《我爱这土地》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《我爱这土地》教学设计
【教学目标】
知识与能力：1、能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏；
2、理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；
3、把握诗歌的形象，领会其象征意义。
方法与过程：1、通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；
2、通过美读想象，感受诗歌的图画美；
3、通过品读回味，欣赏诗歌的语言。
情感态度与价值观：领悟诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖
国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
【教学重点】
诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
【教学难点】
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。
【教学方法】
诵读教学法、欣赏探究法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
　一、导入新课
（出示幻灯片）这幅图美吗？可是为了这片美丽多少人付出了心血：郭沫若毅然回国，振臂高呼“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”；戴望舒受尽折磨委屈，想用“残损的手掌，摸索这广大的土地”。同样为了这片美丽，另一位诗人饱含热泪地对祖国母亲唱出了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
二、初读诗歌，整体感知
1、（幻灯片）名家诵读欣赏。
2、学生自读，指导方法（节奏、重音、停顿）（幻灯片）。
3、指名学生朗诵，师生评议，强调感情。
4、全班齐读。
5、讨论：读这首诗，读的是艾青对这片土地的爱，这是一种怎样的爱？（深沉）（板书：深沉）怎样理解“深沉”？能用“深深”吗？
6、（幻灯片）观看《南京大屠杀》视频。
7、画面已停止，我们的心情很沉重，诗人又是怎样倾诉的呢？（幻灯片出示“写作背景”）
三、合作探究，品读鉴赏
过渡：既然诗人对土地饱含着深沉的爱，那么这份深沉的爱体现在哪些诗句上呢？教师引导学生以“这份深沉的爱体现在哪些诗句上？”（幻灯片）为线索来品读诗句。
问题探究，合作讨论，结合幻灯片总结：
1、这只鸟指谁？诗人为什么在这里把自己假设成一只鸟，而不是翱翔天空的雄鹰或者是驰骋疆场的战马？
（在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人对光明的向往和希冀,并愿为祖国奉献一切的赤子衷情。）
2、这只鸟的喉咙为什么是“嘶哑”的？诗人为什么不用“珠玉圆瑞润”或“动听”等字眼来修饰呢？
（“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠玉圆润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。）
3、“暴风雨所打击着的土地”里的“暴风雨”象征着什么？
（“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌和践踏的国土的写照。）
4、“汹涌着我们悲愤的河流，无止息的刮着激怒的风”里的“悲愤”、“激怒”指的是谁？“河流”和“风”象征什么？饱含着诗人怎样的情感？（板书：悲愤、赞美）
（“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。）
5、“黎明”有怎样的寓意？为什么说是“来自林间的黎明”？又蕴含着诗人怎样的情感？（板书：憧憬）
（“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的
独立自由的曙光，必将降临于这片土地。）
6、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的深层意蕴？
（“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与它所挚爱的土地融为一体，充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。）
7、人们常说：“男儿有泪不轻弹”，我们应怎样理解诗人这种含泪的深沉的爱？
（“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。
诗的最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。）
四、拓展延伸，升华情感
1、诗人目睹了山河破碎、人民涂炭的现实，他也愿意化作一只小鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，正如他晚年另一首诗中所说的那样。（幻灯片《光的赞歌》片段）
2、诗人不仅歌唱，而且还在做呢？（幻灯片出示“艾青简介”）从以上可以看出诗人有一颗爱国的赤子之心。（归纳板书）
3、请带着你的爱，艾青的爱再来勇敢的把这首诗朗诵一遍。（配乐朗读）
4、艾青爱这片土地，那么你们热爱这片土地吗？（幻灯片）爱她的什么呢？（文化灿烂、历史悠久、地大物博、美丽富饶、繁荣富强）
5、（幻灯片图片：冰灾、地震、干旱、泥石流、水灾）这样的土地你们还爱吗？（培育爱国情 激发报国志——贾谊、范仲淹、顾炎武、林则徐、孙中山、邓小平）
6、谈一谈：面对这多灾多难的土地，你该怎么做呢？（配乐）
五、布置作业：你能模仿艾青的诗歌，抒发自己对土地的爱吗？
附：板书设计
悲愤 赞美
深沉
憧憬
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网