自然地理环境的整体性②
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文档简介
3.2 自然地理环境的整体性
教学过程 第2课时
导入新课
【师】（复习提问）1．自然地理环境是由哪些自然地理圈层组成的？
2．自然地理环境整体性的表现是什么？
【生】（回答）1．由岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈层组成。
2．（1）地理环境每一要素都作为整体的一部分：
（2）某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”；
（3）不同区域之间相互联系，某一要素的变化还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
投影：“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图”
【师】处在岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互紧密接触地带的自然地理要素是什么？
【生】土壤。
（承转）土壤与周围环境进行着物质和能量的交换，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。土壤的形成受气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动等多种因素的影响，是各自然地理要素综合作用的产物。
板书：二、自然地理要素的相互作用
推进新课
投影：第一幅画面：地表裸露的岩石
投影：第二幅画面：用动画演示风吹、雨打、日晒地表裸露的岩石，与此同时，岩石逐渐风化，在风化作用下形成疏松的成土母质。
板书：（一）成土母质
活动：比较成土母质与土壤的区别与联系。
【生】阅读教材“成土母质与土壤”部分，思考回答，并填写下表内容。
投影：
【师】不同的母质成土过程不同，使土壤的质地、土壤中的化学元素和养分也不同。
问题探讨：1．成土母质的粒度与土壤质地有什么关系？
2．土壤中的化学元素和养分是由什么决定的？
（学生回答后，教师总结）成土母质的粒度与土壤质地（土壤粗细状况）关系密切。
投影：
成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分。
（承转）土壤是由矿物质、有机物、水分和空气四种物质组成的，土壤中的水分和空气具有很大的流动性，与气候的关系也最密切。
板书：（二）气候和土壤
【师】（提问）l_气候对土壤有哪些直接影响？
2．气候是如何间接影响土壤的形成和发育的？
【生】阅读教材“气候与土壤”，总结回答：
1．通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，气候直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
2．气候还通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
【师】1．我国东北黑土和南方红壤，哪一种有机质含量高？为什么？
2．为什么从热带到寒带，风化壳逐渐变薄？
学生先回答，教师归纳总结：
1．我国东北黑土的有机质含量高。因为在寒冷蒙气侯条件下，土壤冻结时间长，微生物分解作用非常缓慢，使有机质积累起来：在常年温暖湿润的气候条件下，微生物活动旺盛，全年都能分解有机物，使有机质含量趋于减少。
2．从干燥的荒漠地带或苔原地带，到高温多雨的热带雨林地带，随着温度、降水、蒸发以及不同植被生产力的变化，化学与生物风化逐渐增强，有机残体归还逐渐增多，风化壳（风化产物残留原地）逐渐加厚。
（承转）生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。土壤肥力的生产与生物作用密切相关。
板书：（三）生物与土壤
投影：“土壤的形成和发育示意图”
【师】为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？
【师】为什么不同的植被类型土壤的有机质含量不同？
【生】绿色植物有选择地吸收母质、水体和大气中的养分元素，并通过光合作用制成有机质，然后以枯枝落叶和残体的形式，将有机养分归还给地表。不同的植被类型有不同的养分归还方式，所形成土壤的有机质含量也是不同的。
投影：图片“乔木发达的根系”
读图分析：为什么森林土壤的有机质含量低于草地？
【生】（探究后回答）森林土壤的有机质含量一般低于草地，这是因为草类根系茂密且集中在近地表的土壤中，向下则根系的集中程度递减，从而为土壤表层提供了大量的有机质；树木的根系分布很深，直接提供给土壤表层的有机质不多，主要是以落叶的形式将有机质归还到地表。
【师】地形对土壤也有影响，主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。在山区，土壤的成分和性质为什么发生显著的垂直分化？
板书：（四）地形和土壤
【生】在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质发生显著的垂直分化。
问题：1．坡度的陡缓对土壤的发育有什么影响？
2．坡向如何影响土壤的发育？
（学生阅读教材,归纳）
【生】在陡峭的山坡上，地表疏松物质的迁移速度较快，很难发育成深厚的土壤；在平坦的地方，地表疏松物质的侵蚀速率较慢，成土母质能在稳定的气候、生物条件下逐渐发育成深的土壤。
【生】坡向可改变水热条件和植被状况从而影响土壤的发育。阳坡由于接受太阳辐射能多于阴坡，温度状况比阴坡好；阳坡的蒸发量相对较大，水分状况比阴坡差。
【师】（归纳）总之，在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。土壤是一个构成复杂、不断变化的自然综合体，其形成过程是相当缓慢的。
投影材料：鄂尔多斯的毛乌素沙地，原是一块殷实的草原。在清光绪末年，大片草原被开垦，而且只用不养。最初产量很高，随后就急剧下降，几年后即行撂荒，再开新荒地，致使原来的生荒地变成熟荒地，熟荒地又变成老轮荒地，最后成为流动沙地。
【师】通过以上资料，你获得哪些信息？
【生】人类活动也有意或无意地参与土壤的形成过程。
板书：（五）人类活动与土壤
【师】人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。人类是如何改造土壤的？
【生】讨论后回答。
【师】（总结）人类通过耕耘改变土壤的结构、保水性、通气性，通过灌溉改变土壤的水分、温度状况，通过农作物的收获剥夺本应归还土壤的部分有机质，从而改变土壤的营养元素组成、数量和微生物活动等，最终将自然土壤改造或各种耕作土壤。如我国北方黑土、南方水稻土的形成，就是我国劳动人民长期耕作和培育形成的人工土壤，那么有没有相反的情况呢？请举例说明。
【生】不合理的耕作经营，会引起土壤退化，如水土流失、、盐碱化、荒漠化等。
【生】人类活动可以破坏土壤肥力。
【生】人类大量喷洒农药造成土壤污染。
【师】人们在利用土壤的同时，应重视土壤的保护和培育，做到用养结合，促使土壤不断改良。同时，土地资源数量有限，我们应十分合理地珍惜和利用每一寸土地，切实保护耕地。
从土壤形成与自然地理要素的关系中，我们可以看出，各种自然地理要素的相互作用造就了地理环境的整体特征。这种整体特征不仅表现为自然地理环境具有所有要素各自的属性，而且具有它们相互作用而产生的更多属性：认识自然地理环境的整体性，对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，都具有重要意义。
板书：三、自然地理环境的整体性与资源综合利用
【师】人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对自然地理环境产生影响。
（投影材料）1．塔里木河上中游过度引水，造成下游径流量减少，河床干涸，植被枯萎，动物死亡，生态环境更加干旱。
2．黄土高原土地过度开垦，水土流失加剧，生态恶化，农业减产，也是造成黄河下游地区形成“地上河”、洪涝、盐碱化等灾害的重要原因。
3．每生产出1吨铜，需要消耗相当于35吨煤炭的能源，会产生142吨废渣。同时，开采矿石使土地废弃，排出废物和消耗能源也不可避免地会给环境带来不利影响。
【师】上述资源的开发利用，分别是怎样反映地理环境整体性的？
【生】（讨论总结，回答）1．资源开发利用改变了某一种自然资源或自然地理环境中的某种成分，这必然要影响到周围的其他环境要素。
2．各地区之间的自然资源是相互影响的。
3．不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境因素。
【师】因此，自然资源的开发利用要有综合的考虑和对策。如，在河流上修建大型水利工程，既要考虑发电、供水、防洪、航运等效益和该工程对区域社会经济发展的有利方面，也要考虑其地质基础、淹没范围以及对河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环境的影响，甚至要考虑到国际安全等方面的因素。
课堂小结
在利用资源、改造自然的过程中，要充分运用地理环境整体性理论，学以致用，综合分析当地生态环境特点、地质背景、资源和人文条件，因地制宜，探索适合当地人口、资源、环境协调发展的模式。
板书设计3.2自然地理环境的整体性（第2课时）
作业布置
1．作业本
2．活动与探究
探究课题：土壤剖面观察探究
探究内容：
（1）结合气候和植被条件，判断当地土壤类型，其特征如何？
（2）观察当地土壤剖面，具有几个土层？
探究过程、方法：采集各土层的土样，取各土层土壤溶液，化验土壤的酸碱度。
探究结果：解答土壤的各种问题，根据土壤的肥力特征，给当地农民提供各类土壤适合种植何种农作物的建议。
教学过程 第2课时
导入新课
【师】（复习提问）1．自然地理环境是由哪些自然地理圈层组成的？
2．自然地理环境整体性的表现是什么？
【生】（回答）1．由岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈层组成。
2．（1）地理环境每一要素都作为整体的一部分：
（2）某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”；
（3）不同区域之间相互联系，某一要素的变化还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
投影：“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图”
【师】处在岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互紧密接触地带的自然地理要素是什么？
【生】土壤。
（承转）土壤与周围环境进行着物质和能量的交换，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。土壤的形成受气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动等多种因素的影响，是各自然地理要素综合作用的产物。
板书：二、自然地理要素的相互作用
推进新课
投影：第一幅画面：地表裸露的岩石
投影：第二幅画面：用动画演示风吹、雨打、日晒地表裸露的岩石，与此同时，岩石逐渐风化，在风化作用下形成疏松的成土母质。
板书：（一）成土母质
活动：比较成土母质与土壤的区别与联系。
【生】阅读教材“成土母质与土壤”部分，思考回答，并填写下表内容。
投影：
【师】不同的母质成土过程不同，使土壤的质地、土壤中的化学元素和养分也不同。
问题探讨：1．成土母质的粒度与土壤质地有什么关系？
2．土壤中的化学元素和养分是由什么决定的？
（学生回答后，教师总结）成土母质的粒度与土壤质地（土壤粗细状况）关系密切。
投影：
成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分。
（承转）土壤是由矿物质、有机物、水分和空气四种物质组成的，土壤中的水分和空气具有很大的流动性，与气候的关系也最密切。
板书：（二）气候和土壤
【师】（提问）l_气候对土壤有哪些直接影响？
2．气候是如何间接影响土壤的形成和发育的？
【生】阅读教材“气候与土壤”，总结回答：
1．通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，气候直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
2．气候还通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
【师】1．我国东北黑土和南方红壤，哪一种有机质含量高？为什么？
2．为什么从热带到寒带，风化壳逐渐变薄？
学生先回答，教师归纳总结：
1．我国东北黑土的有机质含量高。因为在寒冷蒙气侯条件下，土壤冻结时间长，微生物分解作用非常缓慢，使有机质积累起来：在常年温暖湿润的气候条件下，微生物活动旺盛，全年都能分解有机物，使有机质含量趋于减少。
2．从干燥的荒漠地带或苔原地带，到高温多雨的热带雨林地带，随着温度、降水、蒸发以及不同植被生产力的变化，化学与生物风化逐渐增强，有机残体归还逐渐增多，风化壳（风化产物残留原地）逐渐加厚。
（承转）生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。土壤肥力的生产与生物作用密切相关。
板书：（三）生物与土壤
投影：“土壤的形成和发育示意图”
【师】为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？
【师】为什么不同的植被类型土壤的有机质含量不同？
【生】绿色植物有选择地吸收母质、水体和大气中的养分元素，并通过光合作用制成有机质，然后以枯枝落叶和残体的形式，将有机养分归还给地表。不同的植被类型有不同的养分归还方式，所形成土壤的有机质含量也是不同的。
投影：图片“乔木发达的根系”
读图分析：为什么森林土壤的有机质含量低于草地？
【生】（探究后回答）森林土壤的有机质含量一般低于草地，这是因为草类根系茂密且集中在近地表的土壤中，向下则根系的集中程度递减，从而为土壤表层提供了大量的有机质；树木的根系分布很深，直接提供给土壤表层的有机质不多，主要是以落叶的形式将有机质归还到地表。
【师】地形对土壤也有影响，主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。在山区，土壤的成分和性质为什么发生显著的垂直分化？
板书：（四）地形和土壤
【生】在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质发生显著的垂直分化。
问题：1．坡度的陡缓对土壤的发育有什么影响？
2．坡向如何影响土壤的发育？
（学生阅读教材,归纳）
【生】在陡峭的山坡上，地表疏松物质的迁移速度较快，很难发育成深厚的土壤；在平坦的地方，地表疏松物质的侵蚀速率较慢，成土母质能在稳定的气候、生物条件下逐渐发育成深的土壤。
【生】坡向可改变水热条件和植被状况从而影响土壤的发育。阳坡由于接受太阳辐射能多于阴坡，温度状况比阴坡好；阳坡的蒸发量相对较大，水分状况比阴坡差。
【师】（归纳）总之，在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。土壤是一个构成复杂、不断变化的自然综合体，其形成过程是相当缓慢的。
投影材料：鄂尔多斯的毛乌素沙地，原是一块殷实的草原。在清光绪末年，大片草原被开垦，而且只用不养。最初产量很高，随后就急剧下降，几年后即行撂荒，再开新荒地，致使原来的生荒地变成熟荒地，熟荒地又变成老轮荒地，最后成为流动沙地。
【师】通过以上资料，你获得哪些信息？
【生】人类活动也有意或无意地参与土壤的形成过程。
板书：（五）人类活动与土壤
【师】人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。人类是如何改造土壤的？
【生】讨论后回答。
【师】（总结）人类通过耕耘改变土壤的结构、保水性、通气性，通过灌溉改变土壤的水分、温度状况，通过农作物的收获剥夺本应归还土壤的部分有机质，从而改变土壤的营养元素组成、数量和微生物活动等，最终将自然土壤改造或各种耕作土壤。如我国北方黑土、南方水稻土的形成，就是我国劳动人民长期耕作和培育形成的人工土壤，那么有没有相反的情况呢？请举例说明。
【生】不合理的耕作经营，会引起土壤退化，如水土流失、、盐碱化、荒漠化等。
【生】人类活动可以破坏土壤肥力。
【生】人类大量喷洒农药造成土壤污染。
【师】人们在利用土壤的同时，应重视土壤的保护和培育，做到用养结合，促使土壤不断改良。同时，土地资源数量有限，我们应十分合理地珍惜和利用每一寸土地，切实保护耕地。
从土壤形成与自然地理要素的关系中，我们可以看出，各种自然地理要素的相互作用造就了地理环境的整体特征。这种整体特征不仅表现为自然地理环境具有所有要素各自的属性，而且具有它们相互作用而产生的更多属性：认识自然地理环境的整体性，对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，都具有重要意义。
板书：三、自然地理环境的整体性与资源综合利用
【师】人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对自然地理环境产生影响。
（投影材料）1．塔里木河上中游过度引水，造成下游径流量减少，河床干涸，植被枯萎，动物死亡，生态环境更加干旱。
2．黄土高原土地过度开垦，水土流失加剧，生态恶化，农业减产，也是造成黄河下游地区形成“地上河”、洪涝、盐碱化等灾害的重要原因。
3．每生产出1吨铜，需要消耗相当于35吨煤炭的能源，会产生142吨废渣。同时，开采矿石使土地废弃，排出废物和消耗能源也不可避免地会给环境带来不利影响。
【师】上述资源的开发利用，分别是怎样反映地理环境整体性的？
【生】（讨论总结，回答）1．资源开发利用改变了某一种自然资源或自然地理环境中的某种成分，这必然要影响到周围的其他环境要素。
2．各地区之间的自然资源是相互影响的。
3．不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境因素。
【师】因此，自然资源的开发利用要有综合的考虑和对策。如，在河流上修建大型水利工程，既要考虑发电、供水、防洪、航运等效益和该工程对区域社会经济发展的有利方面，也要考虑其地质基础、淹没范围以及对河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环境的影响，甚至要考虑到国际安全等方面的因素。
课堂小结
在利用资源、改造自然的过程中，要充分运用地理环境整体性理论，学以致用，综合分析当地生态环境特点、地质背景、资源和人文条件，因地制宜，探索适合当地人口、资源、环境协调发展的模式。
板书设计3.2自然地理环境的整体性（第2课时）
作业布置
1．作业本
2．活动与探究
探究课题：土壤剖面观察探究
探究内容：
（1）结合气候和植被条件，判断当地土壤类型，其特征如何？
（2）观察当地土壤剖面，具有几个土层？
探究过程、方法：采集各土层的土样，取各土层土壤溶液，化验土壤的酸碱度。
探究结果：解答土壤的各种问题，根据土壤的肥力特征，给当地农民提供各类土壤适合种植何种农作物的建议。