2022年中考生物鲁科版专题复习:第一单元生物和生物圈课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
第一单元
生物和生物圈
知识点总结
一、科学方法——观察
是科学探究的一种基本方法。
就是用一种或多种感官收集周围的信息。
可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等，有时还需要测量。
科学观察要求：1、明确的目的；2、全面、细致和实事求是；3、有计划、有耐心；4、及时记录，真实、准确；5、交流讨论。
二、生物的特征
1、生物的生活需要营养；
2、生物能进行呼吸；
3、生物能排出体内产生的废物；
4、生物能对外界刺激作出反应——应激性；
5、生物能生长和繁殖；
6、生物具有遗传和变异的特性；
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的；
8、生物能适应环境，也能影响环境。
1、生物的生活需要营养
营养方式：植物——自养；动物——异养
（自养生物：绿色植物、化能合成细菌如硝化细菌、硫细菌等；
异养生物：动物、真菌、大多数细菌）
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
植物的呼吸作用也需要吸收氧气。
（例外：厌氧菌，如乳酸菌、甲烷菌等）
3、生物能排出体内产生的废物
植物：落叶、排出呼吸作用产生的水和二氧化碳等；
动物和人：排泄和排遗。
排泄和排遗的区别：
排泄：出汗、呼出气体、排尿（排出细胞内产生的代谢废物二氧化碳、水、尿素、无机盐等）；
排遗：排便（粪便不是细胞内产生的代谢废物）。
4、生物能对外界刺激作出反应——应激性
应激性和反射的区别：
应激性是指生物体能接受外界刺激产生合目的的反应，使生物体能趋利避害和趋吉避凶。
反射是动物和人通过神经系统对外界或内部刺激作出有规律的反应。
反射属于应激性，但不是所有应激性都属于反射。如含羞草、草履虫对刺激作出的反应只能叫应激性。
5、生物能生长和繁殖
6、生物具有遗传和变异的特性
遗传：亲子之间的相似性；
变异：亲子之间以及子代个体之间的差异性。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
8、生物能适应环境，也能影响环境
三、科学方法——调查
是科学探究常用的方法之一。
按照调查范围分两种：
1、普查。每个符合条件的对象都调查，如人口普查；
2、抽样调查（抽查）。调查范围很大，不能逐个调查时，选取一部分调查对象作用样本，用样本的调查结果代表整体情况。样本要随机抽取。
调查要求：明确调查目的和调查对象，制定合理调查方案；调查过程如实记录；调查结果整理分析；有时还要进行数学统计。
调查——调查周边环境中的生物种类
目的要求、材料用具、方法步骤等（略）
对调查的生物进行归类：
1、按形态结构特点分：植物、动物和其他生物；
2、按生活环境分：陆生生物和水生生物等；
3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
四、生物与环境的关系
地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈；
生物的生存依赖一定的环境，如鱼儿离不开水；
环境会对生物产生一定的影响；
生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。
1、环境对生物的影响
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
生态因素可以分为两类：
非生物因素——光、温度、水、空气、土壤等；
生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
生物因素体现在生物与生物之间的关系上，如捕食关系（最常见）、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等。
所有生物生存所需要的基本条件：营养物质、阳光、空气、水分、适宜的温度和一定的生存空间。
2、生物对环境的适应
例子：骆驼——适应干旱；莲藕——适应水环境；
海豹——适应寒冷；旗形树——适应定向风；
避役——保护色，更好地适应环境；
向日葵——长期适应环境的结果。
生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
生物对环境的适应又有相对性。（P24页延伸阅读）
3、生物对环境的影响
例子：
蚯蚓——疏松土壤、增加土壤肥力等；
绿色植物——增加大气湿度、净化空气（“大树底下好乘凉”）；
沙地植物——防风固沙；
岩石上的地衣——加速岩石风化，促进土壤层形成。
“千里之堤，毁于蚁穴”
注意区分“适应”和“影响”的例子：适应侧重描述生物特征；影响侧重描述环境的改变。
五、科学方法——探究（实验）
科学探究的一般过程：
提出问题：问题要具体，有探究的价值，问号结尾；
作出假设：基于已有知识和生活经验作出，句号结尾；
制定计划：包括材料用具、实验装置、方法步骤等；
实施计划：认真观察，如实记录，设计表格进行统计；
得出结论：基于实验结果，不一定与假设一致；
表达和交流：汇报结果，分析问题，完善实验等。
六、科学探究——对照实验
1、探究：光对鼠妇分布的影响
变量——光照（探究的影响因素）
对照组——阴暗环境（处于自然状态，没有改变实验变量的一组）
实验组——明亮环境（改变实验变量的一组）
单一变量原则：对照组与实验组除了变量不同，其他条件都相同，并且其他条件都要符合自然状态（既控制单一变量）。
为什么要用多只鼠妇，不能只用一只鼠妇做实验？
答：用一只鼠妇做实验，实验结果偶然性大，因此要用多只鼠妇做实验，避免偶然性，减少误差。
为什么要做重复试验并计算结果的平均值？
答：是为了减少误差。
2、实验探究：蚯蚓对环境的影响（22页）
变量——蚯蚓
对照组和实验组：
对照组：甲（有蚯蚓）；
实验组：乙（无蚯蚓）。
例题：下列有关实验“蚯蚓对环境的影响”的叙述，错误的是（　）
A．设置有蚯蚓和无蚯蚓两套实验装置是为了形成对照
B．将实验装置放置在明亮处几天后，观察现象
C．有蚯蚓的实验装置现象是沙与土分界不明显
D．实验结论是蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤
B
七、生态系统的概念和组成
概念：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
辨析是否属于生态系统方法：包含生物和环境，缺一不可。如一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊、整个海洋、生态瓶，都是生态系统。
例题：下列属于生态系统的是（ ）
A．黄河中的鲤鱼 B．洞庭湖中所有生物
C．内蒙古草原上的全部羊 D．泰山林区
D
组成：
生态
系统
非生物部分：
生物部分
包括阳光、空气、水分、土壤等
生产者
消费者
分解者
——植物，自养微生物
——动物，寄生细菌和真菌
——腐生细菌、真菌和动物
注意区分非生物部分和非生物因素、生物部分和生物因素。
相互影响
相互依存
相互制约
八、食物链和食物网
1、概念
食物链——在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构。如草→兔→狐。
食物网——在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
2、食物链的书写规范：
草→兔→狐
（1）只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；
（2）从生产者（植物）开始，到最高级消费者为止；
（3）箭头指向取食者或捕食者。
例题：下列各项中，能正确表示食物链的一项是（ ）
A、青草←野兔→狼
B、青草→野兔→狼
C、阳光→青草→野兔→狼
D、青草→野兔→狼→细菌和真菌
B
3、食物链中消费者和营养级的命名
草——→鼠——→蛇——→鹰
消费者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
… …
第一营养级
营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
… …
最后一个也称最高级消费者
4、如何数食物网中食物链的条数
图中共有9条食物链：
①草→兔→狐；
②草→兔→鹰；
③草→鼠→狐；
④草→鼠→猫头鹰；
⑤草→鼠→蛇→猫头鹰；
⑥草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；
⑦草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；
⑧草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；
⑨草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
例题：如图所示食物网中食物链的数量是（ ）
A.3条
B.4条
C.5条
D.6条
C
5、能量流动和物质循环
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步消耗，生态系统中的植物必须不断地从外界（太阳）获得能量（太阳能）。
物质可以以某种形式在生态系统中反复循环。
一些不易分解的有毒物质会通过食物链不断积累。
生物富集现象
能量来源： 太阳能
总能量： 生产者固定的太阳能的总量
能量沿着食物链（网）逐级流动
太阳光能 化学能 热能
经各级生物及分解者的呼吸作用，以热能散失
光合作用
呼吸作用
输入：
传递：
转化：
散失：
食物链中相邻营养级的能量传递效率：输入下一营养级的能量与本营养级能量的比值。
食物链中相邻营养级的能量传递效率：10%～20%
假设草固定的太阳能一定的情况下，计算：
（1）猫头鹰最多能得到的能量？
（2）猫头鹰最少能得到的能量？
选最短的食物链，能量传递效率取20%
选最长的食物链，能量传递效率取10%
一般情况下，在一个食物链中，营养级越高，生物的数量越少。
生态系统的物质循环
在食物网中，碳主要以有机物的形式沿食物链传递。
不易分解的有毒物质通过食物链不断积累，最终威胁人类。
最高级消费者体内有毒物质含量最多，对其危害最大。
实例：日本发生的水俣病（汞污染）和骨痛病（镉污染）等公害病，都是由重金属污染引起的。
生态系统中有毒物质积累
生物富集现象
九、生态系统的自动调节能力
生态系统中不同生物的数量虽然总是在不断变化，但是各种生物的数量和所占比例却是相对稳定的，形成一种动态的平衡，叫生态平衡。
生态平衡说明生态系统具有一定的自动调节能力。
生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强；反之，自动调节能力越弱。
生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
人类活动是影响生态系统的最大因素。
例题1：在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示兔数量变化趋势的曲线（ ）
D
A、a是捕食者，b是被捕食者（ ）
B、如果a灭绝对b的影响不大（ ）
C、某些时候，a、b的数量相等（ ）
D、 a、b的数量变化关系说明生态系统具有自我调节能力（ ）
×
×
例题2：如图表示的是某一生态系统中a、b两种生物之间的数量关系。判断下列叙述是否正确。
√
√
A、若a是生产者，c是分解者
B、这条食物链可以写成a→b→c
C、若b灭绝，则c的数量先上升后下降
D、 该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成
C
例题3：如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。下列分析正确的是（ ）
（1）该生态系统的草通过 制造的有机物储存着来自 的能量。这些有机物不但供给了植物自身，也为其他动物提供了食物来源，因此绿色植物在生态系统中扮演的角色是 。
（2）物质和能量沿着 流动，逐级递减。若图二表示草→鼠→蛇→猫头鹰这条食物链中的四类生物按顺序建立的能量金字塔，则甲对应的生物是 。
（3）从组成生态系统的成分看，该食物网和分解者一起构成了生态系统中的 。
例题4：下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察如图后分析并回答下列问题：
光合作用
太阳
生产者
食物链和食物网
猫头鹰
生物部分
（4）请用箭头和文字写出图中与青蛙有关的一条食物链 ：
（5）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内食草昆虫的数量将迅速 ，一段时间后，食草昆虫的数量又趋于稳定状态，这说明生态系统具有一定的 能力。
（6）天然草原很少出现虫害，但某地人工种植了大片草地，几乎每年都会遭遇到严重的虫害。其原因是人工草地比天然草原 。
草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰（或草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰）
增加
自动调节
生物种类少，自动调节能力弱
十、生态系统的类型
生态
系统
自然生态系统
人工生态系统
陆地生态系统
水域生态系统
湿地生态系统
森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
园林生态系统
城市生态系统
…
…
各种生态系统的分布、生物组成和生态作用等看书总结。
称号：
森林生态系统——“天然氧吧”
“绿色水库”
“地球之肺”
湿地生态系统——“地球之肾”
十一、生物圈
地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈。
生物圈是最大的生态系统。
生物圈的范围：
厚度：以海平面为标准，向上10千米，向下10千米，厚度为20千米的圈层；
包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈是一个统一的整体。
生物圈是所有生物的共同家园，人类活动对环境的影响有许多是全球性的（如有关DDT的小资料）。