部编版七年级下册第14课明朝的统治同步练习（含解析）

部编版七年级下册 第14课 明朝的统治 同步练习
一、选择题
1．如果你是明朝初年的地方官员,有事要去京城奏事,应去
A．成都 B．应天 C．长安 D．洛阳
2．下列图示反映了中国古代王朝行政机构设置的情况，按其设置时间正确排序的是
A．图1、图2、图3、图4 B．图2、图4、图3、图1
C．图3 、图2、 图1、图4 D．图2、图1、 图3、图4
3．历史影视作品是历史史实的艺术加工，但必须尊重历史史实，下列情节与历史史实不符合的是（ ）
①宋朝时科举考试采用八股取士②武则天翻阅史书《资治通鉴》
③临安城有许多回族商人用交子做买卖④清朝百姓喜爱吃马铃薯
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
4．明朝的科举制度“只强调儒家价值观，以牺牲科学、技术、商务和工业等知识为代价，奖赏在文学和人文领城上的成就。”此材料反映了这一制度（ ）
A．阻碍了社会的进步 B．不利于强化专制皇权
C．促进了商业的繁荣 D．有利于培养创新人才
5．《白话本国史》中写道：“（明）太祖初定天下……所定制度，亦颇详备……然而专制的气焰太盛，私天下之心又太重。”下列能够说明太祖“专制的气焰太盛”的是（ ）
A．创立科举制 B．完善三省六部制 C．设立宣政院 D．废除丞相制度
6．“今我朝罢（废除）丞相，设五府、六部分理天下庶务，彼此颉颃（牵制）不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。”这里的“我朝”应该是（ ）
A．唐朝 B．宋朝 C．明朝 D．清朝
7．“以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”此令出自
A．汉武帝 B．明太祖 C．明成祖 D．康熙帝
8．吴晗在《朱元璋传》中提到：“朱元璋继承了历代皇权走向独裁的趋势，对官僚机构大加改革，使其更加得心应手，忠实可靠地为皇家服务。”朱元璋强化皇权的改革措施是
A．设立军机处 B．废丞相
C．创立科举制 D．重武轻文
9．中国古代自秦朝建立中央集权制后，历代皇帝为了维护自己的绝对统治权想尽了办法，实施了各种手段，变革了很多体制。下图是某朝代政府框架改制图，据此判断该朝代是
A．隋朝 B．唐朝 C．元朝 D．明朝
10．下图是中国古代君主专制的确立与强化示意图。其中相关措施不符合史实的是（ ）
A．秦朝 B．汉朝 C．明朝 D．清朝
11．为加强皇权，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的机构，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民；后来，明成祖又成立了同类机构。上文反映的史实是（ ）
A．废丞相，权分六部 B．厂卫特务机构的设置
C．文字狱的迭兴 D．军机处的设立
12．被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的25岁状元赵秉忠长达2460字的殿试卷子，成为我国现存唯一的状元卷（见图）。在该卷中，赵秉忠不可能做到的是（ ）
A．答题的内容，只涉及“四书”“五经”
B．按照朱熹《四书集注》的观点答题
C．答卷由八个部分组成，后四个部分每部分两股对仗
D．答卷中，尽兴发挥自己对朝政的独到见解
13．朱元璋设立某机构“掌直驾侍卫、巡查缉捕”，从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作，如在万历朝鲜战争中收集了大量的日军军情。该机构最可能是（ ）
A．军机处 B．锦衣卫 C．东厂 D．西厂
14．下图是我国古代两个朝代的国家政权机构设置示意图，其变化反映了
A．中央集权削弱 B．君主专制强化 C．地方机构精简 D．丞相权力膨胀
15．秦朝设“三公”，汉代在“外朝”之外设“中朝”，唐朝设三省六部并在门下省置政事堂，宋代在中书门下之外增设“参知政事”、枢密院和三司，明朝时六部直接隶属于皇帝并设立内阁，这种演变反映（ ）
A．地方权力的一步步压缩 B．丞相逐步位高权重 C．中央集权的一步步加强 D．皇权专制步步强化
二、综合题
16．阅读材料，回答问题。
材料一 魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，楼考试成绩选拔人才，从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝，唐太宗增加科举考试移目，进士科成为最重要科目，武则天时又推行了殿试制度，唐玄宗时诗赋成为进士科主要考试内容。宋朝时注重发展文教事业，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文”。
材料二 隋唐实行的科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。
材料三 明清科举考试用八股文考经义，在很大程度上禁锢了士人的思想。…科举出身的官员中，相当多数往往只会空谈性理，缺乏办事能力，而许多未经科举的人才却得不到任用，这对人才的发掘、发展是很大的阻碍。
(1)根据材料一，比较科举制与前朝选官制度，选官标准发生了什么变化？
(2)根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程。
朝代 发展历程
隋朝 ①______创立进士科，标志着科举制的正式确立
唐朝 唐太宗时进士科成为最重要科目:武则天创立②______
宋朝 注重文教事业，扩大进士录取名额
明清 在四书五经范围内命题:考试答卷文体是③______
(3)根据材料二、三，谈谈你对科举制的看法。
17．阅读材料,回答问题。
材料一:孙中山先生说过:“现在各国的考试制度,差不多都是学英国的。穷流溯源,英国的考试制度,原来是从我们中国学去的。”
材料二 :（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣（原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套）。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。
（1）“穷流溯源,英国的考试制度,原来是从我们中国学去的。”英国从中国学去的是什么考试制度？这一考试制度最早出现在哪个朝代哪个皇帝统治时期？
（2）材料二反映了该制度最大的受益者是谁？由此可见该制度实施的根本目的是么？
（3）明清时期,这种考试制度有何转变？
（4）材料中该制度的创立具有怎样的历史意义？
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】
1368年，明太祖朱元璋建立明朝，定都应天府（今南京），后来明成祖（朱棣）时迁都北京，B项正确；成都是历史上三国时期蜀国的都城，排除A项；长安（今西安）在历史上是西汉、隋朝、唐朝等朝代的都城，排除C项；洛阳在历史上是东汉、曹魏、北魏等朝代的都城，排除D项。故选B项。
2．B
【详解】
根据所学可知图1是明朝废除丞相，权分六部；图2是秦朝的三公九卿制度；图3是元朝的政治制度，中央设中书省，地方设立行省制度；图4是唐朝的三省六部制。故按照时间顺序为图2、图4、图3、图1，故选B；ACD不符合题意，排除。
3．D
【详解】
据题干并结合所学知识可知，明朝实行八股取士。①符合题意；《资治通鉴》成书于北宋，②符合题意；回族形成于元朝，③符合题意；明朝引进马铃薯，清朝百姓喜爱吃马铃薯符合史实，④不符合题意。所以D项符合题意，排除ABC项。故选D项。
4．A
【详解】
依据题干“只强调儒家价值观，以牺牲科学、技术、商务和工业等知识为代价，奖赏在文学和人文领域上的成就。”，结合所学可知，材料反映了明朝的科举制使儒学成为统治者奴化臣民的工具，加强了皇权，官僚队伍壮大的同时，考试范围狭窄、缺乏实用性，出现了“以牺牲科学、技术、商务和工业等知识为代价”的局面，即从事科学技术研究的人才力量相对薄弱，阻碍了社会的进步，A项正确；明朝科举制度利于强化专制皇权，排除B项；材料与商业无关，排除C项；材料反映的内容不利于培养创新人才，排除D项。故选A项。
5．D
【详解】
依据所学知识可知，朱元璋（明太祖）为巩固统治，强化皇权，在中央，朱元璋废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责，加强了君主专制制度，D项正确；创立科举制的是隋文帝，排除A项；朱元璋废除丞相制度和中书省，不能完善三省六部制，排除B项；宣政院是元朝设立的，排除C项。故选D项。
【点睛】
6．C
【详解】
依据题干“今我朝罢（废除）丞相，设五府、六部分理天下庶务，彼此颉颃（牵制）不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。”的信息，结合所学知识可知，题干的大意是：我朝废除了丞相，设立五府，六部机构，相互牵制，稳定朝廷的统治，根据课本所学可知，明太祖继位后，在中央废除丞相，撤销中书省，直接对皇帝负责，C项正确；ABD项与废除丞相无关，排除。故选C项。
7．B
【详解】
根据所学可知，明太祖朱元璋为了加强皇权，废除丞相，B项正确；ACD项不符合题意，排除。故选B项。
【点睛】
8．B
【详解】
朱元璋为了加强自己的君主权力采取的措施有设三司、废丞相、设锦衣卫特务机构、八股取士，B项正确；清朝时期设立军机处，排除A项；隋朝时期创立科举制度，排除C项；宋朝时期实行重文轻武政策，排除D项。故选B项。
9．D
【详解】
从图中的内容可以看出，皇帝之下只有六部了，这是明朝时期的内容。明太祖废除丞相，权分六部，加强了皇权，D项正确；隋朝、唐朝、元朝都有丞相，排除ABC项。故选D项。
10．C
【详解】
根据所学，明朝废除了中书省，即废除了宰相，而不是设立中书省，C项错误，符合题意；ABD项都符合相关史实，不符合题意。故选C项。
【点睛】
11．B
【详解】
根据材料“朱元璋设立了由皇帝直接指挥的机构，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民；后来，明成祖又成立了同类机构”结合所学知识可知，明太祖朱元璋对百官和京城百姓不放心，特别设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂，B项正确；废丞相，权分六部是明太祖时期的措施，材料没有涉及，排除A项；清朝兴起文字狱，排除C项；清朝设军机处，排除D项。故选B项。
12．D
【详解】
由“明朝万历皇帝”结合所学，科举制发展到明朝，采用八股取士的方法。明代的八股取士，国家规定，科举考试只许在“四书”“五经”的范围内命题，应考者不能自由发挥，要按照朱熹《四书集注》的观点答题，答题必须按照八个连续的部分进行，不得违背，这种形式的文章叫做“八股文”。为了在科举考试中获得好成绩，学生从小就死背经书，练习八股文的写作，完全脱离现实生活，无法培养实际能力，科举制演变成统治者钳制人们思想的工具，，故排除ABC，D项正确。故选D项。
13．B
【详解】
根据材料“朱元璋设立某机构“掌直驾侍卫、巡查缉捕”，从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作，如在万历朝鲜战争中收集了大量的日军军情”，结合所学知识可知：明朝朱元璋时为监视官民，设立特务机构锦衣卫，兼管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民，对臣民的监视、侦查，由皇帝直接指挥。B项正确；清朝设立军机处，排除A项；明成祖于永乐十八年设立东厂，由亲信宦官担任首领，排除C项；明宪宗时为加强特务统治，于成化十三年于东厂之外增设西厂，排除D项。故选B项。
14．B
【详解】
结合所学知识可知，图1是秦朝的三公制度，图2是明朝六部制。明太祖在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责，全国的军政大权，都集中到了皇帝手里，标志着君主专制进一步加强。B项正确；中央集权削弱与题意相反，排除A项；图片体现的是中央机构，不是地方机构，排除C项；丞相权力在削弱，直至废除，不是膨胀，排除D项。故选B项。
15．D
【详解】
根据材料“秦朝设‘三公’，汉代在‘外朝’之外设‘中朝’，唐朝设三省六部并在门下省置政事堂，宋代在中书门下之外增设‘……明朝时六部直接隶属于皇帝并设立内阁，”可以看出，秦、汉、唐、宋等朝代逐渐加强君主的权力，削弱丞相的权力，明朝废丞相、六部直接隶属于皇帝，这体现了皇权专制步步强化的特点，D项正确；材料没有涉及地方权力的演变，排除A项；丞相的权力一步步被削弱，直至废除，排除B项；材料反映的是皇权专制步步强化，而不是“中央集权的一步步加强”，排除C项。故选D项。
16．(1)前朝选官标准是按门第（出身）高低，科举制按成绩（才能、学识）。
(2)①隋炀帝；②殿试制度③八股文
(3)科举考试在隋唐时期，带来了很大的积极作用，扩大了统治基础；提高了官员的文化素质；提高了国家机构的办事效率；加强了中央集权等等。但到明清时期，产生了消极影响，禁锢了人们的思想，摧残了人才；不利于人才的选拔(答出一方面，意对即可)
【详解】
（1）根据“魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔……门第不高的读书人，可以凭才学做官”概括可知，前朝选官即九品中正制的选拔标准是门第，而科举考试则通过考试以才能作为选拔的标准。
（2）第一问：根据“隋炀帝时正式设置进士科”可知，隋炀帝设立进士科，标志科举制的正式确立。第二问：根据“武则天时又推行了殿试制度”可知，武则天时期创立殿试和武举。第三问：根据“明清时科举考试……被称为“八股文”可知，明清时期考试答卷文体是八股文。
（3）根据材料二“便于在全社会范围内选拔人才……增强了国家机构的活力和办事效率”和材料三“在很大程度上禁锢了士人的思想…发展是很大的阻碍”概括可知，科举制度初期加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。到明清时期八股取士考试变得僵化，禁锢了士人的思想，摧残了人才；不利于人才的选拔。
17．（1）制度：科举制度；朝代：隋朝；皇帝：隋炀帝。
（2）受益者：封建统治者；根本目的：选拔人才，维护封建统治。
（3）实行八股取士
（4）意义：扩大了统治基础，加强了中央集权；破除了世家大族垄断官场的情形；保证了专制政府行政人员的来源，有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件；也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。
【详解】
（1）制度：根据材料一“考试制度”以及所学知识可知国从中国学去的是科举制度，科举制度以考试选拔官员，具有公平性，促进了社会阶层的流动；朝代和皇帝：根据所学知识可知科举制创立的标志是隋朝隋炀帝时期创立进士科，以考试选拔官员，有利于选拔人才，提高国家的行政效率，促进了国家的发展。
（2）受益者：根据材料二“天下英雄入吾彀中矣”“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”可知科举制度的最大受益者是封建统治者；根本目的：根据所学知识可知科举制度以考试的方式选拔人才，有利于破除身份的制约，选拔出真正有才能的人，如此一来提高了国家的行政效率，有利国家的发展，有利于维护封建统治者的统治。
（3）根据所学知识可知明清时期，为了加强 思想控制，开始实行八股取士，规定考试的范围为四书五经，不允许考生自己发挥，规定考试的文体结构为八股文，考生不得更改，这就极大的制约了考生的思想创新和进步，但是对于巩固封建统治却产生了极大的作用。
（4）根据所学知识可知科举制度创立对社会产生有重要影响，如开放考试，吸收了不少寒士进入政权，破除了世家大族垄断官场的情形，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面，加强了中央集权；广大庶族地主通过科举入仕做官，使得有相当文化素养的士人从政，给封建政权注入了生机与活力科举制改善了用人制度，保证了专制政府行政人员的来源，为行政效率的提高创造了条件；促进了教育事业的发展，士人读书风气盛行，也促进了文学艺术的发展，特别是唐宋时期，科举制度正当发展成熟之初，显示出生气勃勃的进步性，形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。
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