苏教版六年级语文上册第六单元复习教案
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苏教版六年级语文上册第六单元复习教案
一.单元分析:
本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚集”之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、以介绍“名人风采”为主题的课文。 本单元共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。 《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。 《钱学森》——本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。 《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。 《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。 《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜欢的一句名言”）两部分。 二、教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能从提供的词语中选两个造句。 3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 4．领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 5．语文与生活，认识倒顺词现象。诵读与欣赏：《大风歌》。写好钢笔字。口语交际：我最喜欢的一句名言。学写毛笔字。 三、教学建议 1．学生字继续采用“识写分流”的方法，学习本单元的20个要求会写的生字和8个只要求认识的生字。 2．加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。 3．在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。 4．继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。 5．复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。 6．鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。 7．培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。 四、教法探讨： 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字基本功。本册的样字为行楷，意在帮助学生在写好字的基础上，进一步提高书写速度。三是读抄常用词语。四是阅读训练。包括联系语境理解词句、句子；分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。五根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练，不采取按本单元设置重点训练项目。 《给家乡孩子的信》是一封回信，教学中要引导学生熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。教学本课时要注意精读课文，加深感悟，主要抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。如：读第一自然段要抓住“争先恐后、将个不停、好不热闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，相信孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。这篇课文课后有“作家卡片”，了解巴金的作品，鼓励学生借阅、阅读。 《钱学森》这一课在组织学生精读时重点要抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会他热爱祖国的思想感情。本文的第三、四自然段是文章的重点，学这两段时，可以让学生用自己的话讲一讲这两段所描绘的情景。特别是中秋赏月，倾诉思乡情怀的内容时，可以吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，想象当时的情景，再联系即将来临的中秋节，如果你的家人在外地打工，你的心情如何来理解。 《詹天佑》一文要抓住中心“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，通过三件事来体现。在教学本课时，可以运用课文插图和演示的方法，帮助学生直观的理解。 《鞋匠的儿子》一文重点让学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教师在教学时，可以此为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。 《习作 6 》是一篇写人物的作文训练，重点是训练学生如何把调查访问到的、查阅到的资料整理成文。提示学生在整理这些材料的时候，要注意说清楚人物的外部特征；名人在某一个领域作出的突出成绩；“名人”之所以成为名人的最感动人的事迹，彰显出的精神、品质。在习作中懂得“三百六十行，行行出状元”的内在含义。在成文时，一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。 本单元练习安排了五个项目。“语文与生活”展示了汉语言中有趣的倒顺词现象，“诵读与欣赏”要充分的读，读出诗的节奏，特别要强调“兮”的用法。本次口语交际训练要求学生说出自己最喜欢的一句名言，主要培养学生有条理的说话能力和交际能力，并从名言中受到教益。 五.课时安排:3课时
六.教学时间:1.16 1.17
小学六年级语文形成性试题（复习用第6单元）
一、 听写句子。（6分）
二、读拼音，写词语（10分）
yuán liànɡ xiàn mù bēn fù ɡònɡ xiàn bīn kè
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
pān dēnɡ wǔ rǔ yóu yù cháo xiào chénɡ kěn
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
三、补充词语（8分）
魂( )梦( ) 高山( )( ) 悬崖( )( ) ( )风( )号
黄沙( )( ) ( )入深( ) ( )山越( ) 名门( )( )
四、填空（16分）
1、在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到
的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗“赶车，赶船，一踏上故土主满眼春天……（4分）
2、如果你有一天坐火车过表龙桥车站，看到詹天佑的铜像。你会对他说：
（2分）
3、照样子，写三对词语“蜂蜜—蜜蜂”
（3分）
4、“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。（4分）
失：1没达到目的 2改变常态 3错过 4丢 5找不着 6错误，疏忽
大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ） 工作失误（ ）
5、默写《大风歌》： （3分）
五、口语交际（5分）
我平在平时的阅读中，已经学习了不少名言。你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？请写下来。
八、阅读短文，完成练习。（20分）
(一)给家乡孩子的信(节选)
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我“生命开花”是什么意思。我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”
1、 “让我的生命开花结果。”是什么意思？（2分）
2、你如何理解“一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”这句话。（3分）
（二）
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于 是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有 想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，
终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．读文章，给文章加个合适的题目，并填在横线上。 （1分）
2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。
(1)足以 (2)径直 (3)置之不理 （2分）
3．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是( )第二个反应是( )。而得到父亲的回应是( )，儿子最后的办法是( )。（4分）
4．读完文章，你的疑惑是 。反复读后，你对这个疑惑的理解是 （4分）
5．如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（4分）
九作文（35分）
题目： 自我画像
要求：（1）抓住自己的特点来写。
（2）要有具体的事例来加以说明。提示： 《自我画像》就是自己写自己，即用文字给自己画个像，写出自己某一个性格特点。 动笔之前要考虑一下：自己的兴趣、爱好、脾气、习惯等等，有什么地方与众不同之处。然后抓住某一个方面，选取最有代表性的一个或几个事例加以说明。 因为“画像”，所以写好自己的外貌尤其重要，要进行恰当的神态、动作、语言、心理等方面的描写。
（3）不少于450字。文章
一.单元分析:
本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚集”之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、以介绍“名人风采”为主题的课文。 本单元共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。 《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。 《钱学森》——本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。 《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。 《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。 《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜欢的一句名言”）两部分。 二、教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能从提供的词语中选两个造句。 3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 4．领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 5．语文与生活，认识倒顺词现象。诵读与欣赏：《大风歌》。写好钢笔字。口语交际：我最喜欢的一句名言。学写毛笔字。 三、教学建议 1．学生字继续采用“识写分流”的方法，学习本单元的20个要求会写的生字和8个只要求认识的生字。 2．加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。 3．在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。 4．继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。 5．复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。 6．鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。 7．培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。 四、教法探讨： 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字基本功。本册的样字为行楷，意在帮助学生在写好字的基础上，进一步提高书写速度。三是读抄常用词语。四是阅读训练。包括联系语境理解词句、句子；分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。五根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练，不采取按本单元设置重点训练项目。 《给家乡孩子的信》是一封回信，教学中要引导学生熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。教学本课时要注意精读课文，加深感悟，主要抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。如：读第一自然段要抓住“争先恐后、将个不停、好不热闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，相信孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。这篇课文课后有“作家卡片”，了解巴金的作品，鼓励学生借阅、阅读。 《钱学森》这一课在组织学生精读时重点要抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会他热爱祖国的思想感情。本文的第三、四自然段是文章的重点，学这两段时，可以让学生用自己的话讲一讲这两段所描绘的情景。特别是中秋赏月，倾诉思乡情怀的内容时，可以吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，想象当时的情景，再联系即将来临的中秋节，如果你的家人在外地打工，你的心情如何来理解。 《詹天佑》一文要抓住中心“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，通过三件事来体现。在教学本课时，可以运用课文插图和演示的方法，帮助学生直观的理解。 《鞋匠的儿子》一文重点让学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教师在教学时，可以此为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。 《习作 6 》是一篇写人物的作文训练，重点是训练学生如何把调查访问到的、查阅到的资料整理成文。提示学生在整理这些材料的时候，要注意说清楚人物的外部特征；名人在某一个领域作出的突出成绩；“名人”之所以成为名人的最感动人的事迹，彰显出的精神、品质。在习作中懂得“三百六十行，行行出状元”的内在含义。在成文时，一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。 本单元练习安排了五个项目。“语文与生活”展示了汉语言中有趣的倒顺词现象，“诵读与欣赏”要充分的读，读出诗的节奏，特别要强调“兮”的用法。本次口语交际训练要求学生说出自己最喜欢的一句名言，主要培养学生有条理的说话能力和交际能力，并从名言中受到教益。 五.课时安排:3课时
六.教学时间:1.16 1.17
小学六年级语文形成性试题（复习用第6单元）
一、 听写句子。（6分）
二、读拼音，写词语（10分）
yuán liànɡ xiàn mù bēn fù ɡònɡ xiàn bīn kè
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
pān dēnɡ wǔ rǔ yóu yù cháo xiào chénɡ kěn
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
三、补充词语（8分）
魂( )梦( ) 高山( )( ) 悬崖( )( ) ( )风( )号
黄沙( )( ) ( )入深( ) ( )山越( ) 名门( )( )
四、填空（16分）
1、在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到
的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗“赶车，赶船，一踏上故土主满眼春天……（4分）
2、如果你有一天坐火车过表龙桥车站，看到詹天佑的铜像。你会对他说：
（2分）
3、照样子，写三对词语“蜂蜜—蜜蜂”
（3分）
4、“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。（4分）
失：1没达到目的 2改变常态 3错过 4丢 5找不着 6错误，疏忽
大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ） 工作失误（ ）
5、默写《大风歌》： （3分）
五、口语交际（5分）
我平在平时的阅读中，已经学习了不少名言。你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？请写下来。
八、阅读短文，完成练习。（20分）
(一)给家乡孩子的信(节选)
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我“生命开花”是什么意思。我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”
1、 “让我的生命开花结果。”是什么意思？（2分）
2、你如何理解“一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”这句话。（3分）
（二）
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于 是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有 想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，
终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．读文章，给文章加个合适的题目，并填在横线上。 （1分）
2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。
(1)足以 (2)径直 (3)置之不理 （2分）
3．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是( )第二个反应是( )。而得到父亲的回应是( )，儿子最后的办法是( )。（4分）
4．读完文章，你的疑惑是 。反复读后，你对这个疑惑的理解是 （4分）
5．如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（4分）
九作文（35分）
题目： 自我画像
要求：（1）抓住自己的特点来写。
（2）要有具体的事例来加以说明。提示： 《自我画像》就是自己写自己，即用文字给自己画个像，写出自己某一个性格特点。 动笔之前要考虑一下：自己的兴趣、爱好、脾气、习惯等等，有什么地方与众不同之处。然后抓住某一个方面，选取最有代表性的一个或几个事例加以说明。 因为“画像”，所以写好自己的外貌尤其重要，要进行恰当的神态、动作、语言、心理等方面的描写。
（3）不少于450字。文章