16.表里的生物 课件（共71张PPT）

(共71张PPT)
人教版 语文 六年级 下册
你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？
我们熟悉的表里竟然有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在就让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。
冯至(1905—1993)
原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。1930 年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935 年获得海德堡大学哲学博士学位。 1936 年至 1939 年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子要多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想：课文是按什么顺序写的？
清脆 拦住 玻璃
丑恶 恐怖
cuì
lán
bō li
è
bù
读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
清脆（wēi cuì）
玻璃（li lí）
√
√
运用：爸爸不顾大家的阻拦，跨过栏杆，去追持刀抢劫的歹徒。
拦
lán
栏
字义：遮拦，阻挡，阻止。如：阻拦。
组词：（阻拦）（拦住）（东拦西阻）
字义：遮拦的东西。如：栏杆。
组词：（栏杆）（木栏）（雕栏玉砌）
观察下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
1.没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
.
.
曲
qǔ（曲子）（曲调）（歌曲）
qū（弯曲）（曲折）（是非曲直）
读一读：
在弯曲的山路上，我们一边走一边唱着新学的歌曲，快乐而又悠闲。
.
.
注意加点字的读音！
恶
è（凶恶）（恶劣）（恶贯满盈）
ě（恶心）
注意加点字的读音！
wù（厌恶）（憎恶）（好恶）
读一读：
《天龙八部》中四大恶人之首的段延庆恶贯满盈，大家都憎恶他，我看到他就觉得恶心。
.
.
.
.
再读课文，想一想课文写了什么。
本文描写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。
提示：点击生字进入详细讲解。
cuì
结构：左右
笔画：10
组词：脆枣 脆弱
部首：月
“危”下面的横折钩要窄小
“月”窄长
竖弯钩要宽大
lán
结构：左右
笔画：8
组词：阻拦 拦路虎
部首：扌
“兰”点小，撇稍长
“扌”窄长
三横间距匀称，中横最短，下横最长
bō
结构：左右
笔画：9
组词：玻罩 钢化玻璃
部首：王
竖起笔要高
“王”末笔横变提
捺要舒展
li
结构：左右
组词：14
造句：琉璃 玻璃
部首：王
右边宽大
“王”末笔横变提
è
结构：上下
笔画：10
组词：恶战 凶恶
部首：心
“亚”稍扁平
“心”要扁，先写点，再写斜勾，三点要匀称
bù
结构：左右
笔画：8
组词：恐怖 阴森可怖
部首：忄
“巾”框 要扁，中竖稍长
“忄”的右点稍靠上
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
清脆 拦住 玻璃 丑恶 恐怖 蟋蟀 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 单调 请求 加速 齿轮 唯恐 证实
2.听写生字、词语。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，我真切地感受到“我” 的天真无邪。
初读课文，说说课文主要讲了一件什么事。再读课文，说一说“我”为什么会对父亲的表好奇，为什么会认为表里有生物，然后抓住课文中描写“我”的语言和心理的句子，想一想“我”是个怎样的孩子。最后体会课文所要表达的思想感情。
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
这是课后第1题哦！
课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。
“我”好奇的是什么？有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表的秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”认为表里边有个活的生物的猜测没有错。
“我”儿时的认知里，凡是能发出声音的，都是什么？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
交代“我”儿时的生活环境，为下文“我”认为表里有生物做铺垫。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱是“我”经常听到的，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。
　 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是由活的生物发出的。
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
关于表里的声音，“我”进行了怎样的猜想？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
把表的声音和“蝉鸣”“虫唱”进行对比，形象地写出了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
“可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物，但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。
“伸”的动作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。这突出了“我”强烈的好奇心和求知欲。
“立刻” 一词突出了父亲动作的迅速，说明父亲很珍惜这个表，怕
“我”弄坏。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话把“我”的心理描写得非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心，渴望能够打开那块表看个究竟。
心理描写是指对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。
运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心、求知欲极强的孩子。
通过心理描写体会人物性格
表里的世界是什么样子的？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。
“痛苦”， 可 见“ 我 ”的好奇心之强烈，渴望打开表看个究竟，又不敢，心里十分矛盾、难受。
“越不许”“越想动”，符合儿童的特点，突出
了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
　 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。
　 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。
“常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷，想一看再看，突出了“我”对表里的世界的好奇。
　 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
为什么“我”会感到很愉快？
因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一个小蝎子被关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。
“吓了一跳” 写出了“我”的意外和困惑，因为在“我”的心里，表里的世界神秘而美丽，而蝎子是丑恶而恐怖的东西，“我”实在想象不出表里为什么会有一个小蝎子。
“我”是怎样向别人炫耀的？
　 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
你从“我”见人就说的话中体会到了什么？
体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
　 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
渐渐长大的“我”明白了一切全然不是“我”猜测的那样，所以就不说“这样的话”了。这样的结尾含蓄地表达了文章的主旨：童年天真、幼稚的行为，将是一生中永远美好的珍藏。
你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
讨论交流：
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为他认为能发出声音的都是活的生物，他对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。
讨论交流：
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
这是课后选做题哦！
记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊，跳啊，一直玩到天黑才回家。 第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟囔着。过了一会儿，爸爸高兴地冲我喊：“丫头， 我打听到了，玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。
表里的
生物
天真可爱
求知欲强
善于观察
勤于思考
提出观点：凡能发出声音的，都是活的生物
产生好奇：表里边该是什么东西在响呢？
作出猜测：表里一定有生物
证实猜测
父亲说表里有个“小蝎子”
父亲给“我”看表里的世界
想动不敢动
产生新疑问：为什么把小蝎子放在表里
作出新猜测：表里的小蝎子与众不同
人物的语言、动作、心理等都是人物形象或性格的展现，抓住人物的语言、动作、心理等来描写人物的特点，就能使人物形象更加丰满、鲜明。本文即通过对“我”的语言、动作、心理等的具体描写，塑造了一个天真可爱、善于观察、勤于思考、有着丰富想象力的孩子的形象。
语文要素
文中是如何通过语言、动作、心理等的描写来表现人物特点的？
1.语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。
2.人物个性化的动作要突出人物的思想、性格，表现人物特点。
3.心理描写要符合具体的情境，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。
写一个片段，用上语言、动作、心理等描写方法，表现人物“天真可爱”的特点。
一定要注意运用细节描写哟！
那年我五岁，一天晚上，我在外面玩，看见喷水池里有一个月亮，心想： 咦？月亮怎么掉到水里去了呢？不行，天上没有月亮走夜路的人该害怕了，我得把月亮捞起来。我马上跑回家拿了一个小水桶。我把小水桶轻轻
地放进水里去捞月亮，可是，小水桶刚碰到水面，月亮立刻变成了碎片。我以为自己把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我再看水面时，水里的月亮又出现了， 我马上跑回家去叫妈妈： “妈妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个，水里一个。”
本文通过写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事，表现了“我”的天真无邪和探索精神。
人们常说“好奇是儿童的天性”，儿童用自己独特的观察视角和单纯的思维来认识这个世界，便产生了很多有趣的想法。文中的孩子便是这样一个充满求知欲的孩子。我们在生活中也应该具有这种可贵的好奇心，积极探寻更多的秘密和真相，这样便能丰富我们的知识，增加我们对世界的了解。
好奇、探索
与“想”有关的四字词语：
想入非非 想方设法 左思右想 思来想去
苦思冥想 朝思暮想 浮想联翩 异想天开 胡思乱想 前思后想
描写人物心理的四字词语：
心急如焚 心乱如麻 忐忑不安 七上八下
关于好奇心的名言：
（1）好奇心是学者的第一美德。 ——居里夫人
（2）没有大胆的猜测就没有伟大的发现。 ——牛顿
（3）知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。 ——培根
（4）好奇心造就科学家和诗人。——法朗士
爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个好奇心很强的孩子。
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在鸡窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”
爱迪生孵小鸡
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你是不是暖和多了？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
妈妈笑起来，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个
钟头，又过了一个钟头，妈妈再没有看到爱迪生，
她心里很着急，爸爸也很着急，他们东找西找。啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他正学着母鸡的样子，蹲着孵小鸡呢！
“孩子，快回家去！”
“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”
爸爸看见爱迪生这股傻劲，觉得很好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”
爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”
思考：读完故事，你觉得爱迪生小时候是一个怎样的孩子？
爱迪生小时候是一个爱提问、爱思考、勇于实践的孩子。
在英国有一对小兄弟，很喜欢捉虫子玩儿。要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。
爸爸见他们这样喜欢虫子，就给他们讲著名的科学家达尔文的故事。
爸爸说，达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛，爱吃什么……达尔文都知道。
兄弟俩可感兴趣了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不可。
孩子考科学家
有一天，爸爸告诉他们，过些日子，达尔文爷爷要来家里做客。
兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。哥哥点着头连声说：“好！好！”
第二天清早，兄弟俩拿着竹竿和网兜，来到树林里，东奔西跑，忙了整整一天，捉了许多虫子。回到家里，他俩悄悄关上房门，忙开了。他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。他们想考考达尔文，看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。
过了几天，达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥赶忙接着说：“真的，我们翻了好多书，也没有查出它的名字。”
达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子，可来劲儿了，马上要看看。
兄弟俩互相做了个鬼脸，拿出一只匣子，递给达尔文。
达尔文揭开盖子，看到那只怪模怪样的“虫子”，差点儿笑起来。可是，他马上装出惊奇的样子说：“哎呀，这只虫子真怪，我也没见过呀！”
兄弟俩可得意啦，心里说：达尔文爷爷让我们考住了。
“你们留意没有，”达尔文问，“在捕捉的时候，它会不会叫哇？”
“会叫，会叫，叫得可好听呢！”
这时候，达尔文再也忍不住了，笑了起来，说：“那就把它称作‘叫虫’吧。”接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’！”
这下子，全家人都笑了起来。兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。
思考：两个孩子为什么想考科学家？他们是怎么考科学家的？
喜欢虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，知道达尔文懂得许多有关虫子的知识。兄弟俩得知他们能见到达尔文后，就想趁机考考达尔文。
他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本考达尔文。