2021-2022学年高二语文单元培优测试卷
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
区块链思维的内涵和特征
区块链不仅是一种技术，更代表一种理念。区块链思维是数字化世界的一张通行证，是提前触摸未来的一份行动指南。它被称作“互联网思维的升级版”，集中了区块链技术的所有特点和优势，体现了开放、平权、互信、自治、协作、共享的思维观。
区块链思维的灵魂是共识思维。人心是最大的政治，共识是奋进的动力。区块链思维是以共识为基石来构筑，出发点和落脚点都是共识。人类纷争、世界动荡、国际矛盾本质是共识的流失、撕裂和瓦解，社会文明、经济繁荣、公民幸福本质是共识的凝聚、达成和升华。区块链思维需要共识思维铸造其经脉灵魂，遵从共识思维可比拟亚当·斯密所提“看不见的手”，它只需每个个体秉持理性追求共识就能使得社会大发展。全球公共卫生危机——新冠肺炎疫情的发生，更加凸显了共识思维的重要性，只有凝聚人类是一个休戚与共的命运共同体这个“共识”意识，才能为社会闯过“至暗时刻”指明方向，推动全球和谐发展，共创人类美好未来。
区块链思维的基础是智能合约思维。“人无信不可，民无信不立，国无信不威。”区块链便是一套以数字形式定义的承诺合同，即智能合约。其具有可追溯性、不可篡改性、不可抵赖性，是区块链建立信任机器的基础。对于一国来讲，国之玉玺，郑重一落，就印盖出了国家信誉；对于个人来讲，名章为凭，红印一盖，就代表着本人信誉。小小的“印信”，铭刻出了大大的信誉。但我们生活的当下，被人“放鸽子”、企业信用破产、个别领导违纪违法等现象仍然屡见不鲜。人类行为的复杂化，需要通过“印信”来规范。智能合约好比这枚“印信”
，它是区块链上代码形成具有法律效力的契约，在公开透明的链上自然履约，能最大限度地降低违约率，建立人与人之间的信任关系。将智能合约思维运用在基层治理方面，可以增加工作透明度，提高工作效率，降低信用风险，增强政府执行力和公信力，为构建全球信任体系奠定社会基础。
区块链思维的本质是众治共赢思维。船桨划得整齐一致，大船才能行稳致远。区块链思维是以“共享价值链”为主要特征的“众治共赢模式”。人类能打败其他物种，站在食物链的顶端，靠的是人与人之间的众治共赢。众治共赢思维把所有的员工、用户、供应商、广告商等都绑在一起，形成利益共同体，从而激发社会活力。它是双赢思维的扩展，要求在处理双边和多边关系、系统与外部环境之间关系时，通过“1+1>2”的机制，共同“把蛋糕做大”，在不损害第三方利益、不以牺牲环境为代价的前提下，各方均取得更好的结果。通过众治共赢思维建设全球新生态，回归区块链价值初心，跨国界、跨种族、跨信仰，最终实现“人人参与，人人获益”。
（选自《区块链思维赋能基层治理》，有删改）
1．下列对“区块链思维”的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．区块链思维是被称作“互联网思维的升级版”，它是一种技术，更是一种理念，是数字化世界的一张通行证，是提前触摸未来的一份行动指南。
B．区块链思维需要共识思维，遵从共识思维，它的灵魂是共识思维，它的出发点和落脚点都是共识。
C．区块链思维以智能合约思维为基础，将智能合约思维运用在基层治理方面，可以提高工作效率，增强政府执行力和公信力，为构建全球信任体系奠定社会基础。
D．区块链思维追求的是众治共赢。建设全球新生态，跨国界、跨种族、跨信仰，最终实现“人人参与，人人获益”。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A．材料先介绍了区块链思维和区块链的关系，接着论述了区块链思维的灵魂、基础和本质，层层深入，环环相扣。
B．第二自然段，运用对比的手法，说明区块链思维需要共识思维铸造其经脉灵魂，人类才能闯过当前全球公共卫生危机——新冠肺炎疫情的发生的“至暗时刻”。
C．第三段，通过引用和举例子来论述智能合约对于区块链的重要作用，指出只能合约思维是区块链思维的基础。
D．第四段，论述了区块链思维的本质内涵，因为各方均需要取得利益，“人人获益”，所以必须要采取“众治共赢模式”。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．区块链思维集中了区块链技术的所有特点和优势，体现了开放、平权、互信、自治、协作、共享的思维观。
B．区块链思维是以共识为基石来构筑，只需每个个体秉持理性追求共识就能使得社会大发展。
C．区块链便是一套以数字形式定义的承诺合同，即智能合约。其具有不可追溯性、不可篡改性、不可抵赖性。
D．区块链思维是一种“众治共赢模式”，它的主要特征是“共享价值链”，是双赢思维的扩展。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
教育部门将强化对校外教育培训的监管，你支持吗？（全体受访者）
为实现教育“双减”，你希望教育部门？（全体受访者）
（摘编自《广州培训机构管理办法征集意见，民调显示超八成人支持监管》，《南方都市报》2021年7月21日）
材料二：
问：“双减”工作的总体思路是什么？
答：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，深化校外培训机构治理，坚决制止侵害群众利益行为，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。
一是源头治理。充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训的需求。二是系统治理。不仅聚焦在作业和校外培训两个方面，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。三是综合治理。建立“双减”工作专门协
调机制，加强部门间统筹，集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局。四是依法治理。深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。
（摘编自《教育部：坚决贯彻中央决策部署 深入推进“双减”工作》，2021年7月24日）
材料三：
教育改革实践和“双减”工作探索表明，有效减轻学生和家庭的负担、不断提升人民群众教育满意度，家校联合联动不可或缺。此次北京推出的“双减”工作具体举措，既对学校提出要求，也对家长寄予期待。比如，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求“提升学校课后服务水平”“提升校内教育教学质量”，同时提出“家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯”“引导家长树立正确的育儿观、成才观”。完善家校协同机制，努力形成减负共识，才能共同为学生健康快乐成长营造良好环境。
推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。从教学实际出发，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，要求不得布置机械重复、惩罚性作业，都表明作业改革要坚持育人为本，遵循教育规律，体现“五育并举”的素质教育导向。与此同时，深化校外培训机构治理，有利于堵住“校内减负、校外增负”的口子。校内保障与校外治理两手抓，方能疏堵结合、标本兼治。针对优质教育资源相对稀缺、学校间存在教育水平差距等客观情况，北京市在新学期还将推进更多教师和校长跨校、跨学区流动，这既是辐射优质教育服务的有益之举，也是促进义务教育优质均衡发展的有力抓手。
教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功，也需要全国一盘棋、多部门合力推进。相信在各方努力下，“双减”工作将不断取得新进展，朝着让人民满意的方向稳步前行。
（摘编自周珊珊《多方合力推进“双减”落地》，《人民日报》2021年8月31日）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．受访者对教育部门强化对校外培训的监管的态度很明朗，“非常支持”“比较支持”超过八成，“完全不支持”的很少。
B．“双减”工作的最终目的是构建教育良好生态，通过“双减”可以强化学校育人主体地位，有效缓解家长的焦虑情绪。
C．家校联合联动对教育改革实践和“双减”工作取得成效起着决定性的作用，家校协同能为学生健康快乐成长营造良好环境。
D．北京市推行的教师和校长跨校、跨学区流动，有助于均衡配置教育资源，减少学校之间的教育差距，促
进义务教育的均衡发展。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A．从对教育部门的希望可以看出，全体受访者只关注学校，希望提高校内教学质量和师资力量，加强校内学科辅导，完善课后服务。
B．从教育部“双减”工作的总体思路来看，教育部坚持从源头上治理，强调学生在校内“吃饱”“吃好”，杜绝校外培训。
C．想要减轻学生的负担，就要从作业抓起，不能布置机械重复、惩罚性作业，要布置分层、弹性、个性化作业，进行作业改革。
D．因为“双减”是一项需要持续发力的系统工作，所以需要把义务教育作为国民教育的重中之重落到实处，并需要全国一盘棋。
6．如何让“双减”工作踏实落地并有效推进？请结合材料简要分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
我[注]躺下
[美]海明威
我躺着睡不着的时候自有种种消遣的方法。我脑子里会想到小时候一直去钓鳟鱼的一条小河，我还会在心里想象出我仔仔细细沿河一路钓鱼的情景；凡是大木头底下，凡是河畔的每个湾口，深潭和清澈的浅滩，我都一一钓个明白，有时钓到鳟鱼，有时钓不到。晌午我就不钓鱼，吃午饭了；有时在小河对过一根木头上吃；有时在高坡的一棵树下吃，我一向吃得很慢，边吃边看着身子下面的河流。我的鱼饵往往用光，因为我出发时总是只在一个香烟罐里带上十条蚯蚓。每当我用光了，就得再找些蚯蚓，在雪松遮住太阳的河坡上有时很难挖，坡上没有草，只有光秃秃的湿土，我常常找不到蚯蚓。虽然我总是找到一些当鱼饵的，可是有一回我在沼泽地就偏偏找不到鱼饵，只好把钓到的一条鳟鱼切碎当鱼饵。
不过有几天夜间我没法钓鱼，在那几天夜间我完全清醒，就反复祈祷，想法为我所有认识的人祈祷。可是，有几天夜间，我连祷告词都忘了。我想来想去只想到“在地上如同天上”半句，于是只好从头想起，完全没法记住。我只得承认自已记不得了，放弃做祈祷，试试想些别的事。所以有几天夜间我就尽量回想世界上一切走兽的名称，想完了再想飞禽，想完了再想鱼类，再想国名、城市名和各种各样食品名，以及我所记得的芝加哥街名。在这一夜，我就听蚕吃桑叶了。夜间蚕吃桑叶你能听得一清二楚，我就睁着眼睛躺着，听蚕吃桑叶了。
屋里另外只有一个人，他也醒着。我听他没睡着有好一会儿了。他不能像我这样安安静静躺着，因为，
也许，他没有那么多睡不着的经验。我们都躺在垫着稻草的毯子。上面他一动稻草就窸窸窣窣响，屋外，离前线七公里的后方虽然也有夜间的声响，但是跟屋里暗处细小的声响不同，屋里另外那个人尽量安安静静躺着。后来他又动了。我也动了，所以他知道我也醒着。他在芝加哥住了十年。1914年他回家探亲时，他们把他当成兵，拨给我做勤务兵，因为他会讲英语。我听见他在听，就在毯子里又动了动。
“你睡不着吗，中尉先生？”他问。
“是啊。”
“我也睡不着。”
“怎么回事啊？”
“我不知道。我睡不着。”
“你身体舒服吗？”
“当然。我没事。就是睡不着觉。”
“你想要聊一会儿吗？”我问。
“好哇。可在这鬼地方有什么好谈的呢？”
“跟我谈谈芝加哥的事吧。”我说。
“啊呀，”他说，“我都跟你谈过一回了。”
“跟我谈谈你结婚的经过吧。”
“这事我跟你谈过了。”
“你看咱们谈话会把大家吵醒吗？”我问。
“不会。他们听不见。反正他们睡得像猪。我就不同，”他说，“我太紧张。”
“中尉先生，有什么心事让你睡不着吗？我从没见过你睡觉。自从我跟了你以来，你夜里就没睡过。”
“我不知道，约翰，”我说，“今年开春以来，我健康状况就一直不妙，一到夜里就让我心烦。”
“就跟我一样，”他说，“我本来就不该卷入这场战争。我太紧张了。”
“也许会好转的。”
“我说，中尉先生，无论如何，你干吗也卷进这场战争啊？”
“我不知道，约翰。当时，我要吧。”
“要，”他说，“那理由太不像话了。”
“咱们不该大声说话。”我说。
“他们睡得像猪，”他说，“反正，他们也不懂英语。等仗打完了，咱们回国，你打算干什么？”
“我要在报馆里找份工作。”
“在芝加哥？”
“没准。”
“你干吗不想法睡一觉？”
“不，我现在睡不着。我现在毫无睡意，中尉先生。我说，我倒担心你不睡觉。”
“没事儿，约翰。”
“想想看，你这么年轻的小伙子不睡觉，真是。”
“我会睡的。一会儿就行了。”
“你一定要睡。一个人不睡觉挺不住啊。你犯什么愁吧？你有什么心事吗？”
“没有，约翰，我想自己没有心事。咱们想法睡一会儿吧。”
“行，中尉先生。我再试试。可你别忘了我说的话。”
“我不会忘记，”我说，“现在咱们睡一会儿吧，约翰。”
“行，”他说，“希望你也睡，中尉先生。”
我听见他在垫着稻草的毯子里翻身，后来就不出声了，我听着他呼吸均匀。接着他就打起呼噜来了。我听他打了好一阵子呼噜才不再听他，一心听着蚕在吃桑叶了。蚕不停吃着，蚕粪在桑叶间掉落。
（有删改）
[注]“我”在第一次世界大战的过程中患了严重的失眠症，在夜间总是无法入睡。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．这篇小说用“我”的心理活动和“我”与勤务兵的对话串起全文，表现战争对于人性的摧残，以小见大，主旨深刻。
B．小说中的“我”是个中尉，他既是小说中的叙述者，也起到了串起小说情节发展的作用，是小说里必不可少的人物。
C．小说通过平淡的叙述，真实表达了战争年代那些将士的情感，让读者体会到主人公的所思所感，具有无穷的感染力。
D．“蚕不停吃着，蚕粪在桑叶间掉落”，结尾的环境描写既与前文的“听蚕吃桑叶了”相照应，也表现“我”不再烦躁。
8．“勤务兵”具有怎样的形象特征？请结合文本加以分析。（6分）
9．海明威擅长用对话作为叙述手段，请结合文本简述这种手法的作用。（6分）
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
（一）
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》、《盗跖》、《胠箧》，以诋孔子之徒。以明老子之术。《畏累虚》、《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言汪洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快无为有国者所羁终身不仕以快吾志焉”
（节选自《史记·老子韩非列传》）
（二）
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也，而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也，有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
（节选自《庄子·逍遥游》）
（三）
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王，越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
（节选自《庄子·逍遥游》）
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．我宁游戏污渎之中自快无为/有国者所羁终身/不仕/以快吾志焉
B．我宁游戏污渎之中自快/无为有国者所羁/终身不仕/以快吾志焉
C．我宁游戏污渎之中自快无为/有国者所羁/终身不仕/以快吾志焉
D．我宁游戏污渎之中自快/无为有国者所羁终身/不仕/以快吾志焉
11．下列对文中加点的词语以及古代文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．古人幼时命名，成年取字，字是为了便于他人称谓，对平辈或长辈称字是出于礼貌和尊敬。
B．“子”在文中是指对老师或有道德、有学问的人的尊称，多指男子，相当于现在的“您”。
C．晦指阴历每月第一日，朔指阴历每月的最后一日，苏轼在《再游径山》中“白云何事自来往，明月常圆无晦朔”中也曾提及“晦朔”。
D．石，是古代计算容量的单位，十斗为一石。
12．下面对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．庄周写《渔父》《盗跖》《胠箧》来诋毁孔子学派的人，进而来表明老子的学说主张，这些篇章所言之辞，都是空话没有实事依据。
B．楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以牺牛为喻，表明了自己不愿意为官的立场。
C．庄子用朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖等设喻，阐明了“小大之辩”的观点，在文段中能体会到庄子“尚大”的精神追求。
D．惠子从魏王那里得到了大葫芦的种子，种成后认为大葫芦实在太大而没有实在的用处，决定把它击破，这举动背后蕴含了惠子对庄子思想“大而无用”的批驳。
13．把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！
（2）我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的宋诗，完成14—15题。
以事走郊外示友
陈与义
二十九年知已非，今年依旧壮心违。
黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。
万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。
往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。
[注]①屑屑：劳瘁匆迫的样子。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联是对过往的三十年的否定，写诗人向友人告知今昔不如愿的难言苦衷。
B．颔联用人、秋对比，以秋归突出人不仅难“归”，而且还不得不“犹去”的凄凉境遇。
C．颈联写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，描绘出一幅凄厉悲凉的图景。
D．尾联点题并描述不堪奔波的宦游生涯，抒发了诗人因壮志难酬而意欲归隐之情。
15．这首诗在对人和物的描写方面各用了什么描写手法？请结合诗歌内容简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望的句子是：“________________，________________。”
（2）李白《将进酒》中表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，以消极的办法反抗的诗句是：“________________，________________。”
（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，在漫长广阔的时间空间之中，又阻隔着难以逾越的生死之间的界限，作者倍增“________________，________________”的感叹。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成17—19题。
2021年5月29日早上，杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹被发现的行踪，目前搜寻仍在继续中。这几日，杭州被3只豹子弄得_______________，全网都在围观“金钱豹去哪儿了”的荒诞剧，终于有了落幕的可能。
回溯事件经过，杭州野生动物世界的处置机制和应对方案，让人_______________——从5月1日茶农偶遇豹子并拍照，到5月7日工作人员否认“有动物逃逸”，到5月8日杭州富阳区政府发布公告证实“金钱豹外逃”、杭州野生动物世界道歉、联合调查组入驻、园区相关负责人被控制……这场_______________下的先“丢豹”后“瞒豹”事件，让全国网友震惊。
此前，上海、常州、厦门、广州等多地动物园曾发生过动物出逃事件，部分责任人不仅在安全环节上“萚链子、出岔子”，出事后还连忙“捂盖子”，置公众人身安全、公共秩序混乱于不顾。说一千道一万，还是相关的法规、处罚不明确，没有把动物园的安全责任关进“笼子”里。
（ ），比如“猛兽出逃”如何启动应急预案、有没有专业的搜救方案、如何追责等，公众都期待有一套更为明确的法规和办法把动物园安全管理的“笼子”关牢。
目前，当地政府已经责令杭州野生动物世界关闭园区，梳理安全隐患。期待第三只豹子安全回园，但愿这次事件只是_______________。同时，公众也期待着更多真相以及处理结果。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．满城风雨 匪夷所思 众目睽睽 虚惊一场
B．风言风语 闻所未闻 众目睽睽 黄粱一梦
C．风言风语 匪夷所思 大庭广众 黄粱一梦
D．满城风雨 闻所未闻 大庭广众 虚惊一场
18．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．被发现的杭州野生动物世界第三只金钱豹的行踪，目前搜寻仍在继续中。
B．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹的行踪被发现，目前搜寻仍在继续中。
C．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹的行踪被发现，目前仍在继续搜寻中。
D．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹发现了行踪，目前搜寻仍在继续中。
19．下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（3分）
A．这次“金钱豹出逃”事件给了我们极大的教训
B．我们应该汲取“金钱豹出逃”事件中的教训
C．如何从这次“金钱豹出逃”事件中汲取教训
D．这次“金钱豹出逃”事件有了哪些教训
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成20—21题。
作为国家财政收入的主要来源，税收一头连着政府的“钱袋”，一头连着企业和个人的“腰包”。但是，跳出税收看税收，用发展眼光、长远思维放眼量，减税降费带来的并不一定是财政收入持续减少。根据拉弗曲线理论，税收收入多少一般取决于两个因素 ① 。短期看，税基不变的情况下、降低税率确实会造成税收收入减少，但从长期看，减税往往能促进企业发展和经济增长，从而扩大税基， ② 。
近年来的改革实践不断证明，短期财政收入高一点还是低一点， ③ 。通过减税降费，把原来由政府支配的财力更多留给企业，是另一种形式的财政支出，能够更好激发经济“细胞”活力产生“四两拨千斤”的成效，有利于保持财政收入持续平稳增长。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
21．简述第一自然段的主要内容要使用包含因果关系的何子，表达简洁流畅，不超过50个字。（5分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分）
①见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 (《论语》)
②知人者智，自知者明。 (《老子》)
③往外张望的人在做梦，向内审视的人才清醒。 （荣格）
哲人的名言中蕴含着深刻的道理，今天读来仍让人深受启发。读了上面三句，你有怎样的感触与思考 请综合理解材料，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不少于800字。2021-2022学年高二语文单元培优测试卷
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
区块链思维的内涵和特征
区块链不仅是一种技术，更代表一种理念。区块链思维是数字化世界的一张通行证，是提前触摸未来的一份行动指南。它被称作“互联网思维的升级版”，集中了区块链技术的所有特点和优势，体现了开放、平权、互信、自治、协作、共享的思维观。
区块链思维的灵魂是共识思维。人心是最大的政治，共识是奋进的动力。区块链思维是以共识为基石来构筑，出发点和落脚点都是共识。人类纷争、世界动荡、国际矛盾本质是共识的流失、撕裂和瓦解，社会文明、经济繁荣、公民幸福本质是共识的凝聚、达成和升华。区块链思维需要共识思维铸造其经脉灵魂，遵从共识思维可比拟亚当·斯密所提“看不见的手”，它只需每个个体秉持理性追求共识就能使得社会大发展。全球公共卫生危机——新冠肺炎疫情的发生，更加凸显了共识思维的重要性，只有凝聚人类是一个休戚与共的命运共同体这个“共识”意识，才能为社会闯过“至暗时刻”指明方向，推动全球和谐发展，共创人类美好未来。
区块链思维的基础是智能合约思维。“人无信不可，民无信不立，国无信不威。”区块链便是一套以数字形式定义的承诺合同，即智能合约。其具有可追溯性、不可篡改性、不可抵赖性，是区块链建立信任机器的基础。对于一国来讲，国之玉玺，郑重一落，就印盖出了国家信誉；对于个人来讲，名章为凭，红印一盖，就代表着本人信誉。小小的“印信”，铭刻出了大大的信誉。但我们生活的当下，被人“放鸽子”、企业信用破产、个别领导违纪违法等现象仍然屡见不鲜。人类行为的复杂化，需要通过“印信”来规范。智能合约好比这枚“印信”
，它是区块链上代码形成具有法律效力的契约，在公开透明的链上自然履约，能最大限度地降低违约率，建立人与人之间的信任关系。将智能合约思维运用在基层治理方面，可以增加工作透明度，提高工作效率，降低信用风险，增强政府执行力和公信力，为构建全球信任体系奠定社会基础。
区块链思维的本质是众治共赢思维。船桨划得整齐一致，大船才能行稳致远。区块链思维是以“共享价值链”为主要特征的“众治共赢模式”。人类能打败其他物种，站在食物链的顶端，靠的是人与人之间的众治共赢。众治共赢思维把所有的员工、用户、供应商、广告商等都绑在一起，形成利益共同体，从而激发社会活力。它是双赢思维的扩展，要求在处理双边和多边关系、系统与外部环境之间关系时，通过“1+1>2”的机制，共同“把蛋糕做大”，在不损害第三方利益、不以牺牲环境为代价的前提下，各方均取得更好的结果。通过众治共赢思维建设全球新生态，回归区块链价值初心，跨国界、跨种族、跨信仰，最终实现“人人参与，人人获益”。
（选自《区块链思维赋能基层治理》，有删改）
1．下列对“区块链思维”的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．区块链思维是被称作“互联网思维的升级版”，它是一种技术，更是一种理念，是数字化世界的一张通行证，是提前触摸未来的一份行动指南。
B．区块链思维需要共识思维，遵从共识思维，它的灵魂是共识思维，它的出发点和落脚点都是共识。
C．区块链思维以智能合约思维为基础，将智能合约思维运用在基层治理方面，可以提高工作效率，增强政府执行力和公信力，为构建全球信任体系奠定社会基础。
D．区块链思维追求的是众治共赢。建设全球新生态，跨国界、跨种族、跨信仰，最终实现“人人参与，人人获益”。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A．材料先介绍了区块链思维和区块链的关系，接着论述了区块链思维的灵魂、基础和本质，层层深入，环环相扣。
B．第二自然段，运用对比的手法，说明区块链思维需要共识思维铸造其经脉灵魂，人类才能闯过当前全球公共卫生危机——新冠肺炎疫情的发生的“至暗时刻”。
C．第三段，通过引用和举例子来论述智能合约对于区块链的重要作用，指出只能合约思维是区块链思维的基础。
D．第四段，论述了区块链思维的本质内涵，因为各方均需要取得利益，“人人获益”，所以必须要采取“众治共赢模式”。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．区块链思维集中了区块链技术的所有特点和优势，体现了开放、平权、互信、自治、协作、共享的思维观。
B．区块链思维是以共识为基石来构筑，只需每个个体秉持理性追求共识就能使得社会大发展。
C．区块链便是一套以数字形式定义的承诺合同，即智能合约。其具有不可追溯性、不可篡改性、不可抵赖性。
D．区块链思维是一种“众治共赢模式”，它的主要特征是“共享价值链”，是双赢思维的扩展。
【答案】
1．A
2．B
3．C
【解析】
1．本题考查学生对文中概念内涵的理解和分析能力。
A．“它是一种技术……”错，选项中“它”指的是“区块链思维”，而“技术”“理念”等特点属于区块链，选项混淆了区块链思维和区块链，并不是一个概念。第一段可参考信息为“区块链不仅是一种技术，更代表一种理念。区块链思维是数字化世界的一张通行证，是提前触摸未来的一份行动指南。它被称作‘互联网思维的升级版’”
故选A。
2．本题考查学生对原文论证的相关分析能力。
A．“层层深入，环环相扣”错，不是“层层深入”，而是并列关系，几个段落调整顺序也不违背逻辑关系，即也可以先说“区块链思维的灵魂、基础和本质”，在介绍“区块链思维和区块链的关系”。
C．不是“举例子”，而应是“打比方”；
D．“因为……‘人人受益’，所以……”错，根据原文，“通过众治共赢思维建设全球新生态，回归区块链价值初心，跨国界、跨种族、跨信仰，最终实现‘人人参与，人人获益’”，可见“人人获益”是结果，而非原因，选项颠倒了逻辑顺序。
故选B。
3．本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。
C．“其具有不可追溯性”错，第三段说“其具有可追溯性、不可篡改性、不可抵赖性，是区块链建立信任机器的基础”，可见选项曲解文意，应是“其具有可追溯性”。
故选C。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
教育部门将强化对校外教育培训的监管，你支持吗？（全体受访者）
为实现教育“双减”，你希望教育部门？（全体受访者）
（摘编自《广州培训机构管理办法征集意见，民调显示超八成人支持监管》，《南方都市报》2021年7月21日）
材料二：
问：“双减”工作的总体思路是什么？
答：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，深化校外培训机构治理，坚决制止侵害群众利益行为，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。
一是源头治理。充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训的需求。二是系统治理。不仅聚焦在作业和校外培训两个方面，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。三是综合治理。建立“双减”工作专门协调机制，加强部门间统筹，集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局。四是依法治理。深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。
（摘编自《教育部：坚决贯彻中央决策部署 深入推进“双减”工作》，2021年7月24日）
材料三：
教育改革实践和“双减”工作探索表明，有效减轻学生和家庭的负担、不断提升人民群众教育满意度，
家校联合联动不可或缺。此次北京推出的“双减”工作具体举措，既对学校提出要求，也对家长寄予期待。比如，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求“提升学校课后服务水平”“提升校内教育教学质量”，同时提出“家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯”“引导家长树立正确的育儿观、成才观”。完善家校协同机制，努力形成减负共识，才能共同为学生健康快乐成长营造良好环境。
推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。从教学实际出发，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，要求不得布置机械重复、惩罚性作业，都表明作业改革要坚持育人为本，遵循教育规律，体现“五育并举”的素质教育导向。与此同时，深化校外培训机构治理，有利于堵住“校内减负、校外增负”的口子。校内保障与校外治理两手抓，方能疏堵结合、标本兼治。针对优质教育资源相对稀缺、学校间存在教育水平差距等客观情况，北京市在新学期还将推进更多教师和校长跨校、跨学区流动，这既是辐射优质教育服务的有益之举，也是促进义务教育优质均衡发展的有力抓手。
教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功，也需要全国一盘棋、多部门合力推进。相信在各方努力下，“双减”工作将不断取得新进展，朝着让人民满意的方向稳步前行。
（摘编自周珊珊《多方合力推进“双减”落地》，《人民日报》2021年8月31日）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．受访者对教育部门强化对校外培训的监管的态度很明朗，“非常支持”“比较支持”超过八成，“完全不支持”的很少。
B．“双减”工作的最终目的是构建教育良好生态，通过“双减”可以强化学校育人主体地位，有效缓解家长的焦虑情绪。
C．家校联合联动对教育改革实践和“双减”工作取得成效起着决定性的作用，家校协同能为学生健康快乐成长营造良好环境。
D．北京市推行的教师和校长跨校、跨学区流动，有助于均衡配置教育资源，减少学校之间的教育差距，促进义务教育的均衡发展。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A．从对教育部门的希望可以看出，全体受访者只关注学校，希望提高校内教学质量和师资力量，加强校内学科辅导，完善课后服务。
B．从教育部“双减”工作的总体思路来看，教育部坚持从源头上治理，强调学生在校内“吃饱”“吃好”，杜绝校外培训。
C．想要减轻学生的负担，就要从作业抓起，不能布置机械重复、惩罚性作业，要布置分层、弹性、个性化作业，进行作业改革。
D．因为“双减”是一项需要持续发力的系统工作，所以需要把义务教育作为国民教育的重中之重落到实处，并需要全国一盘棋。
6．如何让“双减”工作踏实落地并有效推进？请结合材料简要分析。（6分）
【答案】
4．C
5．C
6．①深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。
②建立“双减”工作专门协调机制，加强部门间统筹。集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力，统筹学校、社会、家庭力量，形成三位一体育人格局。
③学校要转变教育理念，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，充分发挥学校主阵地作用。
④深化治理校外培训机构，堵住“校内减负，校外增负”的口子。
【解析】
4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C．“家校联合联动对教育改革实践和‘双减’工作取得成效起着决定性的作用”错误。原文是“教育改革实践和‘双减’工作探索表明，有效减轻学生和家庭的负担、不断提升人民群众教育满意度，家校联合联动不可或缺”，家校联合联动不可或缺，不是起决定性的作用，选项夸大其词。
故选C。
5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A．“全体受访者只关注学校”错，根据材料一图二可知，关注的问题还有培训机构、教育焦虑等。
B．“杜绝校外培训”错，原文是“减少参加校外培训的需求”，不是杜绝，选项说法过于绝对。
D．“因为……所以……”强加因果，原文是“义务教育是国民教育的重中之重。‘双减’是一项系统工程，需要持续发力、久久为功，也需要全国一盘棋、多部门合力推进”，二者之间不存在因果关系。
故选C。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
题干中的问题是“如何让‘双减’工作踏实落地并有效推进”，需要注意的是其中的两个动调“路实落地”和“有效推进”，这两个动词不能分开，需要放在一起作答。
法律方面：根据材料二中“深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理”可知第一点答案。
统筹协调方面：根据材料二中“建立‘双减’工作专门协调机制，加强部门间统筹，集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局”可知第二点答案。
学校方面：根据材料二“充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平”，材料三“推进‘双减’工作落实落地，关键在教育理念的转变。从教学实际出发，鼓励布置分层、弹性、个性化作业”，可知第三点答案。
校外培训机构方面：根据材料三“深化校外培训机构治理，有利于堵住‘校内减负、校外增负’的口子”可知第四点答案。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
我[注]躺下
[美]海明威
我躺着睡不着的时候自有种种消遣的方法。我脑子里会想到小时候一直去钓鳟鱼的一条小河，我还会在心里想象出我仔仔细细沿河一路钓鱼的情景；凡是大木头底下，凡是河畔的每个湾口，深潭和清澈的浅滩，我都一一钓个明白，有时钓到鳟鱼，有时钓不到。晌午我就不钓鱼，吃午饭了；有时在小河对过一根木头上吃；有时在高坡的一棵树下吃，我一向吃得很慢，边吃边看着身子下面的河流。我的鱼饵往往用光，因为我出发时总是只在一个香烟罐里带上十条蚯蚓。每当我用光了，就得再找些蚯蚓，在雪松遮住太阳的河坡上有时很难挖，坡上没有草，只有光秃秃的湿土，我常常找不到蚯蚓。虽然我总是找到一些当鱼饵的，可是有一回我在沼泽地就偏偏找不到鱼饵，只好把钓到的一条鳟鱼切碎当鱼饵。
不过有几天夜间我没法钓鱼，在那几天夜间我完全清醒，就反复祈祷，想法为我所有认识的人祈祷。可是，有几天夜间，我连祷告词都忘了。我想来想去只想到“在地上如同天上”半句，于是只好从头想起，完全没法记住。我只得承认自已记不得了，放弃做祈祷，试试想些别的事。所以有几天夜间我就尽量回想世界上一切走兽的名称，想完了再想飞禽，想完了再想鱼类，再想国名、城市名和各种各样食品名，以及我所记得的芝加哥街名。在这一夜，我就听蚕吃桑叶了。夜间蚕吃桑叶你能听得一清二楚，我就睁着眼睛躺着，听蚕吃桑叶了。
屋里另外只有一个人，他也醒着。我听他没睡着有好一会儿了。他不能像我这样安安静静躺着，因为，也许，他没有那么多睡不着的经验。我们都躺在垫着稻草的毯子。上面他一动稻草就窸窸窣窣
响，屋外，离前线七公里的后方虽然也有夜间的声响，但是跟屋里暗处细小的声响不同，屋里另外那个人尽量安安静静躺着。后来他又动了。我也动了，所以他知道我也醒着。他在芝加哥住了十年。1914年他回家探亲时，他们把他当成兵，拨给我做勤务兵，因为他会讲英语。我听见他在听，就在毯子里又动了动。
“你睡不着吗，中尉先生？”他问。
“是啊。”
“我也睡不着。”
“怎么回事啊？”
“我不知道。我睡不着。”
“你身体舒服吗？”
“当然。我没事。就是睡不着觉。”
“你想要聊一会儿吗？”我问。
“好哇。可在这鬼地方有什么好谈的呢？”
“跟我谈谈芝加哥的事吧。”我说。
“啊呀，”他说，“我都跟你谈过一回了。”
“跟我谈谈你结婚的经过吧。”
“这事我跟你谈过了。”
“你看咱们谈话会把大家吵醒吗？”我问。
“不会。他们听不见。反正他们睡得像猪。我就不同，”他说，“我太紧张。”
“中尉先生，有什么心事让你睡不着吗？我从没见过你睡觉。自从我跟了你以来，你夜里就没睡过。”
“我不知道，约翰，”我说，“今年开春以来，我健康状况就一直不妙，一到夜里就让我心烦。”
“就跟我一样，”他说，“我本来就不该卷入这场战争。我太紧张了。”
“也许会好转的。”
“我说，中尉先生，无论如何，你干吗也卷进这场战争啊？”
“我不知道，约翰。当时，我要吧。”
“要，”他说，“那理由太不像话了。”
“咱们不该大声说话。”我说。
“他们睡得像猪，”他说，“反正，他们也不懂英语。等仗打完了，咱们回国，你打算干什么？”
“我要在报馆里找份工作。”
“在芝加哥？”
“没准。”
“你干吗不想法睡一觉？”
“不，我现在睡不着。我现在毫无睡意，中尉先生。我说，我倒担心你不睡觉。”
“没事儿，约翰。”
“想想看，你这么年轻的小伙子不睡觉，真是。”
“我会睡的。一会儿就行了。”
“你一定要睡。一个人不睡觉挺不住啊。你犯什么愁吧？你有什么心事吗？”
“没有，约翰，我想自己没有心事。咱们想法睡一会儿吧。”
“行，中尉先生。我再试试。可你别忘了我说的话。”
“我不会忘记，”我说，“现在咱们睡一会儿吧，约翰。”
“行，”他说，“希望你也睡，中尉先生。”
我听见他在垫着稻草的毯子里翻身，后来就不出声了，我听着他呼吸均匀。接着他就打起呼噜来了。我听他打了好一阵子呼噜才不再听他，一心听着蚕在吃桑叶了。蚕不停吃着，蚕粪在桑叶间掉落。
（有删改）
[注]“我”在第一次世界大战的过程中患了严重的失眠症，在夜间总是无法入睡。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．这篇小说用“我”的心理活动和“我”与勤务兵的对话串起全文，表现战争对于人性的摧残，以小见大，主旨深刻。
B．小说中的“我”是个中尉，他既是小说中的叙述者，也起到了串起小说情节发展的作用，是小说里必不可少的人物。
C．小说通过平淡的叙述，真实表达了战争年代那些将士的情感，让读者体会到主人公的所思所感，具有无穷的感染力。
D．“蚕不停吃着，蚕粪在桑叶间掉落”，结尾的环境描写既与前文的“听蚕吃桑叶了”相照应，也表现“我”不再烦躁。
8．“勤务兵”具有怎样的形象特征？请结合文本加以分析。（6分）
9．海明威擅长用对话作为叙述手段，请结合文本简述这种手法的作用。（6分）
【答案】
7．D
8．
①对战争充满焦虑。和“我”一样，在前线夜晚不能入睡。②对战争充满怨恨，含蓄表达对和平生活非常向往。如他对中尉说“我本来就不该卷入这场战争”，这表达了一个普通人对和平的渴望。③对战友充满关心。他在知道“我”也睡不着时，说“你一定要睡。一个人不睡觉挺不住啊”，表现了对中尉的关心。
9．①文本中，中尉“我”与勤务兵的对话使叙述者完全让位于人物，抹去了叙述的痕迹，增强了故事的真实性。②文本中的人物通过对话占据前台并推动故事情节发展，有利于突出人物形象。③海明威选用对话作为叙述手段，拉近了读者与描述对象的距离，有利于传达细致入微的叙述信息。
【解析】
7．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D．“也表现“‘我’不再烦躁”理解错误，“才不再听他”“蚕不停吃着”等说明“我”仍然睡不着，仍然烦躁，以此凸显“我”对战争的态度。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“屋里另外只有一个人，他也醒着。我听他没睡着有好一会儿了”“后来他又动了”，勤务兵和“我”一样，在前线夜晚不能入睡，可见，他对战争充满焦虑。
“1914年他回家探亲时，他们把他当成兵，拨给我做勤务兵，因为他会讲英语”“我本来就不该卷入这场战争。我太紧张了”“等仗打完了，咱们回国，你打算干什么”，他本是一个普通人，该过着普通人的生活，却被拉来当兵，所以他对战争充满怨恨，渴望和平生活。
“我说，我倒担心你不睡觉”“你一定要睡。一个人不睡觉挺不住啊。你犯什么愁吧？你有什么心事吗”“没有，约翰，我想自己没有心事。咱们想法睡一会儿吧”“可你别忘了我说的话”，他担心我，再三强调要我一定要睡觉，对战友充满关心。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
在叙述故事时，海明威不是通过传统的叙述和主观的议论来直接陈述故事和自己对人物的态度，而是客观地再现人物的言语行动，通过简洁的对白来陈述，从而深刻揭示出人物的内心活动。如本文中大量中尉“我”与勤务兵的对话，通过他们的对话，让读者了解到“我”和勤务兵都因为战争而睡不着觉，表现了他们反战的思想，突出了人物形象。
文中例如“我本来就不该卷入这场战争。我太紧张了”“也许会好转的”“我说，中尉先生，无论如何，你干吗也卷进这场战争啊”，以两个亲身在前线的人的对话客观再现故事，增强了故事的真实性。
从叙述学的角度讲，对话属于直接引语，它具有直接性和生动性，从而拉近了与读者的叙述距离和审美距离。
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
（一）
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》、《盗跖》、《胠箧》，以诋孔子之徒。以明老子之术。《畏累虚》、《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言汪洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快无为有国者所羁终身不仕以快吾志焉”
（节选自《史记·老子韩非列传》）
（二）
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也，而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也，有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
（节选自《庄子·逍遥游》）
（三）
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王，越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
（节选自《庄子·逍遥游》）
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．我宁游戏污渎之中自快无为/有国者所羁终身/不仕/以快吾志焉
B．我宁游戏污渎之中自快/无为有国者所羁/终身不仕/以快吾志焉
C．我宁游戏污渎之中自快无为/有国者所羁/终身不仕/以快吾志焉
D．我宁游戏污渎之中自快/无为有国者所羁终身/不仕/以快吾志焉
11．下列对文中加点的词语以及古代文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．古人幼时命名，成年取字，字是为了便于他人称谓，对平辈或长辈称字是出于礼貌和尊敬。
B．“子”在文中是指对老师或有道德、有学问的人的尊称，多指男子，相当于现在的“您”。
C．晦指阴历每月第一日，朔指阴历每月的最后一日，苏轼在《再游径山》中“白云何事自来往，明月常圆无晦朔”中也曾提及“晦朔”。
D．石，是古代计算容量的单位，十斗为一石。
12．下面对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．庄周写《渔父》《盗跖》《胠箧》来诋毁孔子学派的人，进而来表明老子的学说主张，这些篇章所言之辞，都是空话没有实事依据。
B．楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以牺牛为喻，表明了自己不愿意为官的立场。
C．庄子用朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖等设喻，阐明了“小大之辩”的观点，在文段中能体会到庄子“尚大”的精神追求。
D．惠子从魏王那里得到了大葫芦的种子，种成后认为大葫芦实在太大而没有实在的用处，决定把它击破，这举动背后蕴含了惠子对庄子思想“大而无用”的批驳。
13．把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！
（2）我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。
【答案】
10．B
11．C
12．A
13．（1）彭祖至今因为长寿独独地为人所知，一般人跟他比，这不是也很悲哀吗？
（2）我世世代代做漂洗丝絮（的工作），不过得到了很少的钱。现在一旦卖出去这个药方就可以获得百金，请卖给他。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
为……所 固定搭配，表被动，不能断开，排除AC；
“终身”作状语修饰“不仕”，在语意上两者更加紧密，表意更加贴合语境，不能断开，排除D。
句意为：我宁愿在浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心情愉快。
故选B。
11．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
C．“晦指阴历每月第一日，朔指阴历每月的最后一日”错误，晦指阴历每月最后一日，朔指阴历每月的第一日。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“《畏累虚》、《亢桑子》之属，皆空语无事实”，文中说《畏累虚》《亢桑子》这类的文章都是空言无事实，并没有说《渔父》《盗跖》《胠箧》这些文章。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）采分点：“久”，长寿；“特”，独独；“匹”，相比。
（2）采分点：“洴澼絖”，漂洗丝絮；“鬻”，卖；“与”，卖给。
参考译文：
（一）
庄子是蒙地人，名叫周。他曾经做过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。因此他撰写的十多万字的著作，大多是寓言。他写《渔父》《盗跖》《胠箧》用来诋毁孙子学派的人，阐发老子的学说。《畏累虚》《亢桑子》一类的，都是空泛的言论，没有事实依据。可是庄子善于著书分析词句，阐释事理，譬喻情状，用来指斥儒家和墨家，即使是当世博学之士，也难免受到他的攻击。他的话汪洋恣肆，随心所欲，所以那些王公大人都无法重用他。
楚威王听说庄周贤能，派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他，许诺让他出任相国。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，确实是厚礼；卿相，确实是尊位。您难道没见过祭祀天地时用的牛吗？喂养它好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当祭品。在这个时候，即使它想做一头孤独的小猪，难道能办得到吗？您赶快离去，不要玷污了我。我宁愿在浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心情愉快。”
（二）
小聪明比不上大智慧，寿命短的比不上寿命长的。怎么知道是这样的呢？朝生暮死的菌草不知道一个月的时间变化。春生夏死、夏生秋死的寒蝉，不知一年的时间变化，这是寿命短的。楚国南部有一种叫冥灵的树，把五百年当作春，五百年当作秋；上古有一种叫大椿的树，把八千年当作春，八千年当作秋，这是寿命长的。彭祖到如今独以长寿著名，一般人和他比，这不是很可悲吗？商汤问棘，棘就是这样说的。不毛之地的北方有海，是天然形成的大水池。那里有条鱼，它身宽几千里，没有人知道它有多长，它的名字叫鲲。有只鸟，它的名字叫鹏，背像泰山，双翅展开就像悬挂在天空的云，乘着旋风飞上几万里的高空，直上穿过云层，背负青天，然后计划向南飞，将要飞往南海。斥鴳笑话它说：“它将要飞到哪里去呢？我腾跃着向上飞，不到几丈就落了下来，在飞蓬和蒿草之间飞翔，这也是我飞翔的最高限度了。可是它将要飞到哪里去呢？”这就是小和大的区别了。
（三）
惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，看来先生你还是有不通达的见识啊！”
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的宋诗，完成14—15题。
以事走郊外示友
陈与义
二十九年知已非，今年依旧壮心违。
黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。
万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。
往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。
[注]①屑屑：劳瘁匆迫的样子。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联是对过往的三十年的否定，写诗人向友人告知今昔不如愿的难言苦衷。
B．颔联用人、秋对比，以秋归突出人不仅难“归”，而且还不得不“犹去”的凄凉境遇。
C．颈联写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，描绘出一幅凄厉悲凉的图景。
D．尾联点题并描述不堪奔波的宦游生涯，抒发了诗人因壮志难酬而意欲归隐之情。
15．这首诗在对人和物的描写方面各用了什么描写手法？请结合诗歌内容简要赏析。（6分）
【答案】
14．D
15．①在写人方面，运用神态描写。用“黄尘满面”“往来屑屑”写己，描绘了诗人不堪奔波的劳碌相；用“君应笑”状友，是从友人的角度看诗人的宦游生涯，都极生动、形象。
②在写物方面，运用白描手法。写鸿雁用“瘦”，写出鸿雁万里奔波，消瘦无力，是作者奔波劳碌的形象写照；写鸟乌用“微”，写出暮色苍茫中昏鸦归去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感。不仅各具特征，宛然可见，而且很符合秋归之日的节令和此诗的题旨。
【解析】
14．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
D．“因壮志难酬而意欲归隐之情”理解错误。尾联是说：我这忙碌的样子，你看见恐怕都会笑话我吧，可是还是要就着这南池之水照映着客居他乡的我。尾联向朋友告知不堪奔波的宦游生涯，抒发了诗人因得不到重用而产生的怨恨和牢骚。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌颔联“黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归”中，用人、秋作比，以秋归反衬人不仅难“归”，而且还不得不“犹去”的凄凉境遇。对于外貌“黄尘满面”一副劳碌相的人，红叶只是“无言”，这神态，是同情诗人的不遇，或是劝其与秋同归。
诗歌尾联“往来屑屑君应笑，要就南池照客衣”回头点题。“往来屑屑”照应“黄尘满面”，用了神态描写来说明人的不堪奔波的情态，“君应笑”在点明“示友”的同时又照应首联。
诗歌颈联“万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微”中运用白描写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，这一幅幅丧飒
凄厉的图画，正是诗人心灰意懒情绪的反映。鸿雁乃信使，瘦则无力，当然是寄书难达了。乌鸦至日暮便聚栖在村舍附近，诗中着一“微”字，表示暮色苍中视野模糊，更显诗人的茫茫之感。
总的来说，诗中用“黄尘满面”“往来屑屑”写己，用“君应笑”状友，都极生动、形象，在主客之间构成既对立又统一的整体。此外，白描手法运用恰当，写鸿雁用“瘦”，写鸟乌用“微”，不仅各具特征，宛然可见，而且很符合秋归之日的节令和此诗的题旨。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望的句子是：“________________，________________。”
（2）李白《将进酒》中表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，以消极的办法反抗的诗句是：“________________，________________。”
（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，在漫长广阔的时间空间之中，又阻隔着难以逾越的生死之间的界限，作者倍增“________________，________________”的感叹。
【答案】人生代代无穷已 江月年年望相似 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不复醒 千里孤坟 无处话凄凉
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“已”“望”“馔”“醒”“凄”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成17—19题。
2021年5月29日早上，杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹被发现的行踪，目前搜寻仍在继续中。这几日，杭州被3只豹子弄得_______________，全网都在围观“金钱豹去哪儿了”的荒诞剧，终于有了落幕的可能。
回溯事件经过，杭州野生动物世界的处置机制和应对方案，让人_______________——从5月1日茶农偶遇豹子并拍照，到5月7日工作人员否认“有动物逃逸”，到5月8日杭州富阳区政府发布公告证实“金钱豹外逃”、杭州野生动物世界道歉、联合调查组入驻、园区相关负责人被控制……这场_______________下的先“丢豹”后“瞒豹”事件，让全国网友震惊。
此前，上海、常州、厦门、广州等多地动物园曾发生过动物出逃事件，部分责任人不仅在安全环节上“萚链子、出岔子”，出事后还连忙“捂盖子”
，置公众人身安全、公共秩序混乱于不顾。说一千道一万，还是相关的法规、处罚不明确，没有把动物园的安全责任关进“笼子”里。
（ ），比如“猛兽出逃”如何启动应急预案、有没有专业的搜救方案、如何追责等，公众都期待有一套更为明确的法规和办法把动物园安全管理的“笼子”关牢。
目前，当地政府已经责令杭州野生动物世界关闭园区，梳理安全隐患。期待第三只豹子安全回园，但愿这次事件只是_______________。同时，公众也期待着更多真相以及处理结果。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．满城风雨 匪夷所思 众目睽睽 虚惊一场
B．风言风语 闻所未闻 众目睽睽 黄粱一梦
C．风言风语 匪夷所思 大庭广众 黄粱一梦
D．满城风雨 闻所未闻 大庭广众 虚惊一场
18．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．被发现的杭州野生动物世界第三只金钱豹的行踪，目前搜寻仍在继续中。
B．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹的行踪被发现，目前搜寻仍在继续中。
C．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹的行踪被发现，目前仍在继续搜寻中。
D．杭州野生动物世界出逃的第三只金钱豹发现了行踪，目前搜寻仍在继续中。
19．下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（3分）
A．这次“金钱豹出逃”事件给了我们极大的教训
B．我们应该汲取“金钱豹出逃”事件中的教训
C．如何从这次“金钱豹出逃”事件中汲取教训
D．这次“金钱豹出逃”事件有了哪些教训
【答案】
17．A
18．B
19．C
【分析】
17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空处，“满城风雨”，比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。“风言风语”，没有根据的话；恶意中伤的话。也指私下里议论或暗中散布某种传闻。
此处语境是指杭州被3只豹子弄得到处议论纷纷，所以应该用成语“满城风雨”。
第二空处，“匪夷所思”，不是根据常理所能想象到的。“闻所未闻”，听到了从来没有听说过的事。形容事情新奇罕见。
此处语境是指杭州野生动物世界的处置机制和应对方案，让人不是根据常理所能想象到的，所以应该用成语“匪夷所思”。
第三空处，“众目睽睽”，大家都睁大眼睛注视着。“大庭广众”，群众聚集的公共场所。
此处语境是指这场大家都睁大眼睛注视下的先“丢豹”后“瞒豹”事件，所以应该用成语“众目睽睽”。
第四空处，“虚惊一场”，事后才知道是不必要的惊慌。“黄粱一梦”，比喻虚幻的事情、不切实际的空想和破灭了的希望。
此处语境是指但愿这次事件只是不必要的惊慌，所以此处应该用成语“虚惊一场”。
故选A。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子语病有：暗中更换主语，“行踪”成了“目前仍在继续搜寻中”的主语，把“被发现的行踪”改为“的行踪被发现”。
故选B。
19．本题考查学生语言表达之连贯的能力。
通过下文“如何启动应急预案、有没有专业的搜救方案、如何追责等”及“公众都期待”的语意可知，括号中应表示质疑之意，因此只有C项符合要求。
故选C。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成20—21题。
作为国家财政收入的主要来源，税收一头连着政府的“钱袋”，一头连着企业和个人的“腰包”。但是，跳出税收看税收，用发展眼光、长远思维放眼量，减税降费带来的并不一定是财政收入持续减少。根据拉弗曲线理论，税收收入多少一般取决于两个因素 ① 。短期看，税基不变的情况下、降低税率确实会造成税收收入减少，但从长期看，减税往往能促进企业发展和经济增长，从而扩大税基， ② 。
近年来的改革实践不断证明，短期财政收入高一点还是低一点， ③ 。通过减税降费，把原来由政府支配的财力更多留给企业，是另一种形式的财政支出，能够更好激发经济“细胞”活力产生“四两拨千斤”的成效，有利于保持财政收入持续平稳增长。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
21．简述第一自然段的主要内容要使用包含因果关系的何子，表达简洁流畅，不超过50个字。（5分）
【答案】
20．①即税率高低和税基大小②使得税收收入增加 ③并非评价经济好坏的绝对指标
21．因为减税降费带来的并不一定是财政收入的持续减少，所以要用发展眼光、长远思维来看待减税降费。
【解析】
20．本题考查学生语言表达之情境补写能力。
结合上文“税收收入多少一般取决于两个因素”和下文“短期看，税基不变的情况下、降低税率确实会造成税收收入减少，但从长期看，……扩大税基”，确定①处应该填两个因素，且两个因素为税基（大小）和税率（高低）。
结合“短期看，税基不变的情况下、降低税率确实会造成税收收入减少，但从长期看，减税往往能促进企业发展和经济增长，从而扩大税基”分析，②处对应的是“税收收入减少”，再结合转折连词“但”确定空处信息应该是与“税收收入减少”相反的一个结果。
结合前语境“短期财政收入高一点还是低一点”可知话没说完，参考后语境“通过减税降费，把原来由政府支配的财力更多留给企业，是另一种形式的财政支出”以及上文“短期”和“长期”得出的结论确定答案内容为“并非评价经济好坏的绝对指标”。
21．本题考查学生压缩语段以及变换句式的能力。
由“但是”一词可知转折后面的内容才是重点信息，于是提炼出关键句子 “用发展眼光、长远思维放眼量，减税降费带来的并不一定是财政收入持续减少”“根据拉弗曲线理论，税收收入多少一般取决于两个因素”，其后的内容属于观点的论据，也就是具体分析的内容，忽略不计。
然后把观点句用因果逻辑的复句表述为：“因为减税降费带来的并不一定是财政收入的持续减少，所以要用发展眼光、长远思维来看待减税降费”或“要用发展眼光、长远思维来看待减税降费，因为减税降费带来的并不一定是财政收入的持续减少”，抑或“之所以要用发展眼光、长远思维来看待减税降费，是因为减税降费带来的并不一定是财政收入的持续减少”。
四、写作（60分）
22．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分）
①见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 (《论语》)
②知人者智，自知者明。 (《老子》)
③往外张望的人在做梦，向内审视的人才清醒。 （荣格）
哲人的名言中蕴含着深刻的道理，今天读来仍让人深受启发。读了上面三句，你有怎样的感触与思考
请综合理解材料，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道材料作文题，所给材料属引语式材料。
本题所给材料是三则名言。首先理解每则名言的意思，把握其侧重点。
第一则出自《论语》，意思是“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误”。“见贤思齐”是以外界作为参照，来提高自身素质，见不贤而自内省是恶境下，道德不滑坡。见贤思齐是在道德之路上不断砥砺前行，见不贤而内自省，是防止道德滑坡的刹车系统。这句话的核心是“自省”，人要时常反省自身，不断完善自己，改正缺点。自省犹如一个人的自我循环系统，通过自我循环、自我净化，才能不断地排除杂质，摒弃恶习，获得自我提升。
第二则出自《老子》，意思是“能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才是真正聪明”。“知人”是了解别人，“自知”是认识自己，这句话中“自知”高于“知人”，强调认识自我了解自己的重要性。
第三则是荣格的话，“向外张望”是看世界，审视别人，“向内审视”是对自我的省察。时常自我审视的人，更容易看清自己的内心，能听到心底最真实的想法，因而也更了解自己，活得更清醒。
综合三则材料来看，这三则材料都指向“自知”“自省”“自视”“自明”，只要围绕这个立意，体现“自视”“自省”“自明”的过程和意义都符合要求。写作中要注意“由表及里”，“表”是“自我”的外在表现，“里”是“自我”的内在特质，两者要结合自然，“认识”才能准确到位。同时还要有辩证思维，看待问题要全面，要看到自身的不足，要有谦卑的心态，也要看到自身的优势，现象“自己”鲜明的个性。这里的“自己”，可知“个体”，也可指集体，小至考生本人，大至国家、民族甚至全人类。
行文构思上，可以先由名言引出自己的观点，然后以材料中的名言作为分论点，分别论述“自知”和“知人”的难得，并从“自知”到“知人”，让文章呈现出层进性特点。
立意：
1．认识自我，了解自我。
2．知人者智自知者明，人己两知方大成。
3．勤于自省方能完善自我。
