10竹节人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）
周末，我喜欢逛永州植物园。这里简直是植物的世界，有高大挺拔的松柏，有生机盎然的小草，__________
A．有散发着鲜花的阵阵清香。 B．有鲜花散发着的阵阵清香。
C．有鲜花在散发着阵阵清香。 D．有散发着阵阵清香的鲜花。
2．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（ ）。
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。
B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
3．阅读课文时关注下面的选段，可以完成哪个阅读任务？（ ）
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
A．写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B．讲一个有关老师的故事。
C．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4．“老师怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了。”句中“屏风”一词加引号的作用是（ ）。
A．表示直接引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义
给下列句子中的加点字选择正确的解释。
5．在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ）
A．准备着东西给需要的人应用 B．奉献，供养
C．被审问时在法庭上述说事实 D．祭祀用的东西
6．奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ）
A．收入，放进 B．接受 C．补缀，缝补
二、填空题
7．传统文化中的“四”知多少！
1．文房四宝：_______________________
2．国画四君子：______________________
3．古代四艺：_______________________
8．本文语言风格夸张幽默，读着文中那些妙趣横生的童年趣事，你想到的古诗句是：“___________________，__________________。”
三、语言表达
9．按要求写句子。
1．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（仿写比喻）
______________________。
2．那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（改为反问句）
______________________。
3．只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。（缩句）
______________________。
10．破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。
根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn( )然
②叱咤风云：_______________________________________________
四、现代文阅读
课外阅读。
我的油布伞
下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。
那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。
从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼晴看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”
终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。
11．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号）
“酸”在字典里的解释：
A．酸味 B．疼痛 C．伤心 D．迁腐
心里一酸( ) 寒酸小气( )
12．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？
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13．根据短文内容，回答问题
（1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？
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（2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？
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14．将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
略
2．D
【详解】
比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。
A．把课桌比喻成古战场。
Ｂ．把书比喻成屏风。
Ｃ．把桌面上豁开的裂缝比喻成黄河长江。
3．C
【详解】
本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合文段的内容，主要是围绕我们制作竹节人的方法以及具体描写了玩游戏的过程，这个过程是给我们带来了很多的快乐。所以阅读这部分的文段，可以得出传统玩具给人们带来的乐趣。
4．C
略
5．A
6．C
5．供在此处的意思是准备东西给需要的人用。
故答案为A。
6．纳鞋底是指补鞋底，纳是缝补的意思。
故答案为C。
7． 笔、墨、纸、砚 梅、兰、竹、菊 琴、棋、书、画
【详解】
本题考查文学常识。
（1）文房四宝，是指中国独有的书法绘画工具(书画用具)，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。
（2）明代黄凤池辑有《梅竹兰菊四谱》，从此，梅兰竹菊被称为“四君”。画家用“四君子”来标榜君子的清高品德。
（3）四艺，通常指中国文人所推崇和要掌握的四门艺术，即琴、棋、书、画， 又称为“文人四艺”，或"秀才四艺"。“琴”指的是弹琴(多指古琴)、“棋”指的是弈棋(多指围棋和中国象棋)、“书”指的是书法、“画”指的是绘画。
8． 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢
略
9． 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 那个发明这竹节人的家伙，难道不是坐这种课桌长大的吗？ 老师玩着竹节人。
【详解】
1．本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
学生根据要求仿写比喻句即可，答案不唯一。
示例：下雪了，整个城市就变成了银白色的世界。当雪花飘飘落下，就像白色的蝴蝶在跳舞，充满了童话般的色彩。
2．这道题考查学生陈述句和反问句互换。
陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。
3．本题考查缩写句子。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。
主语：老师，宾语：竹节人，谓语：玩着。
10． 俨 形容声势、威力很大。
【详解】
考查学生对汉字的书写能力和对词语的理解能力。阅读句子，理解领悟句子所表达的情感，结合语境体会词语的意思，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。
答案为：①俨②形容声势、威力很大。
11． C D
12．开始是“我”不懂事，不能体谅娘的难处，后来“我”知道了娘的辛苦，不想让娘为自己熬夜，所以说不要伞了。
13． 当时家里生活艰难，娘根本就拿不出钱来给我买伞。可是，我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。 带着这把伞母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
11．
本题考查多义字。酸的解释有多种，表示讥讽人的迂腐 ，例如穷酸、寒酸；还有悲痛，伤心的意思，例如酸楚、辛酸等。
12．
本题考查句子的理解。在文中找到此句描写语言的位置，结合前后文进行理解，文章第三自然段写了那时候我小，不懂事，不能体谅娘的难处，让母亲给我买伞。第六自然段当我看到母亲的辛苦，体谅到母亲的艰难，后来又说“俺不要伞了”。
13．
考查理解句子的能力。
（1）“半信半疑”指的是有点相信，又有点怀疑。我有点怀疑是因为我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费，她没有钱给我买伞，有点相信的是我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。
（2）文章最后一句可知我带着这把伞，是因为这把伞是母亲对我的爱的表现，带着它仿佛母亲就在我的身边。
14．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【详解】
略
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页