乡情如酒醉人心 ????????????????????????????????——《春酒》课例分析 ?龙泉外国语实验学校:雷飞平 ? 缘起:春风又绿江南岸,明月何时照我还。 教材分析:思乡是亘古不变的话题,千百年来,多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家,故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗,以儿童的视角观察生活,用富于童趣的语言写出了对童年,对母亲,对故乡的思念之情。 学情分析:思乡这一主题对于初二的学生来说,理解还不够深刻。但在平时的学习中,对古诗中思乡的名句有一些积累,对通过细节措写,刻画人物形象的方法已有了解,应该能够配合老师完成教学任务。 教学目标:1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。 2、品味文中的细节描写,加深对文章的理解。 3、感受文章中的风俗美,人情美,培养学生热爱家乡的情感。 课前准备:学生:预习“读一读,写一写,搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品,想一想自己过年的故事的体会,讲给同学听。查阅有关琦君的生平,课外阅读她的其它作品。 教师:准备思乡的音乐 ????课堂实录:风乍起,吹皱一池春水 一、导入 同学们还记得过新年的情景吗?(大家七嘴八舌地讲怎样过年的)俗话说:一方水土养一方人,不同的地方过年的风俗也有不同。不看不知道,世界真奇妙。今天,我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州,看一看那里的人们是怎样过年的。(板书课题) 二、检查预习 师:讲课之前,谁来给大家介绍一下作者琦君? 生介绍:(略) 师:讲得很好,我补充一点,去年在全国各大电视台热播的电视连续剧《桔子红了》的作者就是琦君(出示介绍琦君的图片) 师:下面我检查第二个预习,请一个同学给下列加点字注音。(出示生字词) 生注音,其余同学改正,但仍有一个是错的。 师:挑剔应读“tī?”,新华字典484页上是有这个字的,我们的参考书上把这个字的读音标成了“tì”,这是不对的,大家记住:尽信书不如无书。 三、自读课文,整体感知 师:请大家朗读课文,想一想都写了哪此事情? 生:过新年,喝春酒,喝会酒,泡八宝酒。 师:作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 生:作者通过春酒表达了对亲友的怀念,对母亲的追思,其间流淌的是浓浓的思乡之情,是一种让人难以忘怀的深情怀念。 师:从文中哪些地方可以看出表达了作者的是思乡之情? 生:写到家乡过新年的风俗:迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩;吃东西不能随便抓;说话要讨吉利;元宵节后分吃供品等,这些风俗都是家乡所特有的,写风俗就是要表现家乡的风俗之美,从这里可看出作者对家乡的思念之情。 生:作者写到喝会酒,乡亲们互相起会,融洽地置办会酒,体现出乡亲们的善良好客,表达了作者对家乡美好人情的赞美。 师:通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美,字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。她曾这样深情地说过:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。 四、研读赏析,品味细节 师:平常老师经常给大家讲,真正感人的文章,打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感,以及那些真实的细节描写。现在大家自读课文,看看作者的思乡之情是怎样打动你的。,找出你喜欢的句子,并说明理由。(学生自读进行勾划,教师巡视) 生:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。这里写出了我对春酒情不自禁,对喝春酒充满期望的急切心情。 师:为什么肚子胀得蜜蜂似的,不是像小猪一样呢? 生:因为像蜜蜂一样,更显出可爱的姿态,突出我的天真可爱。 生:其实我没等她说完,早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。这里写出了我对八宝酒的喜欢,很馋的样子,也写出了我的可爱。 师:讲得好,还有喜欢的地方吗? 生:母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!这段话写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”,指对母亲的小气感到不满足,“走来走去”,说明我舍不得喝。“跌了一跤,杯子捏在手里”,这说明我对八宝酒的喜爱,摔倒了都舍不得丢掉酒杯。小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了,说明小花猫也喜欢八宝酒,足以证明八宝酒的香甜。(掌声响起) 师:说得太好了。你们有类似的经历吗? 生:有,小时候有人到我们那里来照相,妈妈就叫我赶快去照,当时,我手里拿着一个烤红薯,听到妈妈的呼唤后,我就把烤红薯放在裤兜里,欢喜地跑出去。结果在跨门槛时摔了一跌,人一下子就扑了出去,烤红薯压扁了,裤子也弄脏了。结果照了个哭笑不得的相。(生大笑) 师:真富有情趣,活脱脱的一个天真活泼的儿童形象就展现出来了。 师:这篇文章除了写天真活泼的我之外,还写到了哪些人物? 生:还写到了母亲。“补气,健脾,明目的哟!”母亲总是得意地说,写出了母亲的善良,大方,同时也有自豪之意。 生:母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的,其实母亲是滴酒不沾唇的。这里写出了母亲得到表扬后得意但又不好意思的样子,一副贤妻良母的模样。 师:对母亲的描写还有吗? 生:母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。这里写出了母亲的善良大方,写出了母亲的助人为乐。 师:文章写出了我的天真活泼,写出了母亲的善良大方,除此之外,还有感动的地方吗? 生:我认为打动人的还有纯朴的乡情,如“花匠阿标叔叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在客厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。这里写出了阿标叔叔的善良纯朴,也写出了以阿标叔叔为代表的乡亲的美好的人情。 五、调动积累,体会情感 师:大家说得真好,的确,有些看似随意的细节,却蕴含着丰富的情感,作者琦君就用这种朴实的语言向我们讲述了对故乡的眷念。思乡是亘古不变的话题,古诗中就有许多思乡的名句,大家交流一下。 生:露从今夜白,月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》,露水从来都是白的,但今夜的更白;月亮在哪里都是明亮的,但今夜的月亮更明亮,因为在这样的夜晚,我想起了我的亲人,我的故乡。 生:李白《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”。写出了思乡之情。 生:王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。写出了漂泊异乡的游子在过节时格外的思念家乡。 生:张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月,天涯共此时“也写出了思乡之情。 师:除了这些古诗之外,现代也有许多表现海外子思乡的文学作品,你们知道的都有哪些? 生:余光中的《乡愁》 师:对,台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历,都是年轻时离开大陆去了台湾,都是“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”啊!一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在,我们一起来听一下这首《乡愁》。(播放朗读录音,学生情不自禁地跟着深情地诵读) 师:刚才大家交流思乡的诗,多数与明月有关,难怪诗人席慕容说:故乡,是一支清远的笛,总在有月亮的夜里响起。月亮,总是容易勾起人们思乡的情怀。当你们面对一轮明月时,你会想到什么呢?(出示一张圆月的图片) 生:我会想到我的一去不复返的童年,想到我的母亲;想起我的故乡。 生:我的家乡在四川渠县,看到这轮圆月,我就想起了我家乡美丽的渠江河,想起了曾经朝夕相处的亲人们。 师:看到明月,大家都会想起家乡,但我们的感受毕竟不如琦君、余光中强烈,因为我们还没有真正离开家乡,离开母亲,即便是有淡淡的离愁,那也是“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”啊!现在,让我们在音乐声中去感受乡愁,理解一下那些被乡愁所紧紧困扰的人们吧!(播放罗大佑的《乡愁四韵》,学生完全陶醉在音乐声中) 师:每个人都有故乡,对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘;汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘;而琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。这些让作者终身难忘的美食,沉淀了美好的情思,触动了无尽的思乡之情。那么我们呢?我们对于故乡又会有什么记忆呢?也许有一天,我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界,到那时,我们会发现清澈的滨河曾荡漾着儿时的梦;龙泉山上,?我们曾把梦想和风筝一起送上蓝天;在我们记忆深处,灿烂的桃花开成一处绝美的风景;或许我们也会发现家乡的水蜜桃真是人间无上的美味。同学们,拿起手中的笔,记录下我们美好的回忆吧! 最后,?我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们说一句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。 ?课后反思:常恨春归无觅处,不知转入此中来。 这堂课上完后,自己感觉很不错。教学目标完成得比预计的还要好,学生配合也积极,课堂气氛热烈,融洽。听课的老师评价很高,认为教学效果非常好。回过头来思考这节课,我觉得做得好的有以下几个方面: 1、重视了对语文知识的传授。在以前的公开课上,我从来没有讲过作者和字词,因为我认为讲这些东西会使讲课的思路不连贯。但是,渐渐地,我意识到这种讲法是不科学的。作为初二学生,对于生字词仍还处在积累阶段,如果淡化了字词,学生的字词积累就不够,语文的基础知识也就不牢。作者介绍,它仍属于语文的文学常识的内容,了解了作者,有利于把握作者的风格,有助于理解文章的情感,同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上,我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中,使语文知识得到落实,从而避免了公开课只有形式而没有实际语文知识传授的作秀的尴尬。另外,当学生都没有意识到有一个字的注音错了的情况下,我告诫他们“尽信书不如无书”,鼓励他们动手查字典,教给学生的不仅是一个字的正确读音,更是一种大胆质疑的态度。 2、创造了轻松的平等交流的氛围,活跃了课堂气氛。不管是在导入部分讲过年的情景,还是在自由朗读,品读细节阶段,我都给了学生充分发言的机会,让他们能够畅所欲言,发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对教材的自我理解、自我解读,鼓励学生独立思考,尊重他们个人的感受和独特见解。 3、情境营造了良好的情感氛围,成为本节课致胜的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生,但体会毕竟是不深的,让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中,我充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累,让他们对思乡的情感有了初步的感受,紧接着播放了余光中的《乡愁》的朗读录音,学生对思乡的愁苦感受又进了一步。而最为关键的还是罗大佑的《乡愁四韵》的歌曲把他们情感完全激发了出来,也把课堂气氛推向了高潮。十四五岁的孩子很容易被情绪感染。这首忧伤的歌曲配以形象的flash动画,极大地吸引了学生的眼球,歌中的“长江水”、“酒”、“母亲”、“信”、“乡土”、“乡愁”等字眼与课文中的许多内容是一致的,在淡淡忧伤的旋律中,学生的情感自然就达到了高潮。 4、本节课成功之处还在于教师语言的丰富生动,极大地吸引了学生的兴趣。如导入的地方就用了一句“不看不知道,世界真奇妙”把学生的兴趣调动了起来,让他们有了一种想了解,想探求其他地方风俗的欲望。学生交流思乡的古诗之后,我用了一些诗词来对教学环节进行过渡,如提到琦君和余光中有相似的经历时,我用了一句“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,学生不仅喜欢这种诗化的语言,也能体会到其中相似的情感。再比如引用席慕容的“故乡,是一支清远的笛总在有月亮的夜里响起”这样的诗句再配上明月的图片,在这种特定的氛围的感染下,学生的思乡之情便油然而生,与作者在情感深处产生出共鸣。 总体上说,这堂课是成功的,但仍有一些地方不够完善,需要改进。
《春酒》教学过程设计
路桥实验中学 徐福君
一 、营造情景,导入春酒。
以歌曲《乡愁四韵》导入(多媒体显示歌词)乡愁四韵 作者:余光中
给我一瓢长江水啊长江水那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味……
这是台湾当代著名诗人余光中先生的一首诗,不知大家是否感受到诗中所寄托着的浓浓情感?(乡愁 ),是啊,字里行间无不浸润着海外游子对故乡、对祖国的深深思念。我想,对故土的眷恋,是任何人也无法割舍的情感。今天我要带领大家认识一位作家:琦君,出示;台湾著名的女作家。她的故乡在浙江,在故乡上过小学、中学和大学,而后去了台湾,时隔几十年,故乡的一景一物,一人一事,在琦君心里依然是那么清晰,在她的50多本作品中,童年、故乡、亲人占据了她创作题材的绝大部分,可以说,走进琦君的散文就是走进了一个情感的世界。
这堂课我们先来欣赏她的《春酒》。甜甜的一杯春酒,醉了母亲,醉了“我”,也醉了无数的读者,那让我们与作者一起,尽情地陶醉在“春酒”中吧!
二、整体感知,走近春酒。
1.学生有感情地自读课文,给自然段标序号,注意生字词。思考:
文中哪段话最能表达作者的情感?
明确:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
国外为什么找不到真正的家醅呢? 没有家乡味。
这里的家乡味仅指家乡的春酒吗?不是。下面就让我们一起随同作者回到她的故乡,来体验她的“家乡味”。
〔快乐的新年味〕:新年虔诚地迎神拜佛,有诸多禁忌,添了几许神秘;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
〔浓厚的人情味〕:家家户户轮喝春酒,大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用,大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢,母亲让出花厅供人请客,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明,人人兴高采烈。寥寥几笔,淳朴的民情便流淌开来。
师: 作者在文中主要通过春酒写故乡的年俗美,人情美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的思念,其间流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情地怀念。乡情,亲情,民俗,童趣融入一壶春酒,道尽作者诗意心情。
三、亲近文字,品味春酒。
平常老师经常给大家讲,真正感人的文章,打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感,以及那些真实的细节描写。
1.作者围绕新年喝春酒写了许多有情趣的细节, 作者的情感通过哪些细节传递出来?你从文中感受到了吗?请你把喜欢的有关语句找一找,读一读,品一品,说一说。告诉大家你喜欢的理由. 你有一双慧眼,你有一颗善于发现的心。
提示:句子可以是,最能抒情的、语言最好的、描写最细腻的、最能表现人物性格的……总之,只要说出你喜欢的理由,读出你真挚的感情,你就是最棒的。
要求: 四个同学为一学习小组,每人说一遍,并作批注〔注读 是一种很好的语文学习方式,可以让大家手脑并用。〕。
小组汇报. 选出一个代表说.读完了、找到了,就把手举起来,大大方方地把手举起来,从你的手上老师可以看到你的自信。
(穿插朗读指导:读课文,读出人物的情态。要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读,重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀,就只能舔以指甲缝,小孩子喝多了回流鼻血,太补了。”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。”等句子,重点指导学生把握好重音、语气、语调。)
师:确实,琦君就是这样用一种朴实的笔调,向我们娓娓地述说着对故乡的无限眷恋,通过这些富有情趣的细节描写,抒发了他对童年,对母亲,对家乡的浓浓深情。有些看似十分随意的细节,却蕴涵着丰富的情感。通过刚才的品读,我们进一步感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道,更是怀念其中浓浓的人情美和风俗美,这样的春酒岂不醉人?这样的思乡之情岂不动人?而这种令人动心动容的情感在现实中无以寄托,岂不愁人?
2.作者在他乡通过什么具体行动方式来表达思乡之情的呢?
明确:通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
齐读最后两段,再次体会作者浓浓的思乡之情.
师语:的确,春酒实质上就是母亲酒,因为它是母亲的骄傲,它是故乡母亲的特色,是作者最美好的记忆,它更寄托着海外赤子对祖国母亲的赤诚与思念。可在他乡作者怎么也酿不出道地的家乡酒,那种无奈与愁绪相信此刻我们能体会到了。
四、体验反思,赞美春酒。
琦君曾在《烟愁》后记中写道:“每回我写到我的父母、家人与师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”
“荨茱鲈鱼长入梦,他乡虽好总添愁。”恋乡的人,终于忍不住喊出:“故乡,我们哪一天回去?家乡味,我们哪一天能再尝呢?”(《家乡味》)这种感情,是琦君所有怀乡思亲散文中的血液,
在《乡思》里,作者写得更恳切:“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”日里想,梦里思,“昨夜梦魂又飞归故里,躺在双亲的墓园中,拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土,望着悠悠出岫的白云,多年抑郁的情怀得以暂感舒松,可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海天一角,水阔山遥”。她多么盼望海天连成一片,山水连成一线,能回到故乡“享受壮阔的山水田园之美,呼吸芳香静谧的空气。我渴望那一天,难道那一天还会远吗?”(《写作回顾》),这里写的。不只是她个人的心愿。那梦,那渴望,是属于许许多多去台人士的,也是属于神州大地每一个炎黄子孙的!
文章学到这里,相信大家又有了许多新的体会。
1.用“谢谢你啊琦君,你让我感受到了(理解了、记住了)……”的句式谈自己的收获。
提示:内容可以是文章的某个词语,可以是文章的表达技巧,还可以是作者的情感等带给你的影响与震撼。也可以是读完本文后的一点点思绪和感想。
2.她的叹息深深打动了我们,作为同乡人我们能不能说几句话来抚慰她那颗漂泊思乡的心. (学生回答)
明确: 大家说的真好,叶落归根,这是人之常情,对故土的眷恋,是任何人也无法割舍的情感。像琦君这样的游子又何止她一个呢?许多海外游子、台湾同胞离开了故土几十年,听到家乡、祖国对他们的呼唤,都有着剪不断理还乱的乡愁。上演了许许多多令人感动的故事,我们大家知道哪些呢?欣赏《乡愁》
最后,?我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们说一句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。
是啊,母亲是根,故乡母亲也是根,祖国母亲更是根.叶落总要归根,相信不久的将来,我们两岸同胞大团圆的时候,他们那无奈的叹息将会化作幸福的笑语.
欣赏:《绿叶对根的情意》
“不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你。一首《绿叶对根的情意》,抒写出了远隔在大洋彼岸的游子对亲人对乡土对祖国的无限情意。这正是他们的心声啊!
五、课外读写,借鉴春酒。
1.关于思乡的话题历来就是文人笔下永恒不变的主题,古诗中就有许多描写思乡的名句,下面让我们调动积累,说说知道那些?
2. 阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》、席慕容《乡愁》、琼瑶《剪不断的乡愁》、舒兰的《乡色酒》
结束语:同学们现在正处在人生的花季,你们现在还在家乡求学,不久后的将来,也许你们会背起行囊,到异乡去求学、工作……从今天起,用眼观察你的家乡独特的民风民俗,用心珍视你少年生活的独特体验,用笔记录下你们最真实的生活吧!有一天,你也会发现童年和故乡就清晰而美好地在留在你的记忆深处,经常会勾起你或伤感或甜美的心绪……
课件15张PPT。给我一瓢长江水啊长江水那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香那母亲一样的腊梅香那母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香
乡愁四韵余光中
台湾琦君 琦君,1918年出生,现当代女作家。浙江人, 十二岁时父母相继去世,后随伯父生活。1949年赴台湾,曾任台湾中央大学中文系教授。后定居美国。
在她的50多本作品中,童年、故乡、亲人占据了她创作题材的绝大部分,可以说,走进琦君的散文就是走进了一个情感的世界。 她还是著名电视连续剧《橘子红了》的原著作者。
春酒琦君1、找一找要注意的字音或积累的词语:枸杞 薏仁
门槛 衣襟
酬谢 两颊
挑剔 家醅g?u q?yì rénk?njīnchóujiátìpēi〔整体感知,走近春酒〕2、文中哪段话最能表达作者的情感? 一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?〔整体感知,走近春酒〕 文章中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情,把你感兴趣的找出来。读一读,品一品。〔亲近文字,品味春酒〕你有一双慧眼吗?你有一颗善于发现的心吗? 只要读出你真挚的感情,说出你喜欢的理由,你就是最棒的! 作者在他乡通过什么具体行动方式来表达思乡之情的呢?
作者的心声 琦君曾在《烟愁》后记中写道:
“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”作者的心声 “来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”日里想,梦里思, “昨夜梦魂又飞归故里,拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土,望着悠悠出岫的白云,抑郁多年的情怀得以暂缓舒松,可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海天一角,水阔山遥。”
——绮君《乡思》
他乡虽好总添愁。故乡,我们哪一天回去?家乡味,我们哪一天再尝呢?
——绮君《家乡味》 谢谢你啊琦君,你让我感受到了(理解了、记住了)……
〔体验反思,赞美春酒〕 提示:内容可以是文章的某个词语,可以是文章的表达技巧,可以是作者的情感等带给你的影响与震撼,也可以是读完本文后的一点点思绪和感想。 是啊, 故乡母亲是根,祖国母亲更是根。叶落总要归根,相信不久的将来,我们两岸同胞大团圆的时候,他们那无奈的叹息将会化作幸福的笑语。不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你.我是你的一片绿叶,我的根在你的土地,春风中告别了你,今天这方明天那里.不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你.无论我停在那片云彩,我的眼总是投向你,如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你.唔,不要问我到哪里去.我的路上充满回忆.请你祝福我,我也祝福你,这是绿叶对根的情意! 绿叶对根的情意王建1、推荐阅读:
琦君《故乡的桂花雨》
萧乾《枣核》
琼瑶《剪不断的乡愁》
余光中《乡愁》 〔拓展品读,借鉴春酒〕2、竞背或竞唱思乡主题的诗词或歌曲。小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
乡 愁——余光中春 酒 快乐的新年味
芳醇的春酒味
浓浓的人情味家乡的味道
。思 乡
怀 旧