话这学期，李莉同学被评为《三好学生》的称号，老师和同学们都夸耀他。李莉却谦虚“我要持续努力，争取更大进步”，我也要像李莉同学学习。四、日积月累豆蔻年华:指女子十三四岁的年纪。及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。而立:指人三十岁。 不惑: 指人四十岁，花甲:指人六十岁。古稀:指人七十岁。期颐:指人一百岁。豆蔻年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。豆葱梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。及笄——指女子年满十五岁（笄：束发用的簪子。古时女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子）。弱冠——古代男子，年至二十，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次，分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他成为受人尊敬的贵族。而立——一个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个人三十岁的代称，用于男性。不惑——遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是，人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形笔干支名号错综参差。指六十岁。古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。期颐——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。拓展阅读：古代各年龄段的称谓（1）赤子：初生的婴儿。孔颖达疏:“子生赤色，故言赤子。”（2）襁褓：亦作“襁保”、“强葆”，本意是指包裹婴儿的被子和带子。如《后汉书·桓郁传》:“昔成王幼小，越在襁保。”后借指未满周岁的婴儿。（3）孩提：指二三岁的幼儿。《孟子·尽心上》:“孩提之童。”赵岐注:“孩提，二三岁之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”亦作“孩抱”。（4）龆龀：儿童换齿。《韩诗外传》:“男八月生齿，八岁而龆齿；女七月生齿，七岁而龆齿。”即指七八岁的儿童。（5）垂髫：指三四岁至八九岁的儿童。古时童子未冠者头发下垂，因此以“垂髫”指童年或儿童。陶潜《桃花源记》:“黄发垂髫，并怡然自乐。”（6）幼学：10岁。《礼记·曲礼上》:“人生十年曰幼，学。”郑玄注:“名曰幼，时始可学也。”后因称十岁为“幼学之年”。（7）总角：指八九岁至十二三岁的少年儿童。《礼记·内则》:“拂髦，总角。”郑玄注:“总角，收发结之。”后因称童年时代为“总角”。（8）束发：男子15岁。古代男孩成童时束发为髻，因以为成童的代称。《大戴礼记·保傅》:“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”（9）破瓜：旧时文人拆“瓜”字为二八字以纪年，谓十六岁。诗文中多用于女子。（10）知命：50岁。《论语·为政》:“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。（11）耳顺：60岁。《论语·为政》：“六十而耳顺。”何晏集解引郑玄曰：“耳闻其言，而知其微旨。”后以“耳顺”为60岁的代称。（12）耋：70—80岁。毛传：“耋，老也。八十曰耋。”《左传·僖公九年》：“以伯舅耋老，加劳，赐一级，无下拜。”（13）耄：80—90岁。《礼记·曲礼上》：“八十、九十曰耄。”
作业 背诵日积月累。
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