统编版三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》名师指导和佳作点评

统编版三年级下册单元习作名师指导和佳作点评
第五单元 奇妙的想象
习作目标
1.走进想象的世界，感受想象的神奇。【语文要素】
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
一.审题。
1.审清题材:本次习作要求写自己想象(想象经历)的故事。
2.审清内容:要交代清楚故事中的人物、故事发生的起因、经过和结果。注意把事
情的经过(开头、经过、结果)写具体。
3.审清重点:合理想象故事的情节,把故事的 经过写具体，把你想通过这个故事告诉我们的道理写清楚。
二．选材指导。
写想象的故事。而不是现实生活中的事，如矮人国的故事、大熊开面馆的故事、小狗变巨人、我有魔法了……只要是你能想到的故事都可以。
写作时要抓住“题眼”进行大胆想象，把做了什么事，或者经历了什么写生动，写出趣味来。
故事中的人物、动物植物离不开生活这个大环境，离不开其他的人、动物、植物，要注意写出各自的语言、动作、想法等。
3、要把故事写完整，句子写通顺。注意重点突出的，主次分明地说和写。
三．写法指导。
1、编创法。就是编制故事的情节。编制故事情节不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。但是，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能脱离生活。 2、组合法。就是把几个人或动物的事拼凑在一起，形成新的人物形象或事情。3、扩展法。写作时可以借助想象，“添枝加叶”，把简单的事写充实，写具体、生动。a、根据形状进行想象。长方形可以想象成电脑桌，篮球架，黑板，书报；圆形可以想象成山洞、管子、太阳、月亮、眼睛等；一条直线也可以想象成绳子，铅笔，尺子，电线等。b、根据声音进行想象。不同的声音可以想象发生了不同的事情。c、根据设置的情景进行想象。如，我变成了一棵树之后会发生什么事情呢？我的头发长得特别长可以用来干什么呢？一只狗变成成猫以后会有哪些奇特的经历呢？d、联系生活引发想象。生活中也许会有一些物品使用起来不太方便，你想怎样进行改造，改造之后用起来怎么样。以《最好玩的国王》为例进行构思，简要列出习作提纲。 开头：交代国王的爱好：微服私访。(略) 中间：微服私访时发现了一本畅销书，他大受启发，自己也写了一本书，后来这本书也非常畅销。(详) 结尾：交代畅销的原因：这本书太无聊，人们买来治疗失眠。(略)
好开头：
1.(情景式)森林里整天死气沉沉，动物们感到非常无趣。为了改变这种状况，动物们决定举行竞选,推选出最好玩的国王。(选自《最好玩的国王》)
2.(语言引入式)“千万不要翻开我!”一本书的封面上印有这样几个大字。于是我更加好奇了,便轻轻地将它从书架上拿了下来。(选自《一本有魔法的书》
好结尾：
1.(自然收束式)从此,草丛里的星星再也不孤单了。(选自《躲在草丛里的星星》)
2.(总结式)树终于明白:每个人都有自己的长处。(选自《小树的心思》)
四.小练笔。
根据提示将下面的习作补充完整。
躲在草丛里的星星
有一颗星星,他觉得整天挂在天空中 太没意思 了 。(在天空中时,星星有怎样的感受呢)于是他跟着风,悄悄地躲到了一个草丛里。他心想:“我一定要在这里玩个痛快!”他在尖尖的叶子，上滑来滑去,在圆圆的叶子上 摇来摇去 ,在一朵小花上 舒服地 睡大觉……草丛里的一切都让他感到 新鲜 ! (星星会做些什么，他的感受是怎样的)他玩到了很晚很晚,天上的星星们都回家睡觉了。这时他也想回家了，可是 他还不会飞 ，怎样才能回家呢 (星星遇到了什么困难)他 伤心 地哭了起来。这时，青蛙姐姐刚好路过,她帮星星出了一个好主意:她找来一个秋千,让星星坐在上面,然后 使劲 一推,秋千荡起来了,越荡越高,把星星一下子送到了天空中。(青蛙姐姐是怎样帮助星星的，结果是怎样的)
青蛙姐姐望着高高的天空,一边 挥手 一边 大 声 喊:“星星,再见啦!以后可千
万别再独自出来玩了,不然爸爸妈妈会很担心你的。 ”(青蛙姐姐 会怎样劝告星星呢)
六、范文讲解
跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。
名师点评：
文章开篇入题,直接写明树向蝴蝶诉说自己心中的苦恼;然后通过树和蝴蝶的对话,写出了树心里的想法;最后以树明白的道理结尾,揭示主题。
名师点评：
故事开篇设疑,以书的封面的文字来引出下文;接着通过讲述“我”和突然出现的怪物斗智斗勇的经过,表现了“我”的机智;最后总结个人感受,点明主题。
习作开头设置悬念，让人充满好奇，为什么一片森林属于一只鹦鹉 接着写了小鹦鹉种树、建设小森林,并请鸟儿们一起保护小森林的故事。结尾揭开谜底,交代这样命名的原因。
名师点评:小作者用拟人的方式，从树的视角，写出了一个童话寓言。写出了小树渴望和人的交流，写出了小树不想被砍掉的心理，并通过小麻雀的遭遇写出人类社会发展所带来的的弊端。小作者娓娓道来，读来亲切，也引发读者的思考。
名师点评:
小作者的想象很奇特，但是也很合情合理。魔法书能够让他感受到读书的乐趣，能给他指路，也能教会他救人的知识和技能。这是书在现实中的作用，但是小作者却通过巧妙的设计，让普通的书焕发了魔力，读来饶有趣味。
好开头、好结尾
佳作一：
小路旁的一棵树
一只美丽的蝴蝶从远方飞来，落在小路旁的一棵树上。树便开始向蝴蝶诉说自己心中的苦恼。
“蝴蝶啊蝴蝶,你可真自由,我不想再当一棵树了。我只能站在这里，什么用都没有!你看前面的小溪,他每天是多么欢乐自在;你再看我身旁的花儿,每一个路过的行人都会夸她们长得美;只有我，一无是处……嘤嚶嚶……树越说越伤心,忍不住掉下了眼泪。正当树哭得伤心时,几个刚劳作完的奶奶来到树下,并坐了下来。奶奶们拿下头顶遮阳的帽子,开始闲聊起来:“这棵树长在这儿可太好了,我们总算有块纳凉的地方了……”树听到这话,瞬间停止了哭泣。这时蝴蝶扇动着翅膀,开心地对树说:“树,你并不是一无是处,你能帮奶奶们遮凉,这可帮了奶奶们一个大忙!”
树终于明白:每个人的身上都有自己的长处，找到自己的长处并善用它,就是一件值得骄傲的事!
写法指导
开篇简洁,迅速入题。
运用对比的手法，表现树的自卑和苦恼。
通过奶奶们和蝴蝶的话写出了树的作用。
通过树的感悟点明主题。
佳作二：
一本有魔法的书
“千万不要翻开我!”一本书的封面上印着这样几个大字。于是我更加好奇了,便轻轻地将它从书架上拿了下来。
就在我翻开第一页的时候,突然，一道金光闪过,接着就出现了一个长鼻子、大嘴巴、长獠牙,还长着三根长头发的怪物。太可怕了!我吓得正想逃走，可这时,那个怪物开口说话了:“哈哈，我终于出来了，你是第一个放我出来的人。为了感谢你,我可以帮你实现一个愿望,快说吧!”
我结结巴巴地回答道:“真……真的吗 ”“在我被咒语封印在书里的第一天,我就发过誓,谁要是第一个放我出来，我就会帮他实现一个愿望，然后再吃掉他。”
怪物不耐烦地解释道。我故作镇定地说:“您身体这么大，这本小小的书怎么能把您关在里面呢 要是您能给我表演一下您是如何被关进书里的，那我的愿望就算实现啦!”怪物一听,一念咒语，便又回到了书里。我见机赶紧将书紧紧地合上,并把它放回了书架。
这次“奇遇”虽有惊无险,但让我懂得了遇到危险要沉着应对的道理。
写作指导
开篇设置悬念。
描写“怪物”的外貌，突出其“可怕”的特点。
结结巴巴”这个词写出了“我”害怕的心理。
巧妙的情节设置，表现了“我”的机智。
佳作三：
鹦鹉的森林
什么 一片森林属于一只鹦鹉 你一定很奇怪吧 别急，听我慢慢道来。
一天，一只鹦鹉来到一条小河边玩耍，只见远方山清水秀,绿油油的草地上开满了五颜六色的小花，非常美丽。鹦鹉想:这么好的地方却没有树,真是太可惜了!于是，她衔来一包树种子，撒在草地上。之后，鹦鹉每天都来为小树浇水、施肥,还请啄木鸟来给树捉虫。小树们长得很快,一年就长成了一片小森林。
突然有一天，来了几个人，他们手上拿着电锯,把树木锯倒了一大片。鹦鹉赶不走他们，只好飞到很远的地方,请来黄鹂、鸽子、喜鹊等来帮忙。鸟儿们一起飞进小森林,用尖尖的嘴啄伐木者,把他们啄得头破血流，并把他们赶出了小森林。
后来，鹦鹉让鸟儿们一起搬进了小森林，它们一起守护着小森林。就这样,小森林慢慢变成了大森林，后来人们称这片森林为“鹦鹉森林”。
写法指导
开篇设置悬念。
鹦鹉的勤劳，为森林作出了重要的贡献。
森林面临着被毁灭的危险。
结尾点题，道出了鹦鹉森林”名字的由来。
佳作四：
手罢工啦
“主人最喜欢我!”“怎么可能 ”……手指兄弟吵了起来。
大拇指骄傲地挺直了背，说:“主人最喜欢我,她戴手套，你们四个‘一间房’,而我是一个人享用‘大单间”!”食指清了清嗓子，慢条斯理地发言:“别忘了主人小时候偷吃巧克力酱时,先把谁伸进去蘸一下,再放进嘴里的,主人就是偏爱我!”中指不屑地说:“要说身材高挑，你们谁能盖过我 ”它们就这样吵了起来,最终它们决定罢工。第二天早晨,主人醒来了，她想拿起衣服却拿不了。来到桌子边，想喝牛奶，只听“咣当”一声,杯子摔在了地板上。主人懊恼极了。
这时，手指兄弟的脸“唰”的一下都红了,它们慢慢地握成拳头和好了。主人惊奇地发现手恢复了正常,她高兴地说:“真是太好了!”
写法指导
情景式开头:引起读者的阅读兴趣。
语言描写:语言描写符合各个手指的形象，并且把手指邀功的样子表现得淋漓尽致。
揭示问题:揭示手指兄弟的问题所在
不团结。
佳作五：
蚂蚁的“森林”
有一只蚂蚁,它住在一片草地上，对它来说,草地是一片“森林”。有一天,草地上来了一只狐狸,蚂蚁热情地说:“欢迎来到蚂蚁的‘森林’!”狐狸听了哈哈大笑,说:“这也算森林 这里最高的草都没有高过我的鞋子。”接着,狐狸给蚂蚁描述了真正的森林的样子。
听了狐狸的描述,蚂蚁决定去寻找真正的森林。大象知道了，慢条斯理地说:“老弟,你要去森林,我可以带你去!”说着大象放下了鼻子,让它爬.上去。蚂蚁想到马上就要见到真正的森林了,兴奋不已。不久,大象带着蚂蚁到了森林。蚂蚁看了看,不禁感叹:“哇,这里的树真粗、真高啊!森林可真大啊!”蚂蚁慢慢地爬进了森林,可就在它爬进森林的那一瞬间，密密层层的枝叶一下子挡住了阳光。蚂蚁停住了脚步,站在原地想了很久。
最后,它对大象说:“象大哥,谢谢你,我还是喜欢我自己的‘森林’虽然它小,但是我在那里可以晒太阳,那才是最适合我的森林!”
写法指导
大象带着蚂蚁去寻找真正的森林，想象大胆,有新意。
点明中心:结尾交代故事的结局，蚂蚁的话点明中心,发人深省。实验的收获。
佳作六：
小树的心思
我是一棵小柳树，今年六岁了，你们人类六岁时还是小孩子，但是柳树六岁时已经是高高的个子了。 我长在河边的一个长椅后面，我的头发很长很密，可以为长椅上的人遮阴。有风来的时候，我会唱歌给树下的人听，也会和他们说说话。但是他们却从来不回答,有的望着远方发呆，有的来到长椅上就倒头大睡。我想和他们说话，交朋友，可是……唉! 我的妈妈已经被砍走了，她的身体变成了各种家具。最近常有人到我树下来，拍拍我的身子，嘴里说上几句话，然后拿出笔在我的身上画上一些符号。我不明白那些符号是什么意思，但是从妈妈的经历中，我预感到了结局。我想长久地呆在这里，给长椅上的人遮阴，可是……唉!
写法指导
开头自我介绍亲切自然。 第一个心事:想和人类交朋友。 第二个心事:不想被砍走。 第三个心事:想帮助朋友。此处描写映射现实。用问句结尾，突显“心思” 。
佳作七：
躲在草丛里的星星
一天，我和小伙伴们放学回家，正玩得起劲的时候，我突然发现草丛里有个东西一闪一闪，我走过去看了看，是一颗闪着微弱光芒的星星。“奇怪！”我自言自语道，“星星不是应该在天上吗？为什么躲在草丛里呢？”
我问道：“小星星，你怎么啦？”星星有气无力地说：“我被流星撞到了，和它一起掉进草丛里。我好像受伤了，只能躲在这里。”这时，我召集几个小伙伴，把星星搬回了家。我立刻拿来医药箱给小星星治伤，让他在床上躺下休息。
过了几天，小星星的伤完全好了，整个身体闪闪发光，金灿灿的。
小星星每天都会和我们一起游戏。夜幕降临了，其他的小伙伴回家了，剩下小星星和我坐在院子里。这时的天空中出现了许多小星星的好朋友，一闪一闪地好像在说：“你什么时候回来呀？”
我叫来小伙伴商量着送小星星回家的办法。我们试着用力地把小星星扔向天空，可是天空太高，根本上不去。大伙儿又想着架起一个高梯子，将星星送回家，可是梯子也不够高。“要不用弹弓把小星星弹上天吧。”我提议道，可还是掉落下来。
正当我们垂头丧气的时候，一个声音传来。“你们可以把泉水在日光下晒一天，在月光下晾一天，这水就是能让星星回到天上的神水了！”太阳公公笑眯眯地对我们说。
我们照着太阳公公说的方法，将晾好的泉水洒在小星星身上，向上用力一扔，还真管事，嗖！星星像磁铁一样，被吸到了天空中。
每当吃完晚饭，我都会拉着妈妈出去散步。因为天空中会有一颗最亮的星星对着我们微笑，那就是曾经躲在草丛中的星星呢！
写法指导
语言描写，表现出小作者的善良品质。
大胆想象，为后文作铺垫，引起读者兴趣。
大家努力想办法将星星送回家的动作、语言描写，让故事变得更精彩。
结尾点题，首尾呼应，感情升华。
佳作八：
一本有魔法的书
妈妈送我一本书，井神秘地告诉我，这是一本有魔法的书。我看了一下，普普通通，设什么特别之处啊。
我假装在那里看书，一会儿妈妈出去了，我把书一扔，就打开了手机玩游戏。可是刚一打开，就听见哗哗的翻书的声音，我循声望去，只见那本书自已开始翻页，而书上的画面竟然和我玩的游戏一模一样。我很好奇，就放下手机去读书。这时我感觉，读书比玩游戏好多了。
这时妈妈打电话，让我给她送样东西。我说:你在哪里我都不知道，怎么给你送去呢 妈妈，神秘一笑，说:带上你的书出门就行了。我充满疑感地拿着书出门了。到了院子里，只听得一阵书页翻动，一张地图出现了，地图慢慢变大，我一下子跳到地图上，只听得耳边风声阵阵，原来书带我飞起来了。不一会儿我就见到妈妈了
我把东西交给妈妈后往回走，路上见到一位老奶奶。她躺在地上，不停的抽搐，看样子是生病了。我也想和别人一样当做没看见。可是我的书却莫名其妙地掉落在老奶奶身边，我只得硬着头皮去捡，老奶奶以为我要去帮助她，脸上露出了一些笑容。这时候，我的书又开始翻动起来,出现了一段急教知识，然后一束亮光，我好像一下子就明白了书中的内容。我化身一位医生，将老奶奶扶起，并给地治病。
老奶奶非常感激我教了地，但是她哪里知道，我有一本有魔法的书。
写法指导
欲扬先抑，引起读者阅读兴趣。
魔法书化游戏为书本，想象合理且奇特。
借鉴西游记情境，想象很奇特.
结合社会热点展开想象。
书能救人，想象合理且奇妙。
呼应开头，文章浑然一体。
佳作九：
手罢工啦
晚上做了一个奇怪的梦，我的手罢工了。没想到早上醒来，梦想“成真”了，我的手变成了一个拳头，手指也打不开了。 以前穿衣很迅速，现在只能先把衣服在床上铺好，然后再吃力的钻进衣服里，站起身，再用力蹦几下，才能穿好。 我来到餐厅，发现爸妈没有做饭，他们苦着脸说:“宝贝， 我们的手罢工了，我们没办法做饭了。”
于是我建议到外面去吃，可是到了外面才知道，餐馆老板的手也罢工了，他们只能把锅和铲子绑在胳膊上才能做饭，做好后只有再把锅铲卸下来，才能用双拳夹住顾客给的钱。真是太不方便了。
等了好久才吃上饭，没有了手，吃饭也变得异常困难，我快要迟到了，奔跑着来到公交站台，却被告知司机的手罢工了，公交车只能停运了。还好我家离学校不远，气喘吁吁地跑进学校走进教室，这时已经上课了。
老师上课的样子很奇怪，他教我们数学，却不能用手指表示各个数字，因为他的手也罢工了。他不能板书，只能空讲，我们听不懂，就起哄。老师急了，对我们大吼，他喊得却是我的名字，还用他的拳头打我。
我揉揉被打疼的肩膀，却发现爸爸在眼前，他的手并没有罢工，他大声对我说:“小懒虫，怎么还不起床去上学。”啊，我原来没有醒刚才的情境是在做梦。
看着我灵活的双手，我亲了它们一下，说:有你们，真好!
写法指导
用梦切入，让想象更合理 动词运用很恰当 爸妈的手罢工，不能做饭。
餐馆老板的手罢工，给生活带来很大不便。
负面作用升级交通陷入瘫痪。.
对老师的描写很生动有趣。
梦境到现实
过渡很自然。
突显出手的作用，提示读者要爱护。