部编版七年级上册第4课夏商周的更替 同步练习（含解析）

部编版七年级上册 第4课 夏商周的更替 同步练习卷
一、选择题
1．约公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个王朝——夏朝，夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，夏朝建立在（ ）
A．公元20世纪70年代 B．公元前20世纪末
C．公元21世纪70年代 D．公元前21世纪70年代
2．“鉴于往事，有资于治道”，夏、商两朝的灭亡，给后世君主的最大启示是
A．加强国防，训练军队
B．重视教育，培养人才
C．以民为本，勤政爱民
D．发展经济，增强国力
3．他得到吕尚、周公等人的辅佐，于公元前1046年建立周朝，史称西周。他是
A．周天子 B．周武王 C．周文王 D．周厉王
4．西周实行分封制的目的是。
A．防止外族侵入
B．稳定周初的政治形势，巩固疆土
C．开发边远地区的经济文化
D．建立对全国的控制网
5．下面是某同学的笔记片段，其试图探索的历史主题是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．王位世袭制 D．科举制
6．小芳同学撰写的历史小论文关键词：血缘、功劳、“烽火 戏诸侯”。他研究的主要内容是
A．分封制 B．郡县制
C．世袭制 D．禅让制
7．《礼记.礼运》中记载：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己大人世及以为礼。”材料中表述的现象开始于
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
8．周天子把土地和平民、奴隶分封给宗亲、功臣等，建立诸侯国，作为保护周王室的屏障，以巩固西周的统治。该材料反映的是（ ）
A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．推举制
9．“郁郁乎文哉，吾从周”，孔子的话提醒我们，周代的制度是儒家心目中的典范。这一时期礼仪教化起到的作用是
A．抵御蛮夷 B．指导生产 C．分封诸侯 D．调节社会矛盾，稳定社会秩序
10．南宋学者王应麟的《三字经》中有：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”之说，还有人制作一个周王与诸侯的关系示意图，以上《三字经》和以下示意图反映的政治制度是（ ）
A．禅让制 B．科举制 C．分封制 D．世袭制
11．《史记》记载，禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史。材料所反映的事件发生在我国的第一个王朝
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
12．人们称今河北省为燕赵大地，山东省为齐鲁大地，“燕赵”“齐鲁”这些名字与下列哪一古代制度有关
A．分封制
B．世袭制
C．禅让制
D．郡县制
二、综合题
13．阅读下列材料，联系已学知识回答问题。
我国古代的不同君王，其治理国家的方式也各不相同。阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 汤是位有作为的君主，任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”。他关心百姓，农民和商人都各安其业……
材料三 经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起一种类似后来的中央与地方的关系。
——摘编自《细讲中国历史丛书·西周史》
(1)根据材料一，用一个词概括这位君王的统治情况，并指出夏朝在他的统治下命运如何？
(2)根据材料二，概括汤的治国方略。在他的治理下，商朝出现了怎样的局面？
(3)根据材料三并结合所学知识指出，西周在政治上推行什么制度？这种制度有什么积极作用？
(4)综合上述材料，你觉得作为一个统治者应该怎样治理国家？
14．阅读材料，回答问题。
材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”
——《礼记》
材料二：“禹传子，家天下”
——《三字经》
材料三：“封建亲戚，以藩屏周”（意思是将土地分给亲戚和功臣，让他们在各自的土地上建立国家，让这些国家作为藩篱保卫周朝）
——《左传》
请回答：
(1)材料一反映的是史前时期哪种更替首领位置的制度？列举其中的一位代表人。
(2)材料二反映出更替首领的选举有什么变化？“禹传子”中的“子”指谁？他建立哪一个朝代？
(3)材料三反映的是西周实行什么制度？这种制度在什么时候逐渐瓦解？
15．分封制与西周王朝的兴衰关系密切。阅读下列材料，回答问题。
材料一 《周初分封略表》
主要封国 受封对象 分封目的
晋 姬姓贵族 封建亲戚，以藩屏周。
卫 姬姓贵族
鲁 姬姓贵族
燕 姬姓贵族
齐 功臣
宋 先代贵族 武王灭商之后，分封了对周人比较温顺并在商朝人中有影响的微子启，以此来统治商的遗民。
材料二 “封建亲戚”的主要国家，大体就在黄河中下游的农耕文明区；其中鲁、卫、晋、燕这些姬姓封国势力最为强大，地处要冲，足以决定大局。——（日）伊藤道治《中国古代王朝的形成》
材料三 西周分封制地图
材料四 王（注：东周初年第二代周王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王（周王）中肩。
——《左传·桓公五年》
（1）结合材料说明西周分封制的受封对象有哪些？周天子为什么要分封这些人为诸侯？
（2）结合材料二、材料三中的信息，说明诸侯国对西周统治的巩固起到了怎样的作用。
（3）依据材料四分析周天子与诸侯之间的关系的变化，指出变化导致的后果。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
【详解】
根据公元纪年法可知，一百年为一个世纪，十年为一个年代，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。公元前2070年为公元前21世纪70年代。D项正确；ABC项推算错误，排除ABC项。故选D项。
2．C
【详解】
依据所学知识可知，夏、商两朝都是由于最后一位国君施行暴政、贪图享乐造成的，它给后世君主的最大启示是以民为本、勤政爱民。ABD项与题意不符，C项符合题意，故选C。
3．B
【详解】
结合所学知识可知，约公元前1046年，周武王通过牧野之战推翻商朝统治，建立西周，定都镐京。选项B符合题意；周天子是对西周国君的统称，A排除；周文王是周武王之父，C排除；公元前841年，周厉王与民争利，引起了“国人暴动”，厉王逃亡，D排除。故选B。
4．B
【详解】
结合所学知识可知，西周时期，实行分封制，分封的目的是为了巩固周王朝的统治，为保证王室的强大，拱卫王室；对各诸侯国有效控制，加强统治。选项B符合题意，选项ACD不符合题意，故选B。
5．C
---
【详解】
依据题干信息：避免了因王权更替带来的混乱，结合所学可知，该同学探索的是王位世袭制，公元前2070年禹建立夏，禹死后，他的儿子启继承王位，从此王位世袭制代替了禅让制，公天下变为家天下。王位世袭制依据血缘关系来继承王位，一般是父子相传，确保是社会秩序的相对稳定，有利于社会生产的发展，C项符合题意，故此题选C。
6．A
【详解】
周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。称为分封制。“烽火戏诸侯”是指西周末年的历史事件。周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。说明材料研究的主题是分封制。A项正确；郡县制是按照地域划分的制度，排除B项；世袭制是按照血缘关系继承的制度，与材料中“功劳”不符合，排除C项；禅让制是原始社会后期实行的首领承认制度，排除D项。故选A项。
7．A
【详解】
“今大道既隐，天下为家”反映的是世袭制。公元前约2070年禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，也标志着漫长的原始社会至此结束，奴隶社会开始。禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下。世袭制也成为以后奴隶社会和封建社会每个朝代王位传承的重要制度，A符合题意；综合上述分析可知BCD项不符，排除。故选择A。
8．A
【详解】
根据所学，分封制是指周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。A项正确；世袭主要是王权的世袭，而不是诸侯，排除B项；周代不推行禅让制，材料与推举制无关，排除CD项。故选A项。
9．D
【详解】
依据题干关键词“郁郁乎文哉，吾从周”，结合所学可知，《周礼》中记载夏商周时期人们在日常行为中的基本准则，这些礼仪在当时起到的作用是礼仪教化，以调节社会矛盾，稳定社会秩序，故D符合题意；ABC表述错误，不合题意。故此题选D。
10．C
【详解】
依据题干和所学知识可知反映的是分封制，周天子为了统治辽阔的疆域，将土地和人口赐给诸侯，让他们在各地建立诸侯国拱卫周王室，诸侯对周天子负有服从命令、镇守疆土等义务，C项正确；禅让制是远古时代后期民主推选部落联盟首领的制度，排除A项；科举制是隋唐时期创立的以考试成绩作为主要依据的选官制度，排除B项；世袭制是指禹建立夏朝后儿子启继承王位，从此权力在一家一姓内部传承，取代了禅让制，排除D项。故选C项。
11．A
【详解】
根据材料，禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，根据所学知识，启成为夏朝第二大国王，从此，世袭制代替了禅让制，A项正确；商朝、西周、 东周都不是中国第一个王朝，排除BCD项。故选A项。
12．A
【详解】
结合所学知识可知，西周初年，为了巩固统治，周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。因此“燕赵”“齐鲁”这些名字与分封制相关。选项A符合题意；世袭制是古代君王去世后，将君王的位置转给自己子孙的传承制度；禅让制是我国原始社会末期部落联盟推选首领的制度；郡县制是秦朝在地方上实行的制度。选项BCD不符合题意，故选A。
13．(1)残暴。夏朝被商所灭。
(2)任用贤才，勤政爱民。人民安居乐业，商朝强大起来。
(3) 分封制。加强了周王室对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
(4)勤政爱民、任用贤才、完善制度建设等。
(1)
根据材料一图片结合所学知识可知，用“残暴”一词概括这位君王的统治情况。夏朝在他的统治下命运是夏朝被商所灭。
(2)
根据材料二“汤是位有作为的君主，任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”“他关心百姓，农民和商人都各安其......”概括可知，汤的治国方略是任用贤才，勤政爱民。在他的治理”下，商朝出现的局面是人民安居乐业，商朝强大起来。
(3)
根据材料“由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起一种类似后来的中央与地方的关系”，结合所学，西周在政治上推行分封制度。为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
(4)
综合上述材料，作为一个统治者应该勤政爱民、任用贤才、完善制度建设等。
【点睛】
14．(1)禅让制；尧、舜、禹
(2)世袭制；启；夏
(3)分封制；春秋时期
(1)
依据所学知识可知，尧舜禹时期实行禅让制，即将部落联盟首领的位子传给贤德之人，民主推选。
(2)
依据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝，禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度,社会生产有”了很大发展，阶级分化愈加严重，禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。
(3)
依据所学知识可知，材料三反映的是西周实行分封制；王春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步瓦解。
【点睛】
15．（1）对象包括：周王室子弟；功臣；先代贵族的后裔；
目的：以血缘关系为纽带，加强西周的统治；安抚前朝遗民，赢得民众支持。
（2）将同姓贵族分封在地理位置重要的地区，加强对中原地区控制。巩固西周对边远地区的统治，抵御周边少数民族的进攻。
（3）诸侯不再朝觐周天子，周天子权威下降。导致诸侯争霸，分封制瓦解。
【详解】
（1）依据材料一并结合所学知识可知，分封制下分封的对象有：周王室子弟；功臣；先代贵族的后裔。依据材料一“封建亲戚，以藩屏周”可知周天子分封王室子弟的目的是以血缘关系为纽带维系统治；依据材料一“武王灭商之后，分封了对周人比较温顺并在商朝人中有影响的微子启，以此来统治商的遗民”可知分封功臣和先代贵族是为了安抚前朝遗民，赢得民众支持。
（2）依据材料二“‘封建亲戚’的主要国家，大体就在黄河中下游的农耕文明区；其中鲁、卫、晋、燕这些姬姓封国势力最为强大，地处要冲，足以决定大局”，结合材料三西周分封制地图可知，分封制将同姓贵族分封在地理位置重要的地区，加强对中原地区控制；巩固西周对边远地区的统治，抵御周边少数民族的进攻。
（3）依据材料三“郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之……”，结合所学知识可知，东周时期，诸侯不再朝觐周天子，周天子权威下降。这一变化最终导致诸侯争霸，分封制瓦解。
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