3 小青蛙 （教案）（ 第一课时）

部编版教材语文一年级（下）
识字③《小青蛙》 教学设计
一、教材分析
《小青蛙》是统编版小学一年级语文下册第一个识字单元中的第三课。识字写字是本单元的的教学重点，而《小青蛙》就是一首儿歌形式的字族文识字，读起来轻松有爱、朗朗上口。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，集中体现了形声字识字写字的特点，有利于培养学生爱上语文、爱上识字写字的兴趣。
二、学情分析
一年级小学生经过上学期的语文学习，已经有了一定的识字基础与方法，但识字能力还在不断形成当中。轻松有趣、简单细致、活泼的内容更有助于他们的学习和接受。在识字写字方面，教师在教学过程中还应着重指导。
三、教学目标:
1.认识“青、晴、眼、睛、保、护”等12个生字，认识偏旁“疒”，会写“青、清、气、请”等7个生字和笔画横折提。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受“青”字家族的特点，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力，从而培养学习汉字的兴趣。
3.理解儿歌的内容，知道青蛙是益虫，从而保护青蛙，保护野生动物。
四、教学重难点:
1.识字写字以及由这些生字所组成的词语，朗读课文。
2.掌握形声字的构字规律，能够运用这个规律帮助自己认识更多的字。
五、教学安排：2课时
教学方法：自主识字法、指导法
教具：生字卡片、多媒体课件
第一课时
课时目标：
认识本课生字，正确书写“青、情、气、请”，理解相关词语的意思。
掌握形声字的构字规律，能够运用这个规律帮助自己认识更多的字。
六、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们还记得我们上学期学过的一篇课文《青蛙写诗》吗？（生：记得）出示《青蛙写诗》课文插图。
2.揭题:今天呢，我们的好朋友——小青蛙又来了。(板书:小青蛙，齐读课题)
3.师:小青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思呢 (生：青)。介绍“青”的字义并口头组词。
二、初读儿歌，自主识记青字家族
1.教师范读儿歌，生找出青字家族。
(1)仔细听课文录音，师范读，听准所圈文中带有“青”的生字。
(2)请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢 (生：查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
(3)检查识字情况，出示生字卡片，指名认读、开火车读、全班齐读。
(4)仔细观察这五个生字，同桌讨论，说说他们都有什么特点。
(5)同桌之间互相说说自己是用什么方法记住这些字的。
2、合作学习，发现青字家族的规律
(1)课件出示“清、晴、睛、情、请”引导学生发现这五个字的特点。 (生：都是一个“青”字加一个偏旁)
(2)认识偏旁，重点学习竖心旁“忄”和目字旁“目”。
竖心旁:为什么都与心情有关系，形状却不一样？
目字旁:出示目和日的图片和和象形字，与日相比，“目” 是美丽的大眼睛，“日” 是红红的太阳。
3、交流识记方法。
(1)你能用什么好方法记住这几个字呢
(2)同桌或小组之间进行讨论，交流识记方法。
(3)小组代表发言，其他同学补充。
4、简介形声字构字规律。
介绍“清、晴、睛、情、请”这几个字宝宝的来历。（清从水，表示与水的清浊有关，清的本义是水透明，因此是三点水。“晴”从日，表示与太阳有关。“晴”字的本义是雨停天空无云，因此是日字旁。“情” 从心，表示与心理活动有关，所以是竖心旁。“请”从言，表示与言语有关。“请”字的本义是拜见长辈，禀告或陈说，因此是言字旁。“睛”从目，表示与眼睛有关。“睛”的本义是眼珠，因此是目字旁。）
三、指导书写
1.出示会写字：“青、情、气、请”，引导学生注意观察生字的结构和在田字格中所占的位置，并进行口头组词。
2.教师范写，重点指导解析
(1) “情”
“忄”:左点低，右点高，右边“青”字的月字宝宝撇变竖，稳稳站在右下边。
(2) “请”，认识新笔画横折提。
“讠”:一点高高待在上，横画上仰角对点，竖短直向右提。
“气”：注意笔画横折弯钩，与“乞”字区分。
3.生书空、描红、仿写，教师巡视指导。
4.评议展示。
5.课堂小练。
七、教学总结
我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。