人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案（含教学反思）

《表内除法（一）整理和复习》教学设计
教学内容:人教版小学数学二年级下册7-26页内容
教学目标：
（1）认知目标：使学生进一步理解除法的意义.结合练习回忆表内除法学习的各部分内容。
（2）能力目标：1、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内除法.
2、根据具体情境解决简单的除法问题。
（3）情感目标： 体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
（4）创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力
学情分析：学生是学习的主体，学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较，运用归纳或类比等方法，不断的发现问题、解决问题。
教材分析：整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且为以后学习较复杂的多位数除法打下的基础。
设计理念：我的设计体现了数学学习的思维过程，让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，学会整理和归纳知识的方法，体验学习数学的乐趣和价值。教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的两步的简单的实际问题
学具：课件 卡片10份。
教学流程：
一、揭示课题 确定目标
老师：同学们，今天老师带来了两位老朋友，他们是谁呢？出示图片
老师：那聪聪和明明今天又给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕
出示：这一单元我们都学习了哪些知识呢？
老师：带着问题，我们快去书中寻找答案吧 ，请看自学提示：请你看书7页到27页，边看边思考小精灵的提问？
（一）初次梳理知识体系
师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？
老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容，板书课题：表内除法一
老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？看书的方法板书
（二）再次梳理知识 ， 构成网络。
通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法
老师：下面让我们通过构图的方式，再一次了解本单元的这些知识，（边说边出示课件）
老师：平均分，除法算式的各部分名称都属于除法初步认识这一节；用2－6的乘法口诀求商属于第2小节；用除法解决简单单实际问题和用乘法、除法解决简单单实际问题属于解决问题这一节。这些知识构成了表内除法一的知识体系
（构图）
老师：今天这节课我们就要对这一单元进行整理与复习 板书整理与复习
（三）确定学习目标
老师：按照以往的学习习惯，老师预设了三个学习目标
出示学习目标：
1、我要对除法的含义加深认识
2、我要熟练地用2－6的乘法口诀求商
3、我要巩固用除法解决简单的实际问题
老师：谁来读一读？生读
老师：这次复习课将采用摆一摆，算一算，说一说的方法来学习。板书摆算说
老师：为更好地完成本节课的学习目标，聪聪、明明和张老师共同组织了一次争星活动，共分三关。一我是慧眼闪闪亮二智力大比拼三我是智慧小赢家，今天同学们通过闯关所获得的所有星星都可以收入班级的星星榜上。希望同学们都能成为今天这堂课的数学小赢家，相信自己，生齐：我能行！
二、复习提高实现目标
（一）复习除法的认识
1、老师：小精灵聪聪带领我们进入今天的第一环节，我是慧眼闪闪亮，我们的目标是：生齐：我要对除法的含义加深认识。
老师：下面我们将主要采用摆一摆的方法来完成第一个学习目标
老师：五一劳动节就要到了，聪聪准备了很多鲜花，想请把这些鲜花送三位老师，聪聪想考考你，你知道分东西怎样分才公平吗？
老师：我们用学具代替鲜花，请同学们拿出学具袋，来分一分，
老师：看着你摆的图形，想一想，你能列出几道除法算式？
老师：学具总数有8、12、15、6
学生：可能：我列出的算式是12÷ 3＝4，12÷4＝3，
老师：12÷ 3＝4这道算式表示什么？学生看着图说除法的含义。（收学具）
老师：同学们对除法的含义掌握都很好，聪聪又想到一个问题，我们每个人都有名字，你还记得除法算式的各部分名称吗？先和你的同桌说一说
老师：听要求，读出下面的算式，并能说出被除数、除数、商都是几？
出示：算式14÷7＝2 8÷2＝4 10÷2＝5 28÷4＝7 18÷2＝9
老师：都答对了，看到同学们这样优异的表现，聪聪感到很高兴，考考你，看课件习题，完成第1题。
2、目标检测1：
老师：谁来说说，你是怎样填的？
老师：请同学们认真观察这些算式，每组算式与算式之间有什么样的关系呢？
学生：用一句乘法口诀
老师：谁能根据一句乘法口诀说出四道算式？
老师：哪句口诀？
学生：说算式
老师：看来同学们已经能熟练运用乘法口诀解决问题了。为你们取得的成绩喝彩。
老师：我们顺利通过第一关，每人1颗智慧星。
（二）复习用2－6的乘法口诀求商
1、老师：现在将继续我们的复习，小精灵明明将带领我们进入第二关智力大比拼。
我们的目标是：我要熟练地用2－6的乘法口诀求商（生齐）
老师：这一环节我们的复习方法主要是算一算
老师：我们先进行抢答算，看哪些同学反应快
出题：口算8道题12÷3＝4
老师：老师看不出胜负啊，怎么办呢？我们来开火车吧，哪个组的速度快时间短，谁就是第一名怎么样，同意吗？
老师：小火车快快开，谁最快？
老师：要求是读题说得数一组……开始报时间 选出优胜组奖励星星
12÷3＝4
老师：同学们的计算很准确，你是怎么想的？
老师出题：这道题你是怎么想的？这道题呢？
老师：不错不错，同学们真的口齿伶俐，明明看到同学们这样出色，要带大家去玩找朋友的游戏，看屏幕
老师：用同一句乘法口诀来计算的算式就是好朋友，谁找到了
2、目标检测2：
老师：同学们真是好样的，思维敏捷，现在我们进行目标检测2.（看课件）
老师：对答案， 祝贺同学们顺利过关，每人一颗智慧星，夸夸自己
3、综合检测：
老师：这里是数学的乐园，这里是智慧的家园，现在是有奖问答时间，选择序号，答对有奖（图片后面有题，）
老师：xx坐姿最端正，请你先来选题，你选什么？
Xx上课听课最认真，请你先来选题，你选什么？
Xx送你一次选择的权力，你选一名同学来答题，你选谁？
习题：
1、12÷3＝4中，（ ）是被除数，（ ）是除数，（ ）是商
2、根据4x5=20，你能写出除法算式是（ ）和（ ）
3、（ ）÷3＝7 6÷（ ）＝3
4、把18平均分成6份，每份是（ ）除法算式是（ ）
5、被除数是30，除数是5，商是多少？算式：
6、有24本练习本，平均分给6人，每人几本？列式：
老师：这么多同学获得礼物，老师这里还有一道题，怎样填呢？
（ ）÷ 5＝（ ）
老师：同学们可真不简单，这么难的题都算出来了，老师很佩服啊。
（三）复习用除法解决简单的实际问题
老师：小精灵陪伴同学们顺利通过前两关，第三关张老师负责，我们将主要运用说的复习方法来学习，相信你们的能力，这一关参与最积极的同学，老师会向你的家长赠送你的优点卡，想要吗？那我们就一起努力争取吧
我们的目标是：我要巩固用除法解决简单的实际问题（生齐读目标）
老师：我们要构建一个和谐社会，就需要互相帮助，第五小学参加了与贫困山区手拉手的献爱心活动，准备把水果制成饮料运去，看我们学校的王伯伯正在水果市场买水果呢？看着这幅图，你能提出什么问题吗？同桌之间互相商量商量。这幅图什么意思呢？谁来说说？
学生：
1、 有24筐水果，每次运4筐，需要运几次？
2、 有3种水果，每种8筐，每车运4筐，能运几车？
3、 有桃子、苹果、香蕉各8筐，每车运4筐，需要运几车？
老师板书，学生练习本上列式解答。
老师：根据这些数学信息你能提出什么问题呢？4人小组之间互相说说，
学生反馈。
目标检测3：
老师：同学们提出的问题可真多，提不出问题的同学也不要着急，下面我们还会继续练习这样的提问。生活中处处有数学，现在请同学们发挥你们的聪明才智，课件：联系身边的事，提出用除法计算的问题。想想你想提什么问题，和你的同桌先说说，然后写下来
老师：谁来说说你提的问题
老师：谁能解决xx提出的问题
老师：通过刚才的检测，你们已经完成了本课的第3个目标。提出问题的同学每人一颗口才星。
三、总结提高
老师：我们的数学课即将结束，在这次闯关活动中，你有什么样的体验？有什么收获呢？同学们的收获可真不少，到底谁是今天的智慧小赢家呢？你们学会今天的知识了么，只要你掌握了知识，你就是最棒的智慧小赢家！有效的复习方法是提高学习效率的法宝，让我们一起共同努力，继续探索，相信下节复习课我们会有更佳表现！下课
教学反思：本节整理与复习教案的设计在创设情景，引入复习环节通过让学生回顾本单元所学的新知识，调动学生的思维，自然地过渡到第二环节进行建构网络。建构网络对于二年级的学生来说有一定的难度，所以在设计这一环节时，我没有直接放手给学生自主建构，而是结合三道题目进行建构网络，让学生回忆起本单元所学内容。第三环节本着由易到难的规律来设计的。低年级的学生注意力不容易持久，单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低复习的效率，所以我认为这一环节的设计存在一定的缺陷，比如第一题“看谁算的都对”在教案中直接让学生独立完成，其实教学进行到这一环节，学生多多少少有些疲劳，如果将这道题目设计成“送信”“抽卡”等游戏性练习，定能够让学生兴趣黯然，将能有效地提高学生的计算能力和课堂气氛。