鲁科版（五四制）物理八年级下 第十章 第三节 机械能及其转化(表格式) 教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第十章 第三节 机械能及其转化(表格式) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 16:29:30 | ||
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文档简介
第十二章 运动和力
《机械能及其转化》教学设计
课题 《机械能及其转化》 授课人
课型 新授课 教学方式 讲授、问题讨论式教学
时间 学习方式 合作、探究、讨论
教 学 目 标 知识与技能 （1）理解动能和势能的相互转化。 （2）能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 （3）初步了解机械能守恒的含义。
过程与方法 （1）通过观察和实验，认识动能和势能的相互转化。 （2）体验生活中的动能和势能相互转化过程。
情感、态度与价值观 （1）通过学习“机械能及其转化”，培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
重点 1、知道机械能的概念。 2、理解动能和势能的相互转化。
难点 1、解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 2、判断机械能是否守恒
教具 电教平台，自制教具、自制课件。
教 学 设 想 学习本课前，学生已经掌握了动能和势能概念及其影响因素。在日常生活中经常接触到“能量”，认为“能量”是一种很有用的东西，对“能量”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能量”的概念和“能量”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。对学习机械能的应用以及有关“能量”的深入学习有很高的期待。这一节课就是通过实验和实例进行分析引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学生的认识规律。 重视“自主、合作、探究”教学思想的实施，通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 本节课力求贴近学生生活，"从生活走向物理，从物理走向社会"，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳结论。通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出结论"。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
知识 复习 温故知新 根据上一节学过的知识，完成学案上的温故知新部分。 完成习题订正答案 通过练习进一步熟悉本部分的知识，为下面机械能的学习打下基础。
引 入 播放视频： 雪崩对人类的影响 同学们，这节课学习《机械能及其转化》首先观看下面视频，结合上一节课我们学习过的知识，思考讨论下面问题： 1、视频中出现了哪几种能量？ 2、它们的大小是如何变化的？你是如何判断的？ 小组 思考 讨论 创设教学情景，提高学生的学习兴趣。
新 课 教 学 模块一 动能和重力势能相互转化（一）演示滚摆实验 通过分析滚摆的运动过程，分析在摆轮下降的过程中，重力势能越来越小，哪去了？动能越来越大，哪里来的？仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中能量变化 思考 讨论 回答 思考问题，导入新课，让学生初步掌握分析动能和重力势能转化的过程。
（二）巩固拓展 1.分析看过的视频：雪蹦的时候能量的转化； 2.自主学习；学生自制单摆，完成探究。教师课堂演示 思考 讨论 回答 通过实例巩固能量的转化过程的知识
（三）应用举例 请同学们列举生活中动、重力势能转化的实例。 思考 讨论 回答 从物理走向生活。
模块二 动能和弹性势能相互转化（一）播放视频： 电影《神话》中射箭片段 动能与重力势能可以相互转化，那动能与弹性势能之间呢？观看视频提出问题 1、视频中出现了哪几种能量？ 2、它们的大小是如何变化的？你是如何判断的？ 观察 分析 回答 反馈 思考问题，导入新课，让学生初步掌握分析动能和弹性势能转化的过程。
（二）合作探究、交流展示 分析皮球在上下跳动过程中能如何转化？教师引导学生，按照运动过程分段考虑小球的运动过程 合作探究交流展示 通过小组合作，交流讨论，巩固动能和弹性势能转化的过程。
（三）应用举例 请同学们列举生活中动、弹性势能转化的实例。 思考 讨论 回答 从物理走向生活。
过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 教 学 总结归纳 在上面的视频和实验基础上，总结动能和势能可以相互转化。 小组讨论进行回答 通过归纳，得出规律。
模块三 机械能守恒 阅读课本认识机械能及其单位。 归纳：动能和势能的总和叫做机械能。机械能的单位是焦耳，简称焦，用符号J表示。 如果只有动能和势能转化，则机械能守恒 学生 记忆 引出机械能的概念。动能是物体运动时具有的能量，势能是存储着的能量。
教师归纳 重点突破 如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量保持不变，即机械能守恒。引用倒水的例子加以说明。 思考 知道机械能守恒的规律。理解记忆。
演示实验：乒乓球摆动 演示课本68页“想想做做”实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子？用乒乓球模拟摆动过程，引导学生分析看到的结果。 乒乓球摆动过程中如果只有动能和势能的转化，应该能回到原来的高度，但是大家看到的是比原来要低了，最终停下来，那是为什么呢？机械能守恒吗？那能量到哪去了？ 思考 讨论 回答 掌握机械能不守恒的转化过程的分析方法，找出机械能不守恒的原因。
教师归纳 实际生活中，在机械能的相互转化过程中，往往要克服阻力，使机械能总和减小。
课堂巩固 引导学生分析：一个儿童分别从高度相同、长度不同的两个滑梯AB、AC滑下。哪一次滑到底端的速度大？（剖析：提示分两种情况讨论） 思考 讨论 回答 加强对知识的理解，加强应用。
检测 达标检测 学案的达标检测 学生完成 巩固提高，拓展知识。
小结 完整板书 根据板书，归纳本节课的知识点和学习目标。 建构完整的知识结构。
知 识 拓 展 知识拓展 1.要求学生阅读“科学世界”《人造地球卫星》材料，自己完成回答文章后面的问题 2. 技能展示 课本70页动手动脑学物理。制作来回滚动的易拉罐 收集资料 巩固知识，开阔眼界，加强学生的爱国主义教育。
板书设计：
重力势能
势能 弹性势能
机械能 相互转化（机械能守恒）
动能
机械能不守恒
其他能量
《机械能及其转化》教学设计
姜泽磊
乳山市诸往镇中心学校
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《机械能及其转化》教学设计
课题 《机械能及其转化》 授课人
课型 新授课 教学方式 讲授、问题讨论式教学
时间 学习方式 合作、探究、讨论
教 学 目 标 知识与技能 （1）理解动能和势能的相互转化。 （2）能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 （3）初步了解机械能守恒的含义。
过程与方法 （1）通过观察和实验，认识动能和势能的相互转化。 （2）体验生活中的动能和势能相互转化过程。
情感、态度与价值观 （1）通过学习“机械能及其转化”，培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
重点 1、知道机械能的概念。 2、理解动能和势能的相互转化。
难点 1、解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 2、判断机械能是否守恒
教具 电教平台，自制教具、自制课件。
教 学 设 想 学习本课前，学生已经掌握了动能和势能概念及其影响因素。在日常生活中经常接触到“能量”，认为“能量”是一种很有用的东西，对“能量”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能量”的概念和“能量”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。对学习机械能的应用以及有关“能量”的深入学习有很高的期待。这一节课就是通过实验和实例进行分析引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学生的认识规律。 重视“自主、合作、探究”教学思想的实施，通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 本节课力求贴近学生生活，"从生活走向物理，从物理走向社会"，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳结论。通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出结论"。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
知识 复习 温故知新 根据上一节学过的知识，完成学案上的温故知新部分。 完成习题订正答案 通过练习进一步熟悉本部分的知识，为下面机械能的学习打下基础。
引 入 播放视频： 雪崩对人类的影响 同学们，这节课学习《机械能及其转化》首先观看下面视频，结合上一节课我们学习过的知识，思考讨论下面问题： 1、视频中出现了哪几种能量？ 2、它们的大小是如何变化的？你是如何判断的？ 小组 思考 讨论 创设教学情景，提高学生的学习兴趣。
新 课 教 学 模块一 动能和重力势能相互转化（一）演示滚摆实验 通过分析滚摆的运动过程，分析在摆轮下降的过程中，重力势能越来越小，哪去了？动能越来越大，哪里来的？仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中能量变化 思考 讨论 回答 思考问题，导入新课，让学生初步掌握分析动能和重力势能转化的过程。
（二）巩固拓展 1.分析看过的视频：雪蹦的时候能量的转化； 2.自主学习；学生自制单摆，完成探究。教师课堂演示 思考 讨论 回答 通过实例巩固能量的转化过程的知识
（三）应用举例 请同学们列举生活中动、重力势能转化的实例。 思考 讨论 回答 从物理走向生活。
模块二 动能和弹性势能相互转化（一）播放视频： 电影《神话》中射箭片段 动能与重力势能可以相互转化，那动能与弹性势能之间呢？观看视频提出问题 1、视频中出现了哪几种能量？ 2、它们的大小是如何变化的？你是如何判断的？ 观察 分析 回答 反馈 思考问题，导入新课，让学生初步掌握分析动能和弹性势能转化的过程。
（二）合作探究、交流展示 分析皮球在上下跳动过程中能如何转化？教师引导学生，按照运动过程分段考虑小球的运动过程 合作探究交流展示 通过小组合作，交流讨论，巩固动能和弹性势能转化的过程。
（三）应用举例 请同学们列举生活中动、弹性势能转化的实例。 思考 讨论 回答 从物理走向生活。
过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 教 学 总结归纳 在上面的视频和实验基础上，总结动能和势能可以相互转化。 小组讨论进行回答 通过归纳，得出规律。
模块三 机械能守恒 阅读课本认识机械能及其单位。 归纳：动能和势能的总和叫做机械能。机械能的单位是焦耳，简称焦，用符号J表示。 如果只有动能和势能转化，则机械能守恒 学生 记忆 引出机械能的概念。动能是物体运动时具有的能量，势能是存储着的能量。
教师归纳 重点突破 如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量保持不变，即机械能守恒。引用倒水的例子加以说明。 思考 知道机械能守恒的规律。理解记忆。
演示实验：乒乓球摆动 演示课本68页“想想做做”实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子？用乒乓球模拟摆动过程，引导学生分析看到的结果。 乒乓球摆动过程中如果只有动能和势能的转化，应该能回到原来的高度，但是大家看到的是比原来要低了，最终停下来，那是为什么呢？机械能守恒吗？那能量到哪去了？ 思考 讨论 回答 掌握机械能不守恒的转化过程的分析方法，找出机械能不守恒的原因。
教师归纳 实际生活中，在机械能的相互转化过程中，往往要克服阻力，使机械能总和减小。
课堂巩固 引导学生分析：一个儿童分别从高度相同、长度不同的两个滑梯AB、AC滑下。哪一次滑到底端的速度大？（剖析：提示分两种情况讨论） 思考 讨论 回答 加强对知识的理解，加强应用。
检测 达标检测 学案的达标检测 学生完成 巩固提高，拓展知识。
小结 完整板书 根据板书，归纳本节课的知识点和学习目标。 建构完整的知识结构。
知 识 拓 展 知识拓展 1.要求学生阅读“科学世界”《人造地球卫星》材料，自己完成回答文章后面的问题 2. 技能展示 课本70页动手动脑学物理。制作来回滚动的易拉罐 收集资料 巩固知识，开阔眼界，加强学生的爱国主义教育。
板书设计：
重力势能
势能 弹性势能
机械能 相互转化（机械能守恒）
动能
机械能不守恒
其他能量
《机械能及其转化》教学设计
姜泽磊
乳山市诸往镇中心学校
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