15《 驿路梨花》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
新课导入
驿路梨花
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。
学习目标
【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。
走近作者
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
驿路 陡峭 竹篾
简陋 撵走 修葺
yì
dǒu qiào
lòu
niǎn
miè
qì
字词积累
【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
整体感知
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：小屋。
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
本文的核心问题是什么？
小屋的主人是谁？
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
细节探究
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
三个悬念
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
两次误会
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
他们都是小屋的主人
人物 事情 目的 时间
“我”和老余
给屋顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习
现在
瑶族老人
送粮食，
给房顶加草，挖排水沟
方便路人，
向哈尼小姑娘学习
现在
一群哈尼小姑娘
照料小茅屋
向解放军和姐姐学习
姐姐出嫁后
人物 事情 目的 时间
解放军战士
砍树
割草
盖小屋
向雷锋学习
方便过路人
十多年前
梨花
照料小茅屋
用为人民服务的精神来帮助过路人
解放军盖小屋后
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”
印象：
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。
点题，为故事情节的展开做铺垫。
主旨探究
（2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。
（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
合作探究
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
1.构思新颖。
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
写法探究
悬念：
这是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
“我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
“我们”一起修葺小茅屋
一群哈尼小姑娘照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末
倒叙
插叙
驿路梨花
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
雷锋精神
梨花：
梨花姑娘：
解放军战士：
一群哈尼小姑娘：
瑶族老人：
“我”和老余：
建造茅屋
照管茅屋
送米、修葺茅屋
修葺茅屋
洁白如雪、香气四溢
照料茅屋、方便路人
板书设计
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
课堂小结
课堂检测
A.竹篾(miè) 　陡峭(qiào)　 着急(zháo)
B.撵走(niǎn)　 喷香(pēn)　 菌子(jùn)
C.修葺(qì)　 简陋(lòu)　 相衬(chèn)
D.晶莹(yíng)　 驿路(yì)　 香气四溢(yì)
【解析】B项中,“喷”应读pèn。
B
1.下列加线字的注音不完全正确的一项是(　　)
课堂检测
A.茂密 　修长 　悠闲 　歇气
B.瑶族　 瞪眼　 朝气 　火糖
C.疲劳　 照管　 茅屋　 折损
D.恍惚　 简陋　 花瓣　 撕开
【解析】B项中,“火糖”应为“火塘”。
B
2.下列词语书写不完全正确的一项是(　　)
课堂检测
(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。(　 　)
(2)走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。(　 　)
(3)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。(　　 　)
(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”(　 )
拟人
外貌描写　
比喻
动作描写、语言描写
3.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。
课堂检测
A.山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
B.正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花。”
C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的;梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
D.我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴,有米,有水,就是没有主人。
A
【解析】B项中,句号应为叹号;C项中,分号应为逗号;D项中,第三、四个逗号应为顿号。
4.下列句中标点符号使用正确的一项是(　　 )
课堂检测
（1）请你为学雷锋主题实践活动拟写一条宣传标语。
（2）请根据课文内容和下联，补写上联。
上联： ；下联：驿路梨花处处开。
雷锋精神永放光芒
雷锋精神时时现
5.为弘扬雷锋精神，班级拟开展以“凡人善举·和你一起”为主题的教育实践活动，请你积极参与。
（3）校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取一个简洁而寓意深刻的名字，并说说理由。
团队名： ；
理由：
春风送暖
春风送暖，比喻志愿者团队像春风一样把爱心与温暖送给大家。
课堂检测
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
拓展探究
拓展探究
拓展阅读
（2019·山东菏泽）阅读下面的文字，完成下列各题。
明月出天山
梁衡
①月亮给人的一般印象是温柔、朦胧、美丽的，但它也有雄浑、苍凉、悲壮的一面。记得小时候读的第一首写月亮的诗是李白的《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。”李白眼中的月亮是苍茫、雄浑、伤感的。
拓展探究
②原来月亮之美也是有婉约和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月问天拍遍栏杆。李白不愧为一位伟大的诗人，他第一个将雄伟壮阔的天山和光明浩荡的月亮连接起来，展开了一个宏大的场景，从而也打开了我们心境的另一扇窗户，我喜欢这个意境，这和我的阅历有关。大学一毕业我就被发配到西北，那时，工作不定，常一个人在黄河边，看月涌大河流，不知人往何处去。
③我曾在一首诗里说到“从来豪气看西北，涛声依旧五千年”。虽然同是一个月亮，但我总觉得西北的月亮比江南的圆，圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情。古来西北多为征战、流放之地，又加上自然条件的辽阔苍茫，人生存之艰难，所以在西北看月与在江南不
拓展探究
一样，豪放多于婉约，家国情怀多于儿女情长，自有几分悲壮与苍凉。名句如卢纶①的“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”如白居易的“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍，何处庭前新别离？”“戊戍变法”六君子之一的谭嗣同曾仗剑游西北，有诗云：“我愿将身化明月，照君车马渡关河。”林则徐是福建水乡之人，曾是惯看清风明月、渔歌互答的。但他一踏上被发配新疆的漫漫长途就悲从中来，豪气溢胸，眼中的月色也为之变。他在伊犁过中秋时有诗：“雪月天山皎夜光，边声惯听唱伊凉②。孤村白酒愁无奈，隔院红裙乐未央。”他出嘉峪关时感慨：“长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。”毛泽东很喜欢这首诗，曾抄写，现还挂在人民大
拓展探究
会堂的甘肃厅。就是毛泽东一到西部，其诗也有“长空雁叫霜晨月”式的悲凉。
④西北我去过多次，西北月给我留下难以磨灭的印象。20世纪80年代初，石河子是一片刚开发的绿洲，全市人口平均年龄才20多岁，充满朝气，我在那里采访并过中秋，月光中的农垦新城像一位熟睡的少女。20世纪90年代访伊犁，夜色中庄严的林则徐纪念馆就是一座沐浴着月光的历史丰碑。前几年还去过一次帕米尔高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清这是地上的山还是月亮中的山。
拓展探究
⑤其实月亮还是那个月亮，就是因为它照到了西北，照进了我的心房。不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕③。
⑥明月出天山，天山的月亮最圆、最纯、最明亮。
（选文有改动）
【注】①卢纶：唐代诗人，其诗多写军旅生活，风格雄浑，情调凄慨。②伊凉：古曲调名指《伊州》《凉州》二曲。③馕（náng）：一种烤制成的面饼，是维吾尔、哈萨克等民族的主食。
拓展探究
（1）依据选文，分别概括一般人、李白、“我”和卢纶等人，对月亮的不同印象和感受。
一般人：温柔、朦胧、美丽的；
李白：苍茫、雄浑、伤感的；
我：圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情；
卢纶：悲壮、苍凉。
拓展探究
（2）联系上下文，说出第②段中“心境的另一扇窗户”的具体含义。
李白诗歌的雄浑与苍茫，让我明白了如何去面对坎坷，面对生活。
（3）品味语言。
①赏析下面句中加点的词。
夜色中庄严的林则徐纪念馆就是一座沐浴着月光的历史丰碑。
拓展探究
“沐浴”一词，形象地表现出林则徐纪念馆在月光的映衬下，更加的醒目、耀眼，暗示林则徐不屈精神给后人的启示，表达了作者对他的敬佩与赞美。
②从修辞的角度赏析下面的句子。
不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕。
拓展探究
这个句子运用了象征的写法，借月写人，表达了作者对西北拓荒者的无私奉献和西北人所特有的坚强精神的赞美。
（4）结合全文，说说作者为什么认为“天山的月亮最圆、最纯、最明亮”。
拓展探究
自古以来那些征战、流放西北的人们，那些开发大西北的拓荒者们，面对恶劣的自然与生活条件，他们都表现出一种坚强与豪迈，他们守卫并开拓疆土，为后人树立了学习的榜样，留下了宝贵的精神财富，他们的精神是完美的、纯真的，引人注目的。