（沪教版）二年级语文下册教案 我爱故乡的杨梅

我爱故乡的杨梅
教学目标
1．能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住 “贪、腻、唇、腐” 的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。
2．能正确朗读科文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。
3．了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。
教学重难点
1．通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
2．从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
教学媒体
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教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．板书课题，读题。
2．今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。
二、自读课文，整体感知。
1．自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。
2．检查交流。
（1）抽读生字卡片。
（2）读词语：贪婪? 吮吸? 甘露?? 桂圆?? 细腻? 果肉? 狭长 甜津津? 细雨如丝? 四季常绿。
（3）接龙读课文。（师生评议）
3．理清层次。
（1）按课文内容填空
（????? ），杨梅挂满枝头，样子（???? ），遍身（???? ），成熟后，刺（???? ）。开始，杨梅的颜色是（????? ）随后（????? ），最后（????? ）。没有成熟的杨梅吃在嘴里（????? ）。成熟了就（????? ）。
三、讲读课文，体会感悟。
1．学习第2节。
（1）学生自由读。
（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。
（3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。（板书：生机勃勃）
（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。
2．学习3—6节。
（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？
交流，板书：数量、样子、颜色、味道。
（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。
指名朗读。
交流，出示相应的课文内容。既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。
形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？
杨梅先是（??? ）的，随后变成（??? ），最后几乎变成（?? ）的了。它不是真的变（??? ），因为太（?? ）了，所以像（?? ）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（??? ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（??? ）的汁水。
（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。
说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。
（5）小结：因为作者喜爱杨梅，所以他对杨梅观察得那么仔细，把杨梅写得格外诱人。
四、拓展训练
说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？
五、复习巩固：
1．过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。
2．重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。
3．学生练写生字。
教学效果反馈
这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中我结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，运用多种教学方法和手段，让学生在朗读中体验，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。从而受到爱的熏陶，激发学生内在的美好情感。诵读是学习本课的学习方法之一。让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。?