（沪教版）二年级语文下册教案 午睡

午睡
教学目标
1、能独立认识本课10个生字：瘫、捂、席、敌、偶、臂、练、档、娱、奥；积累词语9个；描写其中6个生字：捂、席、敌、偶、练、娱。
2、能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。
3、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并能选一件说给大家听。
4、体会童年生活充满了乐趣。
教学重难点
1、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事。
2、能选一件自己的童年趣事说给大家听。
教学媒体
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教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：小朋友，放暑假时你午睡吗？你是怎么午睡的？你们喜欢午睡吗？简单说说你的理由。
2、师：其实，在午睡时还能做许多有趣的游戏呢！学了今天的课文以后，你一定会觉得原来午睡还是很有趣的一件事呢！
板书：47、午睡（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、同桌学习，要求：
（1）??? 借助拼音，读准字音，读通课文。
（2）??? 思考：课文中哪几小节写了作者小时候是怎样午睡的？
2、交流反馈。
（1）??? 分小节读课文，评议：读正确了吗？
（2）??? 交流问题。（1—3节）
三、突出重点，朗读理解。
第二节
1、小组学习：
（1）??? 试着读好第二节。
（2）??? 午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？用直线划出有关的句子，再把这些句子多读几遍。
2、交流。
（一）请一位同学读第二节，仔细听：今天要学的生字的音都读准了吗？
（二）学习生字：捂、席、敌、偶、臂、练
（1）形近字组词：
捂（?? ）偶（?? ）滩（?? ）练（?? ）
语（?? ）遇（?? ）瘫（?? ）连（?? ）
（2）“席”和“偶”的书写笔顺，指导书写。
（3）“偶尔”理解词义。
（4）齐读词语：捂着嘴、席子、敌人、偶尔、独臂大盗、练习、晕倒
?? （三）午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？（交流）
（1）出示句子，请同学读，闭上眼睛，你好象看到了什么？
（2）学生交流，你能把眼前看到的通过朗读带给大家吗？
（3）感情朗读，挑战读。
（4）想象说话：除了以上的游戏，他们还可能玩哪些游戏？（可以说一说，也可以可同学演一演。）
第一节、第三节
1、师引读：没想到午睡是如此有趣，因此，现在午睡变成了——生（齐读）：一档带有冒险成分（第三节）。师：而一开始，我和弟弟听到母亲叫我们午睡时，我们——生（齐读）：只好噘着嘴，紧闭双目（第一节）。
2、学习生字：瘫、档、娱
“档”，找姐妹字。
?3?? 体会“我”和弟弟对午睡前后的不同心情，试着读出自己的语气。
第四节、第五节
1、自己轻声读一读。
2、说说自己读懂和读不懂的地方。
3、学生字：“奥”，指导书空，换词“奥妙”。
4、质疑，齐读。
四、复习巩固，指导说话。
1、词语宝典：（把词语填写完整，试着积累）
兴致（??? ）??? （??? ）人事
紧闭（??? ）??? （??? ）百年
2、说话训练。
（1）你小时侯午睡时，发生了什么有趣的事？
（2）结果怎么样？
教学效果反馈
教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受童年生活充满了乐趣，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。在让学生读文划出午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏的句子后，让学生想象说话：除了以上的游戏，他们还可能玩哪些游戏？让学生把自己生活中的经验引入课堂，学生学得乐此不彼；在学习了课文的基础上，让学生回忆自己小时侯午睡时，发生了什么有趣的事？结果怎么样？让他们学着课文中的表达形式，回忆自己童年趣事。多层次的说话训练，让不同层次的孩子都有说的兴趣，说的内容，说的提高。?