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23诺曼底号遇难记第二课时同步练习含答案
一、根据释义写词语。
（ ）来势凶猛，不能抵挡。
（ ）形容整齐有次序，一点也不混乱。
（ ）把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。
（ ）形容因惊慌恐惧、心神不安而行动失常的样子。
（ ）害怕紧张，以至不知所措、失去常态。
二、选择正确的答案。
1．没有错别字的一项是( )。
A．冈位
B．撕哑
C．实饯
D．鱼腹
2．选择加横线字的字义：主宰( )
A．主管，主持。
B．杀牲畜。
C．古代官名。
3．不是“须臾”的近义词的是( )。
A．刹那
B．霎时
C．少顷
D．久远
三、写出下列词语的近义词。
隐约—— ( )
混乱—— ( )
负载—— ( )
大约—— ( )
惊慌失措—— ( )
小心翼翼—— ( )
四、词句赏析。
1．他镇定自若，仿佛他( )给人( )给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
(2)这句话运用________的修辞方法，写出灾难在哈尔威船长面前无法再肆虐，衬托出他____________的杰出才能。
2．哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
(1)这句话应用________(平稳 稍快)的语速、________(沉痛 庄重)的语调来朗读。
(2)这句话突出了哈尔威船长________________的高大形象，表达了作者对__________________________________的赞美之情。
五、课外阅读
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）
短文中第2、3、4自然段都是具体写什么内容的？
根据意思，从文中找出成语写下来。 （1）形容器物的小而精巧。（ ） （2）形容连续不断。（ ）
各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）
每学期我一拿到新书就想看的心情。（ ）
上语文课时我的神情。（ ）
每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（ ）
用“——” 线画出描写语文书的作用的句子。
本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：
借物抒情。 （ ）
借物喻理。 （ ）
（3）借物喻人。 （ ）
答案
一、
势不可挡：来势凶猛，不能抵挡。
井然有序：形容整齐有次序，一点也不混乱。
相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。
失魂落魄：形容因惊慌恐惧、心神不安而行动失常的样子。
惊慌失措：害怕紧张，以至不知所措、失去常态。
二、
1.D
2.A
3.D
三、
恍惚 凌乱 承载 大致
手足无措 战战兢兢
四、
1.(1)不是 而是
(2)拟人 镇定自若并从容指挥
2.(1)平稳 庄重
(2)沉稳、坚毅 哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品格
五、
1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。2、 我爱语文课本。
小巧玲珑 源源不断
迫不及待 目不转睛 津津有味
从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。
6、 （1）
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23、“诺曼底号”遇难记
部编版 四年级下册
目录
自主归纳
叁
课文解析
贰
旧知回顾
壹
板书设计
肆
第二课时
第二课时
生字词复习
弥 漫 鱼 腹 窟 窿 混 乱 汹 涌
嘶 嘶 维 持 酣 睡 机 械 主 宰
mí màn yú fù kū lónɡ hùn luàn xiōnɡ yǒnɡ
sī sī wéi chí hān shuì jī xiè zhǔ zǎi
旧知回顾
回顾一下课文，课文讲了一件什么事？
课文讲的是：一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排把船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海……...
旧知回顾
默读第一自然段，说一说“诺曼底号”在什么时间、什么情况下出海的？
1870年3月17日夜晚
当时大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
课文解析
哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。
照例：按照贯例；按照常情。
说明哈尔威船长经常走这条航线。
课文解析
它是一艘大轮船，英伦海峡最漂亮的游船之一。
装货容量“六百吨”船体长“二百二十英尺”，宽二十五英尺。
说明船很大，间接说明了船上很安全。
默读第二自然段，说一说“诺曼底号”是怎样的一条轮船？
课文解析
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五海里。……周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
第三、四自然段用了什么描写方法？作用是？
环境的险恶，为下文遇难埋下伏笔。
环境描写
课文解析
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
突然说明“玛丽号”是陡然出现的，因为大雾的原因，双方都没能提前发现对面有船。
课文解析
那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
行驶速度非常快，负载又特别大。这也是“玛丽号”把“诺曼底号”剖开一个大窟窿的原因。
课文解析
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
这是作者对两船相撞后的画面的想象。
课文解析
全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
写出了“诺曼底号”被撞的位置，船身上撞开一个大口子，情况十分危急。
课文解析
读10--39自然段，说一说哈尔威是怎么指挥众人脱险的？
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
人们惊恐万状、一片混乱
海难发生后，诺曼底号”上的人们是怎样的表现？
课文解析
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
这句话用了什么修辞手法？作用是？
拟人
生动形象的说明了当时情况万分危急。
课文解析
船被撞后，哈尔威船长的表现又是怎样呢？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
从哈尔威船长的命令中可以看出，他非常冷静，临危不乱，与惊慌失措的人们形成鲜明的对比。
课文解析
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
哈尔威船长为什么把自己给忘了？
危急关头，他心中只有需要救助的人，从而把自己给忘了，也可能他想要与自己心爱的邮轮一起共存亡。
课文解析
船长和洛克机械师、奥克勒福大副之间的对话，有什么作用？
通过对话描写，反映出哈尔威船长处变不惊，镇定指挥，有条不紊的人格魅力。
课文解析
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
伟大的灵魂
这句话用了什么修辞手法？作用是？
比喻
把哈尔威比作伟大的灵魂，突出了哈尔威的威严。
课文解析
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
人们在哈尔威船长的命令下，安心的等待救援。
课文解析
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
这两句话体现了什么？
这个细节既表现了哈尔威船长有着细致入微，保护弱小的品格。
课文解析
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
邮船沉没了，人们都获救了吗？
这两句话交代了游船沉入大海的情形。
课文解析
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
把哈尔威船长比作铁铸，突出了他要与心爱的邮轮共存亡的坚强意志。
课文解析
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
这几句话写出额哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。
说说你对这几句话的理
课文解析
说一说哈尔威船长是一个怎样的人？
临危不乱
忠于职守
舍己为人
他是一个英雄
课文解析
“诺曼底”号在海上遇难，船上的人们惊恐混乱，哈尔威船长临危不乱、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。
自主归纳
起因：雾海夜航
发展：两船相撞
高潮：镇定指挥
结果：以身殉职
忠于职守
舍己为人
“诺曼底号”遇难记
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