浙摄影版（2020）五年级上册信息技术 14键盘触发 教案
文档属性
| 名称 | 浙摄影版（2020）五年级上册信息技术 14键盘触发 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 128.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 10:36:03 | ||
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文档简介
一、单元概述
【学科知识和技能】
通过编写脚本，熟悉Scratch软件的基本功能及编程的一般过程与方法。
【单元探究模式】
通过本单元的学习，学生能了解Scratch基本功能。教师通过创设项目情境，完成层次递进的活动，能用Scratch编写简单程序。
【核心素养指向】
针对给定的问题进行分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维）
能提取问题的基本特征，进行抽象处理，能使用编程语言实现这一方案。（计算思维）
在信息交流或合作中，积极、主动地融入到信息社会中。（信息社会责任）
【教材及课时】
《键盘触发》是学生已学习了Scratch界面认识、角色对话及载歌载舞三节课的基础上，进一步学习使用键盘控制角色运动，并为下一课《创编游戏》做好准备；是义务教育阶段信息技术课程标准中，“算法与程序设计”领域下的“程序设计语言初步”一个主要内容，从简单问题出发，设计解决问题的思路（也即算法），并能初步使用程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
预计课时：6课时；本课为该单元课时的第4课时。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，每台机器均安装有Scratch软件，常用浏览器（如谷歌浏览器）。
教学目标
【单元教学目标】
熟悉Scratch界面，了解基本功能。
感受用Scratch编程的一般过程与方法。
能够运用Scratch编写简单的程序，激发学生学习计算机程序设计的兴趣，提升解决问题的能力，为进一步的学习打下基础。
【本课目标】
学习目标 教学目标 评价策略
通过分析范例，认识“当按下……键”“面向……方向”等指令，理解键盘触发事件。 引导学生观察范例作品，认识键盘触发。 学生能编写键盘触发脚本
通过上传航天员角色，发现角色属性问题，掌握设置角色属性的方法，感受面向对象程序设计的特点。 引导学生调试时发现问题，寻找解决方法 学生完成角色属性设置
通过构思角色任务，选择合适指令设计键盘触发脚本。 指导学生完成构思 能根据构思完成脚本设计
【教学重点和难点】
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 键盘触发脚本设计。 环节一和环节二都是基础的键盘触发事件脚本设计与编写。通过完成两个任务，基本掌握方法。
教学难点 设计合理的键盘触发脚本。 环节二在学生设计脚本的时候老师带着一起考虑脚本和合理性问题，环节三为拓展提升，让学生基于上面两个任务进一步思考脚本设计的，在掌握基本方法的前提下进行灵活设计。
案例构想和具体设计
【案例构想】
1．整体设想
学科大概念: 算法
单元大概念: 算法与程序设计
课时大概念: 键盘触发事件
具体知识: “面向……方向”指令 “当按下……键”指令
大单元教学设计构想图：
本单元布局图：
项目主线 知识主线 知识点
2．教法学法
情境教学法：
本课基于“我的航天梦”情境，从对接天宫，到探索天宫，再到畅想太空三个环节的层层递进方式，位学生搭建学习支架，由浅入深，将教学内容嵌套至各个环节，让学生通过自主解决每个环节的问题，学习使用计算机解决问题的方法。
3．情境与任务
从神舟话题引入航天梦。
环节一：对接天宫，认识键盘触发事件，学习使用“当按下……键”“面向……方向”指令。
环节二：探索天宫，巩固“当按下……键”指令，学习设置角色属性。
环节三：畅想太空。
4．学生活动
（1）通过“对接天宫”活动，编写键盘控制角色移动脚本，初步理解键盘触发事件；
（2）通过“探索天宫”活动，构思角色任务，尝试独立设计脚本；
（3）通过实践与体验，体会Scratch软件的特点，展望未来，思考更多程序的实现方式。
5．核心素养的落实
本课计算思维核心素养的培养主要通过让学生通过观察范例，能描述问题。学生再通过编写脚本实现预想功能。编程的过程中让学生体会到信息的变化。在解决问题的过程中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适。思考如何将实际问题抽象成程序中的问题，并通过编写脚本解决问题的思想方法，应用到解决其他问题中去。
6．评价设计
过程性评价:通过学习平台学生自评、互评、师评等多种形式相结合，观察每位学生是否观察、分析，完成学习单内容。通过实践内容的操作反馈，了解学生是否掌握了本课所学，以此展示学生的学习思维过程。
总结性评价：在展示过程中评价学生对这节课知识点掌握情况；通过作品评价学生的学习情况。
【具体设计】
环节 教师活动 学生活动 设计活动
导入 猜字迷 衣来伸手人不见。（神） 丹心一点到白头（舟） 引出：神舟 教师总结神舟发展历程。 引出主题：我的航天梦 猜字谜 通过猜字迷，引出“神舟”话题。 通过总结航天发展历程，引出“我的航天梦”主题。
回顾旧知 展示范例作品 演示按下“方向键”，神舟飞船移到天宫N号，完成对接。 提问：你能看出作品中用了哪些指令吗？ 引出：“当按下……键”指令“面向……方向” 观看Scratch范例作品，猜测用到的指令 通过范例展示，让学生回忆旧知识，并尝试发现新知识。
环节一： 对接天宫 1.提问：我们梦想的第一步是要让神舟飞船与天宫对接，现在你们就是塔台指挥员，你们会如何安排神舟飞船的飞行线路 2.请同学们打开学习单，用笔画一画。 3.展示学生作业。 追问：根据这个线路，Scratch中要用什么指令实现？ --“面向……方向”“移动……步”指令 4.请同学们编写对接脚本。 5.展示学生作品。 在学习单上画出飞船的飞行线路 思考用什么指令 编写脚本 分析问题 构思脚本 编写脚本
环节二： 探索天宫 构思探索天宫 提问：对接成功后，现在你们就是航天员，进入了空间站，你最想做什么？ 追问：在Scratch中可能用到什么指令？ “我”想做什么可能用到的指令
活动二：填写学习单 展示学生作业。 活动三：编写脚本。 4.展示成果 构思航天员任务 填写学习单 编写脚本 分享和观看作品 先构思需要用到的指令，再设计脚本。 学会分享，向他人学习
环节三： 畅想太空 畅想 我们的航天事业飞速发展，我们来畅想一下，未来又可以实现什么梦想呢？ 2.展示范例作品 3.总结 畅想 让学生大胆想象未来的可能，通过展示范例作品，让学生看到Scratch的更多功能。激发学生进一步探求知识的欲望。
【板书设计】
我的航天梦
当按下某键
面向（）方向
移动（）步
【学科知识和技能】
通过编写脚本，熟悉Scratch软件的基本功能及编程的一般过程与方法。
【单元探究模式】
通过本单元的学习，学生能了解Scratch基本功能。教师通过创设项目情境，完成层次递进的活动，能用Scratch编写简单程序。
【核心素养指向】
针对给定的问题进行分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维）
能提取问题的基本特征，进行抽象处理，能使用编程语言实现这一方案。（计算思维）
在信息交流或合作中，积极、主动地融入到信息社会中。（信息社会责任）
【教材及课时】
《键盘触发》是学生已学习了Scratch界面认识、角色对话及载歌载舞三节课的基础上，进一步学习使用键盘控制角色运动，并为下一课《创编游戏》做好准备；是义务教育阶段信息技术课程标准中，“算法与程序设计”领域下的“程序设计语言初步”一个主要内容，从简单问题出发，设计解决问题的思路（也即算法），并能初步使用程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
预计课时：6课时；本课为该单元课时的第4课时。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，每台机器均安装有Scratch软件，常用浏览器（如谷歌浏览器）。
教学目标
【单元教学目标】
熟悉Scratch界面，了解基本功能。
感受用Scratch编程的一般过程与方法。
能够运用Scratch编写简单的程序，激发学生学习计算机程序设计的兴趣，提升解决问题的能力，为进一步的学习打下基础。
【本课目标】
学习目标 教学目标 评价策略
通过分析范例，认识“当按下……键”“面向……方向”等指令，理解键盘触发事件。 引导学生观察范例作品，认识键盘触发。 学生能编写键盘触发脚本
通过上传航天员角色，发现角色属性问题，掌握设置角色属性的方法，感受面向对象程序设计的特点。 引导学生调试时发现问题，寻找解决方法 学生完成角色属性设置
通过构思角色任务，选择合适指令设计键盘触发脚本。 指导学生完成构思 能根据构思完成脚本设计
【教学重点和难点】
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 键盘触发脚本设计。 环节一和环节二都是基础的键盘触发事件脚本设计与编写。通过完成两个任务，基本掌握方法。
教学难点 设计合理的键盘触发脚本。 环节二在学生设计脚本的时候老师带着一起考虑脚本和合理性问题，环节三为拓展提升，让学生基于上面两个任务进一步思考脚本设计的，在掌握基本方法的前提下进行灵活设计。
案例构想和具体设计
【案例构想】
1．整体设想
学科大概念: 算法
单元大概念: 算法与程序设计
课时大概念: 键盘触发事件
具体知识: “面向……方向”指令 “当按下……键”指令
大单元教学设计构想图：
本单元布局图：
项目主线 知识主线 知识点
2．教法学法
情境教学法：
本课基于“我的航天梦”情境，从对接天宫，到探索天宫，再到畅想太空三个环节的层层递进方式，位学生搭建学习支架，由浅入深，将教学内容嵌套至各个环节，让学生通过自主解决每个环节的问题，学习使用计算机解决问题的方法。
3．情境与任务
从神舟话题引入航天梦。
环节一：对接天宫，认识键盘触发事件，学习使用“当按下……键”“面向……方向”指令。
环节二：探索天宫，巩固“当按下……键”指令，学习设置角色属性。
环节三：畅想太空。
4．学生活动
（1）通过“对接天宫”活动，编写键盘控制角色移动脚本，初步理解键盘触发事件；
（2）通过“探索天宫”活动，构思角色任务，尝试独立设计脚本；
（3）通过实践与体验，体会Scratch软件的特点，展望未来，思考更多程序的实现方式。
5．核心素养的落实
本课计算思维核心素养的培养主要通过让学生通过观察范例，能描述问题。学生再通过编写脚本实现预想功能。编程的过程中让学生体会到信息的变化。在解决问题的过程中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适。思考如何将实际问题抽象成程序中的问题，并通过编写脚本解决问题的思想方法，应用到解决其他问题中去。
6．评价设计
过程性评价:通过学习平台学生自评、互评、师评等多种形式相结合，观察每位学生是否观察、分析，完成学习单内容。通过实践内容的操作反馈，了解学生是否掌握了本课所学，以此展示学生的学习思维过程。
总结性评价：在展示过程中评价学生对这节课知识点掌握情况；通过作品评价学生的学习情况。
【具体设计】
环节 教师活动 学生活动 设计活动
导入 猜字迷 衣来伸手人不见。（神） 丹心一点到白头（舟） 引出：神舟 教师总结神舟发展历程。 引出主题：我的航天梦 猜字谜 通过猜字迷，引出“神舟”话题。 通过总结航天发展历程，引出“我的航天梦”主题。
回顾旧知 展示范例作品 演示按下“方向键”，神舟飞船移到天宫N号，完成对接。 提问：你能看出作品中用了哪些指令吗？ 引出：“当按下……键”指令“面向……方向” 观看Scratch范例作品，猜测用到的指令 通过范例展示，让学生回忆旧知识，并尝试发现新知识。
环节一： 对接天宫 1.提问：我们梦想的第一步是要让神舟飞船与天宫对接，现在你们就是塔台指挥员，你们会如何安排神舟飞船的飞行线路 2.请同学们打开学习单，用笔画一画。 3.展示学生作业。 追问：根据这个线路，Scratch中要用什么指令实现？ --“面向……方向”“移动……步”指令 4.请同学们编写对接脚本。 5.展示学生作品。 在学习单上画出飞船的飞行线路 思考用什么指令 编写脚本 分析问题 构思脚本 编写脚本
环节二： 探索天宫 构思探索天宫 提问：对接成功后，现在你们就是航天员，进入了空间站，你最想做什么？ 追问：在Scratch中可能用到什么指令？ “我”想做什么可能用到的指令
活动二：填写学习单 展示学生作业。 活动三：编写脚本。 4.展示成果 构思航天员任务 填写学习单 编写脚本 分享和观看作品 先构思需要用到的指令，再设计脚本。 学会分享，向他人学习
环节三： 畅想太空 畅想 我们的航天事业飞速发展，我们来畅想一下，未来又可以实现什么梦想呢？ 2.展示范例作品 3.总结 畅想 让学生大胆想象未来的可能，通过展示范例作品，让学生看到Scratch的更多功能。激发学生进一步探求知识的欲望。
【板书设计】
我的航天梦
当按下某键
面向（）方向
移动（）步