语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第八单元 27 巨人的花园 作业
27 巨人的花园
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音。（填序号）
惩罚（ ） A.chěng B.chéng
绿荫（ ） A.yìn B.yīn
砌墙（ ） A.qì B.qiè
禁止（ ） A.jìn B.jīn
二、按要求完成。
1.写出下列词语的近义词。
踪迹——（ ） 叱责——（ ）
立刻——（ ） 允许——（ ）
悦耳——（ ） 凶狠——（ ）
2.在括号里填上恰当的词语。
（ ）的鲜花 （ ）的训斥
（ ）的严冬 （ ）的笑声
（ ）的阳光 （ ）的寒风
3.结合语境，理解下列词语的意思。
丰硕：
踪迹：
呼啸：
叱责：
柔嫩：
吼叫：
自言自语：
【能力提升】
三、按要求完成句子练习。
1.一只小小的梅花雀在窗外唱歌。（缩句）
_________________________________________
2.霜把所有的树枝涂成了银色。（改为“被”字句）
_________________________________________
3.雹停止了疯闹，北风也不再吼叫。（仿写句子）
_________________________________________
【综合运用】
四、根据课文内容填空。
（一）按要求完成。
1.《巨人的花园》是____国作家______写的一篇_____故事。
2.《巨人的花园》主要写了一个巨人外出回来看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就将孩子们赶出去。后来在_______的启示下，意识到错误，和孩子们一起过上了幸福生活的故事。
（二）选一选，写一写。
①这是一个很可爱的大花园。
②春天来了，巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
③巨人的花园重现春天，又成了孩子们的乐园。
1.描写砌墙前花园情景的句子是：______。（写序号）
描写砌墙后花园情景的句子是：______。（写序号）
描写拆墙后花园情景的句子是：______。（写序号）
2.巨人的花园一直停留在冬天是因为他太______了。巨人的花园又重现春天，是因为他懂得了______。
五、课内阅读。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
1.文中的“_____”和“_____”两个词表现出巨人深深的自责与悔恨。
2.巨人明白了什么？
3.巨人十分后悔自己先前的举动，“先前的举动”指的是什么？
4.从这篇课文中，你获得了什么启示？
【参考答案】
课后作业(一)
一、B B A A
二、1. 踪影 斥责 马上 许可 动听 凶恶
2.美丽 可怕 漫长 欢乐 明媚 刺骨
3.丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
踪迹：行动所留的痕迹。
呼啸：发出高而长的声音。
叱责：大声地斥责。 柔嫩：软而嫩。
吼叫：大声叫。 自言自语：自己跟自己说话。
三、1.梅花雀唱歌。
2.所有的树枝被霜涂成了银色。
3.参考：柳树摆起婀娜的腰肢，花儿也绽开了笑脸。
四、（一）1.英 王尔德 童话
2.小男孩
（二）1.① ② ③
2.自私 分享
五、1.自私 后悔
2.春天不肯到花园来的原因是因为自己太自私。
3.砌围墙，把孩子赶出花园。
4. 分享才能获得真正的快乐。
第 2 页 共 5 页27 巨人的花园
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
1、读拼音，根据语境写词语。
1.北风身上裹着皮衣，整天在花园里hū xiào（ ）着。
2.巨人拿出一把大斧子，chāi chú（ ）了围墙。
3.巨人jìn zhǐ（ ）孩子们进来花园。孩子们偷偷钻进去玩耍，欢笑声使花园zēng tiān（ ）了春意。
【能力提升】
二、按要求完成。
1.补充词语。
狂风（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
雪花（ ）（ ） （ ）耳（ ）听
2.选词填空。
踪影 踪迹 追踪
（1）花园里再也没有孩子们的（ ）。
（2）大家等了大半天，仍然不见他的（ ）。
（3）为了取得独家新闻,记者不分昼夜（ ）这位国际巨星。
3.比一比，再组词。
颊（ ） 硕（ ） 牌（ ）
狭（ ） 须（ ） 脾（ ）
踪（ ） 充（ ） 啸（ ）
综（ ） 允（ ） 萧（ ）
4.词语搭配连线。
丰硕的 花园 一把 布告牌
动听的 青草 一道 阳光
可爱的 果子 一块 大斧子
柔嫩的 歌声 一缕 高墙
三、按要求完成句子练习。
1.巨人的花园又成了孩子们的乐园。（缩句）
2.小鸟们快乐地飞舞歌唱。（仿写拟人句）
3.小男孩在巨人的脸颊亲了一下。（改为“被”字句）
【综合运用】
四、课内阅读。
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。
许多年过去,巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了,只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
1.写出下列词语的近义词。
乐园—( ） 尽情—( ) 欣赏—( )
2.“许多美丽的花”指的是_______________；“最美丽的花”指的是_________________，运用了_____的修辞手法，表达了巨人对孩子们的_____之情。
五、课外拓展。
发挥想象，按一定的顺序把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.呼啸 2.拆除 3.禁止 增添
二、1. 狂风大作 自言自语 雪花飞舞 悦耳动听
2. （1）踪迹 （2）踪影 （3）跟踪
3.略。
4.丰硕的果子 动听的歌声 可爱的花园 柔嫩的花园
一把大斧子 一道高墙 一块布告牌 一缕阳光
三、1.花园成了乐园。
2.略。
3.巨人的脸颊被小男孩亲了一下。
四、1.乐土 尽兴 观赏
2.花园里的那些花 活泼可爱的孩子们 比喻 喜爱
五、略。27 巨人的花园
第二课时 教案
一、学情分析
这是一篇童话故事。作者王尔德发挥丰富的想象力，通过对巨人的花园有孩子们玩耍和没有孩子们玩耍的不同情况的对比描写，告诉我们：分享才能获得真正的快乐。
第二课时着重读懂课文想象的内容，边读边想象画面，体会花园和巨人的变化。感悟课文所揭示的道理，体会在表达上的突出特点。
二、教学目标
1.朗读课文，边读边想象画面，理解主要内容。
2.感悟课文所揭示的道理，体会在表达上的突出特点。
三、重点难点
【教学重点】
根据课文内容想象画面，体会花园和巨人的变化。明白分享才能获得快乐的道理，交流阅读感受。
【教学难点】
理解体会课文在表达上的特点。
四、教学过程
（一）温故知新
1.词语朗读：
教师：出示本课要求会写的13个词语，让学生在文中旁批理解，并朗读相关语句。
2.内容重温：
教师：根据提示，说说课文的段落大意。
学生：根据提示“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”说出每一部分的段落大意。
（二）精读课文
1.导读提示：
（1）边读边想象，根据课文内容想象画面。
（2）找出巨人的花园有哪些变化和巨人又有哪些转变的相关句子，朗读理解。
（3）理解写法特点，感悟本文揭示的道理，交流感受。
2.情景再现：
教师：朗读第1自然段，想象画面情景。
3.自主学习：
教师：朗读第2自然段，画出描写花园景象的句子，想象画面。
教师点拨提示本段是围绕中心句：这是一个很可爱的大花园。
学生：读一读描写景象的语句，并概括景物特点：鲜花盛开、鲜果飘香、鸟语花香。
教师：出示图片，帮助学生感受景象的美好。
4.汇报感受：
教师：朗读第3-9自然段，画出描写花园变化的句子，感受画面特点。
学生：“单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。”与“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。”形成鲜明的景象对比。
画一画、读一读：雪、霜、北风和雹在花园里活动的句子，感受花园___________的景象。
5.思考探讨：
教师：为什么巨人的花园会有这些变化？找出相关句子，旁批理解。
教师：从以下两句话，你体会到了巨人怎样的性格？
①“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
②“我不允许任何人在里面玩”。他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
6.对比理解：
教师：朗读第10-15自然段，找出描写花园再次变化的句子，说说你的理解。
教师点拨提示：巨人看见一幅奇特的景象，是怎样奇特的景象呢？
明确：通过对比，说明了有孩子们的地方才有春天，才有欢乐。
7.朗读理解：
教师出示课文中的三个句子，让学生读一读，抓住关键字词理解。
明确：关键词“悄悄地、轻轻、拆除”说明巨人已经认识到了自己的错误。
8.主题揭示：
教师画出巨人说的话：我有许多美丽的花，可孩子们是最美丽的花，提问学生“许多美丽的花”指的是：______;“孩子们是最美丽的花”运用___修辞手法，表达____________。
9.小练笔：
教师：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
教师点拨提示可以选择的情景和写法。
（三）课外拓展
1.故事拓展：
教师：你还读过哪些童话故事，选一个讲给同学听。点击播放童话故事：《白雪公主》
观看视频，并自由讲述自己知道的童话故事。
2.关于分享的名句。
（四）课堂小结
1.写法特点：
教师：本文显著的写法是什么？举例说说。
明确：运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。如花园景象的对比和巨人态度的对比。
2.主题归纳：
教师：这篇课文写了什么，揭示了什么道理？
明确：本文是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过对巨人的花园有孩子们玩耍和没有孩子们玩耍的不同情况的对比描写，告诉我们：分享才能获得真正的快乐。
3.我的收获：
（1）积累：我喜欢的词句_________。
（2）交流：你的阅读感受___________。
（3）你还有哪些收获？请分享交流。
（五）随堂小测
一、按要求完成句子练习。
1.一只小小的梅花雀在窗外唱歌。（缩句）
_________________________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.写一封信给巨人，与巨人对话。
2.阅读其他童话故事，与同学交流阅读感受。
第 2 页27 巨人的花园
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：______
一、学习目标
1.朗读课文，边读边想象画面，理解主要内容。
2.感悟课文所揭示的道理，体会在表达上的突出特点。
2、学习重难点
【学习重点】
根据课文内容想象画面，体会花园和巨人的变化。明白分享才能获得快乐的道理，交流阅读感受。
【学习难点】
理解体会课文在表达上的特点。
3、知识构建
【素养储备】
1.说说你读过的童话故事，选一个讲给同学听。
2.摘抄你知道的关于分享的名言警句：
【自主学习】
1.边读边想象，根据课文内容想象画面情景。
2.朗读第2自然段，找出中心句，并概括画面。
4、知识训练
【基础训练 字词强化】
注音组词。
硕（ ）________ 允（ ）________
砌（ ）________ 牌（ ）________
禁（ ）________ 惩（ ）________
踪（ ）_______ 啸（ ）________
私（ ）_______ 颊（ ）________
拆（ ）_______
【课堂学习 素养提升】
1.朗读第3-9自然段，画出描写花园变化的句子，说说你感受到花园怎样的景象？
2.从以下两句话，你体会到了巨人怎样的性格？
①“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
②“我不允许任何人在里面玩”。他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
3.朗读第10-15自然段，理解“巨人看见一幅奇特的景象”，是怎样奇特的景象？从中你明白了什么？
4.“我有许多美丽的花，可孩子们是最美丽的花。”中“许多美丽的花”指的是什么？“孩子们是最美丽的花”指的是什么，运用了什么修辞手法，表达了什么？
5.本文显著的写法是什么？举例说明。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1. 略。
2.示例：
（1）分享是奉献的果实，分享是快乐的前提。
（2）分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
【自主学习】
1.略。
2.中心句：这是一个很可爱的大花园。
画面：鲜花盛开、鲜果飘香、鸟语花香。
知识训练
【课堂学习 素养提升】
硕（shuò）丰硕 允（ yǔn ）允许
砌（ qì ）砌墙 牌（ pái ）纸牌
禁（jìn）禁止 惩（chéng）惩罚
踪（zōng）踪迹 啸（xiào ）呼啸
私（ sī ）自私 颊（ jiá ）脸颊
拆（ chāi ）拆除
【课堂学习 素养提升】
1.单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。感受到花园寒冷、凄凉的景象。
2.冷酷、自私。
3.孩子们坐在桃树上面，桃树……小鸟们……花儿们……这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天，这是花园里最远的角落，一个小男孩子正站在那里……
我明白了：有孩子们的地方才有春天，才有欢乐。
4.“许多美丽的花”指的是花园里的那些花；“最美丽的花”指的是活泼可爱的孩子们，运用了比喻的修辞手法，表达了巨人对孩子们的喜爱之情。
5.运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。如花园景象的对比和巨人态度的对比。27 巨人的花园
第一课时
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
这是一篇童话故事。作者王尔德发挥丰富的想象力，通过对巨人的花园有孩子们玩耍和没有孩子们玩耍的不同情况的对比描写，告诉我们：分享才能获得真正的快乐。
第一课时着重识字，理清课文的结构，整体把握主要内容，边读边想象，感受童话的美好。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。初步感受童话的魅力。
2.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，积累“柔嫩、丰硕”等13个词语。
三、重点难点
【教学重点】
积累字词，正确书写。理清课文结构，整体把握主要内容。
【教学难点】
边读边想象，感受童话的美好。
四、教学过程
（一）新课导入
1.欣赏故事：
教师：点击视频，学生看视频，了解童话故事《巨人的花园》。
2. 课题揭示：
（1）揭示课文的体裁是童话故事；
（2）揭示命题方式，让学生填空，进一步了解。
（3）教师：巨人的花园是怎样的，和其他的花园有什么不一样？
3.走近作者。
（二）积累字词
1.预习检查：
（1）说说课文讲了一个什么故事。
（2）孩子们在巨人的花园里玩耍时，花园是怎样的：__________。
（3）有什么不明白的，请提出来交流。
2.词语认读:
教师出示本课生字词语(二类)：“丰硕”等8个，让学生在课文中找出词语，连词读句子。
3.随图识字：
4.析词连线：
让学生把词语及相应的意思连线。
（二）掌握生字
1.生字新词：
出示“硕、允”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、组词说句。
2.重点指导：
（1）出示重点字：砌、牌、禁、啸、拆；
（2）认读重点字；
（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；
（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：
砌：“切”的第二笔是竖提，要直而有力；
牌：第二笔是短竖，起笔高于第一笔撇；第三笔是短横；第十笔是长撇，从“白”里面撇出；
禁：上部第一个“木”捺变点；下部竖钩不穿出第二笔长横；
啸：右部第二笔长横出头；短撇与点相呼应；
拆：右部第一笔是短撇，最后一笔是长点。
（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；
（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（7）组词；
（8）辨字组词、拓展运用并积累。
（四）整体感知
1.阅读提示：
（1）说说课文可以分成几部分，每部分写了什么。
（2）概括课文的主要内容。
（3）边读边想象，感受童话的魅力。。
2.结构划分：
一（1-2）：孩子们喜欢在花园里玩，花园很可爱。
二（3-9）：巨人回来，赶走孩子们，花园只有冬天。
三（10-15）：巨人醒悟，请回孩子们，花园重现春天。
3.内容概括：
课文讲的是一个巨人外出回来看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就将孩子们赶出去并砌起高墙，从此，花园里只有冬天。后来巨人醒悟，拆了围墙，花园重现春天，又成了孩子们的乐园。
（五）课堂小结
我的收获：
（1）认读运用本课的生字新词。
（2）课文讲了一个__________的故事。
（3）课文可分成___部分，每部分写______。
（4）交流你感兴趣的内容。
（六）随堂小测
一、看拼音，写词语。
jìn zhǐ qì qiáng yǔn xǔ
( ) ( ) ( )
zhòng chéng zōng jì zì sī
( ) ( ) ( )
（七）布置作业
1.把这个故事讲给父母听，书写积累生字新词。
2.思考课后练习第二题。
第 4 页27 巨人的花园
第一课时
学案
班级： 课时： 课型：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。初步感受童话的魅力。
2.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，积累“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2、学习重难点
【学习重点】
积累字词，正确书写。理清课文结构，整体把握主要内容。
【学习难点】
边读边想象，感受童话的美好。
3、知识构建
【素养储备】
1.说说你对童话故事体裁特点的了解。
2.作者信息：
姓名:_____________________________________
主要作品： ________________________________
【自主学习】
1.课题：______________________
2.本文的体裁：______________________
3.课题的命题方式：______________________
4.思考：巨人的花园是怎样的，和其他的花园有什么不一样？
_________________________________________
4、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.把生字抄写一遍。
3.解释下面的词语。
叱责：
踪迹：
4.写下你不懂的词语并在词典查找相关意思：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
【课堂学习 素养提升】
1.课文可以分成几部分，每部分写了什么。
2.把各部分内容连起来，用自己的话说说课文的主要内容。
【课后训练 拓展延伸】
1.看拼音，写词语。
jìn zhǐ qì qiáng yǔn xǔ
( ) ( ) ( )
zhòng chéng zōng jì zì sī
( ) ( ) ( )
参考答案
知识构建
【素养储备】
1. 略。
2. 作者：王尔德 主要作品：小说：《道林·格雷的画像》；童话：《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等；戏剧：《温德米尔夫人的扇子》《莎乐美》等。
【自主学习】
1.课题：《巨人的花园》
2.本文的体裁：童话故事
3.课题的命题方式：( ）的花园
4.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.略。
3.叱责：大声地斥责。
踪迹：行动所留的痕迹。
4.略。
【课堂学习 素养提升】
1.第一部分（1-2）：孩子们喜欢在花园里玩，花园很可爱。
第二部分（3-9）：巨人回来，赶走孩子们，花园只有冬天。
第三部分（10-15）：巨人醒悟，请回孩子们，花园重现春天。
2.课文讲的是一个巨人外出回来看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就将孩子们赶出去并砌起高墙，从此，花园里只有冬天。后来巨人醒悟，拆了围墙，花园重现春天，又成了孩子们的乐园。
【课后训练 拓展延伸】
1.禁止 砌墙 允许 重惩 踪迹 自私
