鲁科版（五四制）物理八年级下 第六章 第五节 摩擦力教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第六章 第五节 摩擦力教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 18:35:25 | ||
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文档简介
教学设计
义务教育教科书（鲁教版）_物理_八年级下_第六章第五节_摩擦力
学校 设计者
学科（版本） 鲁教版 章节 第六章第五节
学时 年级 八年级
教学目标 知识与技能： 1、了解身边的摩擦现象，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2、能设计研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验，掌握物理学研究问题的科学方法。 3、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义． 过程与方法： 培养学生的探究能力、创新精神，注重让学生主动获取知识，养成将所学知识与生活、生产问题相联系的习惯。 情感态度价值观： 5、挖掘课本中的德育教育资源，通过火柴的例子，引导学生爱护树木、珍爱绿色，通过减小有害摩擦的例子，引导学生树立节约资源，爱护环境的意识。
教学重点难点 以及措施 教学重点： 探究影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。 教学难点： 引导学生进行科学自主的实验探究 重难点突破： 本节课通过大量的生活实例、设计小实验进行体验，引导学生进行猜想，在实验过程中引导学生自主的设计实验、完成实验，体验控制变量法在实验过程中的应用，达到提高学生创新能力和科学探究能力的目
学习者分析 （1）经验方面——学生已经学习了力学的相关知识，大部分学生对摩擦有比较丰富的感性认识，了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力的影响以及增大和减小摩擦的方法，都不存在问题。但是运动控制变量法进行一次完整的实验探究，学生比较陌生，需要教师在课堂上进行重点的分析。 （2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。 （3）能力方面——学生在生活中对摩擦力有了一定了解和认识，但是缺少科学的系统的学习，没有形成良好的知识体系。科学的探究方法和能力也是学生在本节课中需要进一步提高的重要方面。
课程资源 教师用：投影、多媒体课件 机械轴承。 学生用：木板 带钩的长方体木块 弹簧测力计 毛巾 钩码 圆木棒。
教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 新 课 教师展示图片，列举手拿杯为什么不会掉落、投掷的冰壶为什么会停下来、行进的自行车为什么会慢慢停下来等摩擦现象，引导学生认识摩擦力的存在。 通过已有的生活经验，列举身边的摩擦现象。 由学生的就近发展区入手，符合学生的认知规律，激发学生学习的兴趣
探 究 新 知 模块一 建立滑动摩擦力的概念 1、感知滑动摩擦力 指导学生进行试验，谈对摩擦力的认识。 2、归纳滑动摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 3、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。 4、结论：相同条件下，滚动摩擦力的大小比滑动摩擦力小。 5、滑动摩擦力产生的原因：物体表面存在凹凸不平。 做一做： 用手在桌面上推动，感受滑动摩擦力的存在。 利用牙刷和黑板擦按照老师要求演示，分析滑动摩擦力的方向。 用手压在圆柱形笔上，向前推动，感受滚动摩擦力。 学生看书自学P15第三段，知道滑动摩擦力产生的原因。 通过实验真实感受摩擦力的存在及特点，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
探 究 新 知 模块二：探究影响滑动摩擦力 大小的因素有哪些 1、提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？ 2、猜想与假设： 根据推箱子引导学生进行科学猜想。 并将学生的猜想进行记录 3、设计实验并制定计划 通过问题引领，来指导学生设计实验 （1）如何测量滑动摩擦力的大小？ （2）如何设计表格。 （3）如何改变各影响因素 组织各小组交流试验计划，帮助他们制定完整的实验方案。 4、进行实验 注意（1）小组成员的分工要明确 （2）实验时要水平匀速拉动木块，在测力计示数稳定时读数。 5、分析论证 6交流评估 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 学生设计实验过程，并动手实验。学会用物理的思维解决物理问题。 根据生活经验猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些。 小组讨论，交流设计方案和表格 学习使用控制变量法进行实验，并能够完整准确的总结出实验结论。 摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 学生谈谈自己的收获和体会 使学生学会科学猜想。创造宽松民主的课堂氛围，使课堂充满生气与活力。 小组合作实验，培养学生的合作能力和协调能力
探 究 新 知 模块三增大与减小摩擦的方法 多媒体展示：体操运动员擦镁粉来增加摩擦力，冬天车轮胎上加防滑链。 板书：增大有益摩擦1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力。 多媒体展示：磁悬浮列车、气垫船 实物展示：轴承 减小有害摩擦：1、减少压力 2、减小接触面的粗糙程度 3、变滑动为滚动 4、使两个接触面彼此分离。 小组讨论：摩擦的利与弊 看书P17页想想议议，总结增大有益摩擦的方法 看课本P18页，总结减小摩擦的方法 学生进一步讨论生活中还有哪些增大摩擦或是减小摩擦的例子 从物理走向生活，多举生活中的例子，感受物理与生活密不可分。
巩固练习 订正答案，统计出错率，对出现错误较多的题统一讲解，对个别同学出错的题，个别讲解。 独立做导学提纲上的反馈练习，并将答案进行展示 理论联系实际，练习知识的应用。
总 结 提 升 教师指导完善思维导图的建立 完成本节课的思维导图， 将课堂上点状的知识形成网络，便于学生的理解和掌握。
课 后 作 业 A以“假如没有摩擦力，学校的运动场上会怎样”为主题，写一篇科普小论文 B课后练习：观察自行车，哪些地方用了增大摩擦还是减小摩擦的办法。 学生要独立认真完成作业，并根据拓展性作业，多观察、多动脑来解决问题。 开放性的分层次作业，让每个学生都能找到适合自己的学习任务，体验成功的喜悦。拓展性作业将开阔学生的视野，将学习由课内延伸到了课外
义务教育教科书（鲁教版）_物理_八年级下_第六章第五节_摩擦力
学校 设计者
学科（版本） 鲁教版 章节 第六章第五节
学时 年级 八年级
教学目标 知识与技能： 1、了解身边的摩擦现象，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2、能设计研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验，掌握物理学研究问题的科学方法。 3、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义． 过程与方法： 培养学生的探究能力、创新精神，注重让学生主动获取知识，养成将所学知识与生活、生产问题相联系的习惯。 情感态度价值观： 5、挖掘课本中的德育教育资源，通过火柴的例子，引导学生爱护树木、珍爱绿色，通过减小有害摩擦的例子，引导学生树立节约资源，爱护环境的意识。
教学重点难点 以及措施 教学重点： 探究影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。 教学难点： 引导学生进行科学自主的实验探究 重难点突破： 本节课通过大量的生活实例、设计小实验进行体验，引导学生进行猜想，在实验过程中引导学生自主的设计实验、完成实验，体验控制变量法在实验过程中的应用，达到提高学生创新能力和科学探究能力的目
学习者分析 （1）经验方面——学生已经学习了力学的相关知识，大部分学生对摩擦有比较丰富的感性认识，了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力的影响以及增大和减小摩擦的方法，都不存在问题。但是运动控制变量法进行一次完整的实验探究，学生比较陌生，需要教师在课堂上进行重点的分析。 （2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。 （3）能力方面——学生在生活中对摩擦力有了一定了解和认识，但是缺少科学的系统的学习，没有形成良好的知识体系。科学的探究方法和能力也是学生在本节课中需要进一步提高的重要方面。
课程资源 教师用：投影、多媒体课件 机械轴承。 学生用：木板 带钩的长方体木块 弹簧测力计 毛巾 钩码 圆木棒。
教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 新 课 教师展示图片，列举手拿杯为什么不会掉落、投掷的冰壶为什么会停下来、行进的自行车为什么会慢慢停下来等摩擦现象，引导学生认识摩擦力的存在。 通过已有的生活经验，列举身边的摩擦现象。 由学生的就近发展区入手，符合学生的认知规律，激发学生学习的兴趣
探 究 新 知 模块一 建立滑动摩擦力的概念 1、感知滑动摩擦力 指导学生进行试验，谈对摩擦力的认识。 2、归纳滑动摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 3、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。 4、结论：相同条件下，滚动摩擦力的大小比滑动摩擦力小。 5、滑动摩擦力产生的原因：物体表面存在凹凸不平。 做一做： 用手在桌面上推动，感受滑动摩擦力的存在。 利用牙刷和黑板擦按照老师要求演示，分析滑动摩擦力的方向。 用手压在圆柱形笔上，向前推动，感受滚动摩擦力。 学生看书自学P15第三段，知道滑动摩擦力产生的原因。 通过实验真实感受摩擦力的存在及特点，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
探 究 新 知 模块二：探究影响滑动摩擦力 大小的因素有哪些 1、提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？ 2、猜想与假设： 根据推箱子引导学生进行科学猜想。 并将学生的猜想进行记录 3、设计实验并制定计划 通过问题引领，来指导学生设计实验 （1）如何测量滑动摩擦力的大小？ （2）如何设计表格。 （3）如何改变各影响因素 组织各小组交流试验计划，帮助他们制定完整的实验方案。 4、进行实验 注意（1）小组成员的分工要明确 （2）实验时要水平匀速拉动木块，在测力计示数稳定时读数。 5、分析论证 6交流评估 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 学生设计实验过程，并动手实验。学会用物理的思维解决物理问题。 根据生活经验猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些。 小组讨论，交流设计方案和表格 学习使用控制变量法进行实验，并能够完整准确的总结出实验结论。 摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 学生谈谈自己的收获和体会 使学生学会科学猜想。创造宽松民主的课堂氛围，使课堂充满生气与活力。 小组合作实验，培养学生的合作能力和协调能力
探 究 新 知 模块三增大与减小摩擦的方法 多媒体展示：体操运动员擦镁粉来增加摩擦力，冬天车轮胎上加防滑链。 板书：增大有益摩擦1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力。 多媒体展示：磁悬浮列车、气垫船 实物展示：轴承 减小有害摩擦：1、减少压力 2、减小接触面的粗糙程度 3、变滑动为滚动 4、使两个接触面彼此分离。 小组讨论：摩擦的利与弊 看书P17页想想议议，总结增大有益摩擦的方法 看课本P18页，总结减小摩擦的方法 学生进一步讨论生活中还有哪些增大摩擦或是减小摩擦的例子 从物理走向生活，多举生活中的例子，感受物理与生活密不可分。
巩固练习 订正答案，统计出错率，对出现错误较多的题统一讲解，对个别同学出错的题，个别讲解。 独立做导学提纲上的反馈练习，并将答案进行展示 理论联系实际，练习知识的应用。
总 结 提 升 教师指导完善思维导图的建立 完成本节课的思维导图， 将课堂上点状的知识形成网络，便于学生的理解和掌握。
课 后 作 业 A以“假如没有摩擦力，学校的运动场上会怎样”为主题，写一篇科普小论文 B课后练习：观察自行车，哪些地方用了增大摩擦还是减小摩擦的办法。 学生要独立认真完成作业，并根据拓展性作业，多观察、多动脑来解决问题。 开放性的分层次作业，让每个学生都能找到适合自己的学习任务，体验成功的喜悦。拓展性作业将开阔学生的视野，将学习由课内延伸到了课外