《马说》学案

《马说》导学案
学习目标 1．疏通文意，积累文言词语。 2．理解文章的寓意，体会作者的情感。 3．背诵课文，理解托物寓意的写法。 【轻松预习】 一、文学常识积累 1、走近作者 韩愈：字 ， 朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称 ，作品都收在《 》里。《马说》是其《 》中的第四篇。 2、“说”：说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如课文《 》。 二、文言词语积累 请同学们完成《学检》的1.3.4小题及下面题目。 1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。 A 马之千里者（ ）B 策之不以其道（ ） C 名之而不能通其意（ ） D 祗辱于奴隶人之手（ ） 2、解释句子中“其”的含义。 其真无马耶？（ ）其真不知马也。（ ） 3、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。 4、请你写出含有“马”字成语五个 三、疏通文意。请同学们结合注释，翻译课文。 四、朗读课文。 请同学们完成《学检》第二小题，然后练读课文，要求：读准字音，读准节奏。 【课堂导学】 一、交流展示。 1、小组内交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难。3、朗读课文。 二、理解文章寓意，感悟作者的情怀 1、探究文章寓意。 ①千里马的处境（悲惨遭遇）是（原文回答） ②千里马的特点是（原文回答） ③千里马遭受到了哪些不公正的待遇（千里马被埋没的直接原因）（原文回答） ④食马者的愚妄无知表现在（原文回答） ⑤千里马被埋没的根本原因是（原文回答） ⑥揭示作者观点的句子是（原文回答） ⑦千里马比喻（ ） 伯乐比喻（ ）食马者比喻（ ） ⑧请你用自己的语言概括回答文章的寓意： 2、感悟作者的情怀 写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。请你用简练的语言概括回答。 三、欣赏阅读。 “也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。 找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。 不以千里称也。 无限痛惜的感情 安求其能千里也？ 愤怒谴责的感情 其真不知马也。 深刻嘲讽的愤怒 食马者不知其能千里而食也。 暂时了结，不再说下去的意思 是马也， 提醒读者注意 【拓展延伸】 1、请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说 龙说》，完成下列题目。 龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，龙亦灵怪亦哉？ 　　云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使之灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！失其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。 （1）理解句子中词语的含义。 ①云固弗灵于龙也(于： ) ②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是： ) ③云亦是灵怪矣哉(亦： ) 　（2）翻译下列文言句子。 　　①失其所凭依，信不可欤! 　　②异哉!其所凭依乃其所自为也。 （3）理解。 ①文中龙比喻（ ）云比喻（ ） 作者借“龙嘘气成云”，然后“乘是气茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，比喻： 2、请同学们阅读伯乐与千里马的故事。 汗明见春申君，候问三月，而后得见。谈卒，春申君大悦之。……汗明曰：“君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣（能驾车的年头满了）服（驾）盐车而上太行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）（同“肤”）溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解衣（苎麻织成的衣）以（覆盖）之。骥于是（同“俯”）而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。……”《战国策·楚策四》 3、说话练习： 完成《学检》第十小题。