人音版 四年级上册 音乐 第8课 甘洒热血写春秋 教案

《甘洒热血写春秋》
执教教师
指导教师：
教学年级：四年级
教材版本：人民音乐出版社
课 型：戏曲欣赏课
教学内容：欣赏《甘洒热血写春秋》
一、指导思想与理论依据
了解和学习以京剧为代表的中国戏曲及体验其不同的风格，是音乐课程标准提出的弘扬民族音乐的学习目标。本课旨在让学生通过对作品的感受、体验京剧的韵味，激发学生对民族音乐的热爱之情。
二、教学背景
教学的突破与创新：
本节课以激发、体验、创造教学模式，充分调动学生学习音乐的积极性，尊重学生，以学生为主体，以音乐为手段，强调创造性，注重学生能力的培养，使教学达到预期的效果。主要表现在：戏曲操引入课程，创造了良好的课堂气氛。打击乐器引入锣鼓经让难点前置，引导学生念会锣鼓经。再由英雄故事激发学生对英雄的崇拜之情，为之后教唱唱腔的学习做铺垫。最后再以“创”运用到活动中，教师只向学生提供一些元素性的材料，着眼于发挥和挖掘学生潜在的发展水平，激励学生进取，使学生在努力获取知识、技能的过程中享受学习成功的欢乐，从而达到艺术教育的目的，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。
1.教材分析：
京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音京剧唱腔比比皆是。如：“日”、“志”等。每一句话的起拍都在弱拍，落拍多在强拍，唱腔咬字归韵也很到位，色彩明朗。第二部分运用了长拖腔，如：“秋”字，演唱铿锵有力，流畅自如。
2.学情分析：
小学四年级学生通过之前的学习，已经欣赏过不少京剧中的唱段，具备了对京剧艺术的初步了解，但是唱段中拖腔的行腔比较难以模仿，需要重点练习；其次，本阶段的学生好奇、好动、模仿力强，直观思维能力还占主导地位，教学过程中我会采用放视频、图片等方式引导学生学习，激发他们的学习欲望，培养其对京剧的喜爱热情。
3．教学方法：听赏法、表演法、合作法、示范法、
4．技术准备：课件和电子琴、打击乐器。
三、教学目标：
1．认知目标：感受体验我国民族艺术中的国粹--京剧的音乐风格与韵味，培养学生对民族民间音乐的兴趣。
2．技能目标：在聆听、模唱旋律、身段表演、念锣鼓经、为京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关知识，进一步体验和表现京剧的韵味。
3．情感目标：通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。
四、教学重难点：
1．重点：欣赏现代京剧选段《甘洒热血写春秋》，在反复聆听中感受京剧唱腔特点和韵味，并学唱唱段。
2．难点：锣鼓经的念法和拖腔的唱法
五、作业布置：
学生完整欣赏现代京剧《智取威虎山》。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
(一)师生问好
师：同学们老师最近学了一套特别的体操，想请大家跟老师一起跳跳操，活动活动筋骨，好吗
请同学们起立。（播放音频一起跳戏曲操）
同学们你们跳的真好，你们觉得感刚刚我们跳的操与平时我们跳的体操一样吗？
生：（不一样，有戏曲的动作，有京剧的韵味。）
师：同学们分析的很对。这套操就是根据京剧改编而成的戏曲操。
【设计意图：通过活泼的戏曲操为学生打开戏曲学习的大门，学生会觉得很轻松，为之后的表演做准备。】
（二）复习旧知
师：京剧在我国已经有两百多年的历史了，是我国的国粹。大家知道京剧的四大行当是：生、旦、净、丑。京剧的四大表演形式是：唱、念、做、打。（播放幻灯片）
【设计意图：再次加深学生对京剧重点知识的掌握，也是为之后的引出打击乐器、学念锣鼓经和体会唱腔特点做铺垫】
(三)新授内容
1.观看视频
师：请同学们欣赏下面这段视频并思考两个问题。
a.这个场面属于唱念做打中的哪种表演形式
b.你从中听出了什么乐器？（播放视频）
生：(打的表演形式)
师：你回答的真棒！
生：（我听出了锣的声音）。
师：你的耳朵真灵敏。
2.锣鼓经的学习
师：同学们，今天老师也把这些乐器请到了我们的课堂上。哪位同学愿意上来试一试？你知道你拿的是什么乐器吗？演奏一下试试。（大家一起演奏一下）。
师：同学们，在京剧里，这些乐器可不能随便的演奏，它们要按照一定的组合形式有节奏的演奏，这就是锣鼓经。在锣鼓经里大锣念（仓）、小锣念（台）、钹念（才）。下面就请同学们跟着老师一起来学念一段锣鼓经。（出示图片）
锣鼓经：
才台 台 才.台 乙台 才台 台台
才台 乙台 才 台台 才台 台台乙 才
生：才台。。。。
师：大家一定发现锣鼓经中的“乙”字，它代表的是休止。现在就请同学们跟着老师有节奏的念一念锣鼓经。
3.欣赏《甘洒热血写春秋》
师：刚才我们看的这段视频是选自现代京剧《智取威虎山》中的一个片段。在这部戏中，还有一个更为经典的唱段，那就是《甘洒热血写春秋》，我们一起来欣赏一下吧。（播放视频同时板书课题）
4.讲故事
现在老师就来给大家讲讲《智取威虎山》的故事。故事的主人公叫杨子荣，大家看，这就是杨子荣（出示图片）。故事发生在1946年，中华大地已经进入了解放战争时期。为了巩固我们的革命根据地，我军决定对东北地区的匪帮欲孽进行围剿。我们的侦察排排长杨子荣接到任务后，假扮成匪徒胡彪，只身一人上山献联络图，并潜伏在山上，为我军传递情报。最后在除夕之夜，杨子荣和我军部队里应外合一举歼灭了土匪。刚刚我们看到的片段就是土匪头子座山雕看到联络图之后，要为杨子荣庆功。杨子荣表面上看很高兴，实则在内心更坚定了打败土匪的决心和信心。同学们听了这个故事之后你们觉得杨子荣是一个怎样的人呀？
生：（勇敢、机智……）
师：对，他是一个威武、正义凌然、机智勇敢的人！你们说的真好。虽然现在我们生活在和平年代里，但是任何时候都不能忘记我们的民族英雄！让我们一起带着问题来感受一下英雄的气概！（播放视频）。
5.再次欣赏
师：这段唱腔有何特点？
生：（有力量、有气势、豪迈。）
师：这段唱腔唱的铿锵有力、气势豪迈！你们说的真好。这段唱腔为京剧行当中的老生唱腔2/4、1/4拍子。我们知道2/4拍子是一强一弱，在京剧里强要说板，弱要说眼（板书）。2/4拍子就是一板一眼，我们一起打一下，“板”拍手，“眼”的时候右手食指点左手手心。而1/4拍子就是一小节只有一个拍子，这在京剧里叫做有板无眼（板书），怎么打呢？我们来打一打1/4拍子。一起拍手，感受1/4拍子的力度。
【设计意图：通过念锣鼓经、故事背景介绍、初步感受了京剧的韵味，激发了学生继续学习的兴趣。】
6．念戏词
师：下面老师一边打板一边读戏词，看谁能发现老师为什么把这几个字标成了红色。
生：（这些字都是拍过板之后才念的）。
师：对，你说的很好，这些红色的字都是打过板之后才念的，这就是板后起眼。一起跟着老师念一念。
生：（今日痛饮庆功酒）
师：大家发现最后一个字是一个大大地“秋”字，它又有什么特点呢？
生：（这个字念得很长）。
师：对，最后一个“秋”运用了京剧拖腔，要拖很长的音。
6.教唱唱段
师：以前学习京剧都是口传心授，今天我们也用这种方法来学唱。现在跟着老师唱。注意板后起眼的字。老师唱的时候你们认真听，有些字是一字多音的。一字多音的地方我们来画圆圈，一起跟老师来唱。还有几个字力度比较强，如“饮”“酒”唱的时候一定要注意。唱拖腔时要有感情的渐强，我们再来一遍。拖腔的地方有点难我们多唱两遍。演唱京剧讲究字正腔圆，铿锵有力，更何况我们唱的是英雄的唱段。所以唱的时候一定要注意把字唱圆润，唱扎实。
7.加锣鼓经，为唱段伴奏。
师：大家还记的锣鼓经吗？
生：（记得）。
师：我们用它来为唱段伴奏好吗？可是从哪里开始伴奏呢？大家认真听音乐，小声跟唱唱段，听出锣鼓经从哪里进入。
生：（唱完秋之后才接锣鼓经的）。
师：大家听的真仔细。锣鼓经是从唱完“秋”字开始的。下面老师来唱，你们来接锣鼓经好吗？哪位同学愿意试试？唱的真好，伴奏的真好！我们分组来唱一唱。一组唱唱段，一组接锣鼓经。我们配合的真默契，为我们自己鼓鼓掌！
【设计意图：通过让孩子聆听音乐，使孩子清楚的知道锣鼓经从哪里进入，并和老师合作试着接锣鼓经，加深锣鼓经的伴奏，再分组合作巩固锣鼓经伴奏 】
（四）拓展环节
师：同学们还记的座山雕收到联络图之后说了句什么吗？
生：（献图有功，劳苦功高)。
师：对“献图有功，劳苦功高”。这是京剧表演形式中的哪一种？
生：（念白)。
师：对，念白在京剧里也很重要。同学们你们想来表演座山雕吗？
生：（不想)。
师：不想啊，那你们想扮演谁啊？
生：(杨子荣)！
师：原来你们都想当英雄啊，好，今天老师就满足你们的心愿！老师扮演座山雕。那杨子荣成功打入土匪内部，博得了座山雕的信任，发出了自豪的笑声，同学们如果你们现在是杨子荣的话，你们会怎么笑呢？下面我们就来完整演绎这段唱腔。分为两组，一组同学唱唱段，同时加入一些动作，我们做过戏曲操，大家可以借鉴戏曲操中的动作，比如按掌、托掌都可以使用，还可以发挥自己的想象创编动作，大胆表演。另一组同学拍手念锣鼓经。最后我们一起发出自信的笑声。
【设计意图：把念白、演唱、身段表演、念锣鼓经有机的融合在一起，丰富了学生的听觉，提高学生的表演能力和合作意识。】
（五）教师总结
师：同学们今天我们欣赏了《甘洒热血写春秋》领略了杨子荣的英雄气概。我们每个时期都需要民族英雄，民族英雄是我们民族的脊梁和灵魂。同学们我们要牢记历史，让英雄的精神，在我们这一代传承和发扬。
八、板书设计
现代京剧甘洒热血写春秋板：强 眼：弱有板无眼
九、教学反思
这节课我以戏曲操引入，让课堂变得轻松活泼。以观看武打视频来引出打击乐器，并让同学们亲身体会打击乐器的演奏，近距离的聆听了它们的声音。进而引出锣鼓经，用锣鼓经为唱段伴奏是这节课的重点，因此我把它放在前面，先让学生学会念锣鼓经，以各种形式的念，加深学生对新知识的印象。接着看视频引出《智取威虎山》的故事，让学生感受杨子荣的英雄形象，再在此基础上感受此唱段的唱腔特点。讲解此唱段的节拍，让学生知道板和眼。在板和眼的基础上念戏词，用口传心授的方法教唱唱段。在学生熟练演唱唱段的基础上加上念白、锣鼓经，和学生分角色、分小组完整演绎此唱段。达到了预期效果。不足之处就是1.自己的戏曲动作做的还不太到位，以及唱功上还需要再提高。2.教唱环节，可以多选几位同学唱一唱，以便对学生的演唱程度进行了解和评价。3.一字多音的地方，应该把这些字再标注出来，以便学生能明白，在哪里是一字多音的地方，唱好这些唱腔。