《诗两首》 自学参考提纲

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1、《诗两首》 自学参考提纲
九年级 姓名 座号
课型：新授课 课时：2课时 执笔：凤娇 审核：国庆 向阳 悦来 雪芳 组长：凤娇
学习目标
1．有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
知识链接
1、诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种： 按照作品内容的表达方式划分a叙事诗b抒情诗 　按照作品语言的音韵格律和结构形式分类 a格律诗b自由诗c散文诗d韵脚诗 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )(每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣)
2、诗歌中的“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。a.人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。b景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
朗读方法指导
　　自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
学习过程
第一课时 《我爱这土地》
作者简介：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。1932年初回国，加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。作品主要有《大堰河》《黎明的通知》等。“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
背景介绍:《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一、有感情地朗读诗歌，根据拼音用正楷写出相应的汉字。
hou（ ）咙 悲fen（ ） li（ ）明 fu （ ）烂
二、背诵诗歌，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的。
全诗以“ ”领起，用“ ”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 形象，直抒胸臆，衬托出了诗人 的感情。
三、问题研讨
结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。
　 示例:“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流” “风”
“黎明”
第二课时 《乡愁》
作者简介：余光中 ：福建永春人，1928年生于南京1949年由香港去台湾。台湾十大现代诗人之一，被称为“乡愁诗人” 。
一、朗读诗歌（ 语调深沉；语速舒缓；感情真挚）。
二、熟读并背诵诗歌，完成下面的研讨题。
1、诗人所抒写的“乡愁”，是随着时间的推移而一步步加深、升华的。在诗中，诗人抓住了
、 、 、 这四种物象表达内心情感。这四个对象，分别是人生四个阶段 “ 乡 愁 ” 的对应物。这四个阶段分别是： 、 、
、 。最后，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的 之思上升到了代表了一群人的 之思。
2、对《乡愁》字句的解说，不恰当的一项是（ ）
A、邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽慰乡愁。
B、船票在诗中指代船只，第二节是说作者成年后和新娘各在一方，只凭船只代鹊桥。
C、全诗用“小时候”、“长大后”、'后来呵'、“而现在”这组词语，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
D、“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”这些数量词的运用，除了显示诗人的语言功力之外，再没有其他的作用。
三、拓展延伸
这首诗，不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡
请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句
如： 乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望
1、《诗两首》 自学参考提纲
参考答案
一、喉 愤 黎 腐
二、全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心
三、“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
乡愁
一、 乡 愁
小时候 后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头 我／在外头
母亲／在那头 母亲／在里头
长大后 而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票 乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头 我／在这头
新娘／在那头 大陆／在那头
二、1、诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情。
2、D
三、乡愁是一杯浓浓的酒；乡愁是一轮圆圆的月；乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；
乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；乡愁是远走时父亲久久的伫望；乡愁是别离时妈妈不断的挥手；乡愁是雕刻在记忆中的古老童话；乡愁是人一辈子走不出的精神的家；
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网