（浙美版）二年级美术下册教案 奔跑的动物

第十课 奔跑的动物
教材分析
大千世界，适者生存。猛兽具有锐利的牙齿和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，动物善于奔跑就可以更好地生存下去。
　　跑、跳、闹，好玩爱动是小学生的天性。会变会动的事物往往容易引起他们的注意，激起探究的兴趣。所以，会动的玩具、动画片、游戏活动等很受小学生欢迎。在动物园里，孩子总喜欢围在一刻不宁的猴子前不肯离开。画奔跑的动物，是符合小学生的心理需要的。
　　然而，画奔跑的动态难度大。画好四肢的动作是关键，要把站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态清晰地表现出来，必须处理好四肢的动作造型。
　　动物奔跑时四肢快速交替运动，人的肉眼难以看清。本课教材安排了猎豹、鸵鸟、狮子最典型的奔跑动作的静止画面，以帮助学生较容易地掌握动物奔跑动作的规律。在具体教学中，为使学生掌握画动物动态的技法，教师可分解动物奔跑时四肢交替运动的过程，用活动教具或简笔向学生直观演示，以分散难点，启迪学生思维，激发学生画好奔跑动物的兴趣。要注意在学生画奔跑的动物时，不必严格要求他们画出动物四肢符合运动变化的客观规律。
教学目标
(一)能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。
(二)学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。
(三)培养爱护动物的情感。
教学重点和难点
重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画，使画的动物都像是在奔跑。
难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。
教学准备
（学生）水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等
（教师）有关动物奔跑的图像及文字资料、课件、用纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的某种动物的平面教具、水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等
教学过程
（有条件的可在课前组织学生观看《动物世界》的记录片，听一听《咕咚》童话故事的录音带，让学生观察和想象动物奔跑的特征和规律。）
（一）提问揭题
1.提问：大家喜欢体育运动吗？班里谁跑得最快呀？比汽车还快吗？
2.揭题：可有的动物跑得比汽车还快呢！你想了解哪些动物有这样大的本领吗？我们学习了《奔跑的动物》之后，就知道了。
(二)欣赏激趣
1.看动画片《咕咚》（见相关资料）。动物们听到了一种奇怪的声音“咕咚”，受到了惊吓，盲目地奔跑起来……
2.看奔跑动物的定格画面，观察动物的腿部在活动和静止时的区别。
（三）尝试表现
1.展示纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的动物平面教具，并演示几个动作。
2.让学生根据记忆，上台演示站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态。
3.示范和分析奔跑动物的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、腿与身体的连接部。
4.分小组抽签，让学生按抽到的命题在小纸片上试画。小组评改后，各小组间一一相互交换小纸片，相互欣赏启发。
（四）启发想象
1.让学生充分考虑要画的场面及表现方法，课件展示变换的多种场景。
2.课件展示《狩猎图》、《拉斯科洞穴岩画》及优秀学生作品，重点欣赏奔跑动物简练、夸张的表现方法，并从中汲取创作灵感。
3.让学生自编动物奔跑的故事，自由想象故事中的场面。思考：哪些动物在跑？为什么跑？谁跑得最快？还有哪些动物会跟着一起跑？
(五)作业辅导
作业要求：自选材料，创造性地画一只或一群奔跑的动物。
（六）作业讲评
1.讲评作业时主要看故事是否精彩、表现方式是否独特、画面是否完美等，多鼓励、少批评。
2.课后让学生尝试用其他方式表现奔跑动物，如：剪纸、撕纸拼贴等。?
童话故事《咕咚》
湖边是棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。
小白兔听到“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。
一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚——咕咚。”狐狸看到小白兔那副惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。
路上，它们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”
狐狸说：“‘咕咚’来了！”他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都没命地跑。
最后，它们碰到了一只长毛狮子。长毛狮子拦住它们说：“什么东西把你们吓成这个样子？”
这时候，它们已经跑得上气不接下气了：“不得了，‘咕咚’来了！”
长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”它问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿，梅花鹿说不知道；狗熊、狐狸也都说不知道。最后问小白兔，小白兔说：“那个‘咕咚’就在我住的湖边。”
长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。”
小白兔说：“不行！不行！那个‘咕咚’太可怕了。”
长毛狮子说：“不怕，有我呢！”
小白兔没办法，只好带了大家来到湖边。大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又响了“咕咚”一声。这一来，大家才把事情弄明白了。