冀教版三年级数学下册 2.6整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版三年级数学下册 2.6整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-18 19:11:20 | ||
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文档简介
第六课时 整理与复习
教学内容
教材24～25页整理与复习
教学目标
知识与技能：掌握两位数乘两位数、乘法估算。连乘计算的方法，能用适当的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历回顾、整理、复习巩固本单元所学知识和求解的过程。
情感态度与价值观：培养复习、整理所学知识的习惯，巩固基础知识。提高计算和解决问题的能力。
重难点
重点：复习巩固本单元所学的知识。
难点：培养复习、整理所学知识的习惯。提高计算和解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
师：这一单元5个知识点到现在为止我们已经学完，回想一下，我们都学了哪些内容？
二、总结梳理
1、回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。
（1）、两位数乘两位数（不进位）
先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
（2）、两位数乘两位数（进位）
方法同上，重点提示：计算两位数乘两位数乘法时，不要忘记加上进位的数。
（3）、乘数末尾有0的乘法。
写竖式时要把0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（4）巩固练习
教材24页第一题
让学生选用合适的方法独立完成。交流时，重点关注计算的方法是否合适。
2、估算。
（1）小组合作交流，再全班交流总结出估算的几种方法。
可以先把其中一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变；或把两个乘数都看成整十数，然后再计算，得出结果。提示：解决问题是要根据实际情况选择合适的估算方法。
（2）巩固练习
教材24页2题
可采用不同的方法进行估算。
方法一，先讨论一下，要估算1200名学生大约能组成多少个班，需要知道什么？（每个班有多少名学生）然后，让学生读课本上亮亮和聪聪的话，再指名解释估算过程。
方法二，教师提示：一个班的学生可以看作40名进行估算，自己试一试，还可以按本班学生的人数进行估算。
3、连乘
（1）师提问连乘的运算顺序，学生回答。师说明解决两步计算的连乘应用题要注意的问题。
连乘的顺序是按照从左到右的顺序依次计算。解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件确定先算什么，再算什么。
（2）巩固练习
教材24页第3题。三道题的类型不同，交流时，重点说一说是怎样想的。
问题1：先让学生计算再比较。得出2500元够。再让学生估算，得出结果，小组交流讨论估算的结果为什么会比2500大，应该怎样判断。
28×86≈2580（元）把28看成30，多算了两个86，所以实际结果应小于2500元。
28×86≈2520（元）把86看成90，每辆多算了4元，共多了28个4元，所以实际结果应该比2500小。
问题2：学生读题，师提问：每行有23个字，是不是每行的准确数字。学生根据经验得出，23个字并不是每行的准确数。所以，本题计算出来的得数实际上并不是这本书的准确数字，明白虽然问题中有“大约”两个字但不是估算，是计算。
问题3：学生读题并观察图，全班交流，说一说得到了哪些信息。学生独立完成。全班交流做法。
设计意图：边复习总结，边巩固练习，进一步加深理解。教材安排的3道复习题都有一定的开放性和综合性。通过学生独立完成和小组交流讨论，必要时教师提示讲解。使学生找到适当的方法解决简单的实际问题，提高学生计算和解决问题的能力，了解数学是服务于生活的。
三、布置作业
教材25页1、2、3、4、5题
答案：1、略2、672 1428 1677 3、882棵。4、92×7≈630（千克）
2870 2419 1078
5、（1）再有5天时间不能看完。（2）350÷7=50（页）（3）略
板书设计
第六课时 整理与复习
两位数乘两位数（不进位）
1、 乘法 两位数乘两位数（进位）
乘数末尾有0的乘法。
2、估算
3、连乘
教学资料包
教学资源
1、完成竖式并根据竖式填空。
商店里有13个文具盒，每个文具盒的价格是32元。
3 2
× 1 3
(1)3个文具盒（ ）元。(2)10个文具盒（ ）元。(1)13个文具盒（ ）元。
2、改错。
6 5 7 4
× 2 3 × 2 8
1 8 5 改正： 5 8 4 改正：
1 2 0
1 3 8 5
3、下面的□里可以填哪些数字？
（1）、7□×39≈2800 （2）、3□×51≈2000
答案：1、96元、320元、416元。2、略3、（1）0、1、2、3、4.（2）5、6、7、8、9.
教学内容
教材24～25页整理与复习
教学目标
知识与技能：掌握两位数乘两位数、乘法估算。连乘计算的方法，能用适当的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历回顾、整理、复习巩固本单元所学知识和求解的过程。
情感态度与价值观：培养复习、整理所学知识的习惯，巩固基础知识。提高计算和解决问题的能力。
重难点
重点：复习巩固本单元所学的知识。
难点：培养复习、整理所学知识的习惯。提高计算和解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
师：这一单元5个知识点到现在为止我们已经学完，回想一下，我们都学了哪些内容？
二、总结梳理
1、回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。
（1）、两位数乘两位数（不进位）
先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
（2）、两位数乘两位数（进位）
方法同上，重点提示：计算两位数乘两位数乘法时，不要忘记加上进位的数。
（3）、乘数末尾有0的乘法。
写竖式时要把0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（4）巩固练习
教材24页第一题
让学生选用合适的方法独立完成。交流时，重点关注计算的方法是否合适。
2、估算。
（1）小组合作交流，再全班交流总结出估算的几种方法。
可以先把其中一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变；或把两个乘数都看成整十数，然后再计算，得出结果。提示：解决问题是要根据实际情况选择合适的估算方法。
（2）巩固练习
教材24页2题
可采用不同的方法进行估算。
方法一，先讨论一下，要估算1200名学生大约能组成多少个班，需要知道什么？（每个班有多少名学生）然后，让学生读课本上亮亮和聪聪的话，再指名解释估算过程。
方法二，教师提示：一个班的学生可以看作40名进行估算，自己试一试，还可以按本班学生的人数进行估算。
3、连乘
（1）师提问连乘的运算顺序，学生回答。师说明解决两步计算的连乘应用题要注意的问题。
连乘的顺序是按照从左到右的顺序依次计算。解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件确定先算什么，再算什么。
（2）巩固练习
教材24页第3题。三道题的类型不同，交流时，重点说一说是怎样想的。
问题1：先让学生计算再比较。得出2500元够。再让学生估算，得出结果，小组交流讨论估算的结果为什么会比2500大，应该怎样判断。
28×86≈2580（元）把28看成30，多算了两个86，所以实际结果应小于2500元。
28×86≈2520（元）把86看成90，每辆多算了4元，共多了28个4元，所以实际结果应该比2500小。
问题2：学生读题，师提问：每行有23个字，是不是每行的准确数字。学生根据经验得出，23个字并不是每行的准确数。所以，本题计算出来的得数实际上并不是这本书的准确数字，明白虽然问题中有“大约”两个字但不是估算，是计算。
问题3：学生读题并观察图，全班交流，说一说得到了哪些信息。学生独立完成。全班交流做法。
设计意图：边复习总结，边巩固练习，进一步加深理解。教材安排的3道复习题都有一定的开放性和综合性。通过学生独立完成和小组交流讨论，必要时教师提示讲解。使学生找到适当的方法解决简单的实际问题，提高学生计算和解决问题的能力，了解数学是服务于生活的。
三、布置作业
教材25页1、2、3、4、5题
答案：1、略2、672 1428 1677 3、882棵。4、92×7≈630（千克）
2870 2419 1078
5、（1）再有5天时间不能看完。（2）350÷7=50（页）（3）略
板书设计
第六课时 整理与复习
两位数乘两位数（不进位）
1、 乘法 两位数乘两位数（进位）
乘数末尾有0的乘法。
2、估算
3、连乘
教学资料包
教学资源
1、完成竖式并根据竖式填空。
商店里有13个文具盒，每个文具盒的价格是32元。
3 2
× 1 3
(1)3个文具盒（ ）元。(2)10个文具盒（ ）元。(1)13个文具盒（ ）元。
2、改错。
6 5 7 4
× 2 3 × 2 8
1 8 5 改正： 5 8 4 改正：
1 2 0
1 3 8 5
3、下面的□里可以填哪些数字？
（1）、7□×39≈2800 （2）、3□×51≈2000
答案：1、96元、320元、416元。2、略3、（1）0、1、2、3、4.（2）5、6、7、8、9.