第9章 第1节 压强 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案
文档属性
| 名称 | 第9章 第1节 压强 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 464.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-20 08:14:21 | ||
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文档简介
9.1课时 压强 教学设计
1教学目标
一、知识与技能
1．了解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验信息，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
三、情感、态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
2教学重难点
重点:压强概念的理解.
难点:压强概念的形成
3教学过程：
活动1【导入】引入新课
1.播放一段风光片:金色的海滨。松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等。。。 2.教师演示实验:(1)、钉床扎气球。(2)、提水桶手的感觉。
活动2压力
提问：
1、人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？
2、我们把图钉按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力如何？
3、刚才谈到力的共同点是什么？
教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力
4、静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
活动3探究压力的作用效果与那些因素有关
1.播放视频：针压与手压皮肤
2.引导学生猜想：压力的作用效果与那些因素有关
(1)可能与压力大小有关；
(2)可能与压力的受力面积有关。
3.设计实验并进行实验含视频实验
实验方法（在老师引导下学生讨论得出）： 控制变量法
实验器材： 木条、图钉、铅笔、气球
实验步骤：
(1)控制受力面积不变，探究压力的作用效果与压力大小的关系
(2)控制压力大小不变，探究压力的作用效果与受力面积的关系(让学生选择课桌上的器材探究)。
4.验结论：压力的作用效果与压力大小和压力的受力面积有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
活动4压强
4、压强的定义及计算公式
（1）在物理学中用压强表示压力的作用效果。
（2）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
（3）公式：并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。
（4）单位：N/㎡ 读作：牛每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
（5）介绍压强的物理意义：成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1㎡的地面受到的压力约1.5×104牛顿。
活动5怎样减小或增大压强
1、引导学生利用公式：P=F/S找出增大压强和减小压强的方法，并列举生活中
的相应实例。
2、播放视频《增大压强和减小压强》
3、课件出示生活实际问题，请学生解释
4、组织学生进行游戏“快乐闯关”。
4课堂小结
总结本节所学内容
5巩固练习
1．一名芭蕾舞演员在跳舞时，下列几种情景对地面压强最大的是（ ）
A． B． C． D．
2．一块砖平放在水平地面上，将它切去一半，剩下的一半对地面的压强（ ）
A．一定是原来的 B．一定和原来的一样
C．一定是原来的2倍 D．条件不足无法确定
3．一个初中生双脚站立在水平地面上，他对地面的压强最接近于（ ）
A．102Pa B．103Pa C．104Pa D．105Pa
4．图所示是生活中常见的一些物品，使用时用来增大压强的是（ ）
A．起重机装有履带B．图钉帽面积较大
C．切苹果器的刀片很薄D．火车钢轨铺在枕木上
5．如图所示，四个完全相同的条形磁体叠放在水平桌面上，甲，乙两图中桌面受到的压力分别为F甲、F乙。压强分别为P甲、P乙。关于它们的大小比较，下列说法正确的是（ ）
A．F甲=F乙 P甲=P乙 B．F甲>F乙 P甲>P乙
C．F甲F乙 P甲=P乙
6．如图所示，长木板重10N，底面积为10cm2，现将其底面积的与水平桌面接触，木板静止时对桌面的压强为_________Pa；在水平外力作用下推动木板缓慢向左运动，直至木板全部移到桌面，在这个过程中，木板对桌面的压强_____，木板所受摩擦力的大小______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
7．在探究“压力作用的效果与那些因素有关”的实验中，利用了两个相同的木块和一块海绵，如图所示。
（1）实验中通过观察______来比较压力作用的效果；
（2）对比______两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；
（3）对比甲、乙两图，可以得出：______。
8．如图所示，一个长方体小木块放在水平桌面上，要测出它对桌面的压强，现提供的器材有：刻度尺、天平、量筒。请你选择合适的实验器材，完成下列实验步骤。
（1）测量小木块对桌面压力的受力面积的测量方法是______；（所测物理量用字母标识）
（2）用______测量小木块的质量；
（3）根据上面的测量结果，推导小木块对桌面压强的计算表达式______（用题目中给出的物理量符号和自己用字母标识的物理量表示）。
9．如图甲、乙、丙所示，小明利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素：
(1)本实验是通过观察_________来比较压力作用效果的。实验中用到的研究方法有_________和转换法；
(2)通过比较图甲、乙，说明_________ ，压力的作用效果越明显；
(3)通过比较图_________（填序号），说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
(4)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，则图丙中海绵受到的压强p和图丁中木板受到的压强的大小关系为p_________（选填“>”“<”或“=”）。
10．宝鸡到西安的高速列车CHH80由8节车厢组成，每节车厢满载时质量为60t，正常运行时列车受到的阻力是车重的0.1倍。列车满载运行时求：
(1)每节车厢对钢轨的压力？（g＝10N/kg）
(2)列车做匀速直线运动时的牵引力？
参考答案：
1．C
2．D
3．C
4．C
5．A
6． 1.5×104 变小 不变
7． 海绵的凹陷程度 甲丙 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
8． 用刻度尺分别测出木块的长和宽分别表示为、 天平
9． 海绵下陷（或凹陷）程度 控制变量法 受力面积一定时，压力越大 乙、丙 =
10．(1)6×105N；(2)4.8×105N
6课后反思
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。可压强的概念学生比较陌生，而理解压强概念的关键又在于认识压力产生的作用效果跟受力面积和压力的大小有关系。因此，我在第一次教学时，结合新校区生源的实际情况，把重点放在通过演示和学生动手实验，使学生认识压力产生的作用效果与接触面积和压力大小的关系上，将本节课内容划分为2个学时，第一学时探究影响作用效果的因素，第二学时学习连通器和压强，而且关于压力的知识也在学习弹力时做好铺垫。
1教学目标
一、知识与技能
1．了解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验信息，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
三、情感、态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
2教学重难点
重点:压强概念的理解.
难点:压强概念的形成
3教学过程：
活动1【导入】引入新课
1.播放一段风光片:金色的海滨。松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等。。。 2.教师演示实验:(1)、钉床扎气球。(2)、提水桶手的感觉。
活动2压力
提问：
1、人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？
2、我们把图钉按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力如何？
3、刚才谈到力的共同点是什么？
教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力
4、静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力是竖直向下吗？
5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力
6、教师明确：压力的方向压力的作用点
活动3探究压力的作用效果与那些因素有关
1.播放视频：针压与手压皮肤
2.引导学生猜想：压力的作用效果与那些因素有关
(1)可能与压力大小有关；
(2)可能与压力的受力面积有关。
3.设计实验并进行实验含视频实验
实验方法（在老师引导下学生讨论得出）： 控制变量法
实验器材： 木条、图钉、铅笔、气球
实验步骤：
(1)控制受力面积不变，探究压力的作用效果与压力大小的关系
(2)控制压力大小不变，探究压力的作用效果与受力面积的关系(让学生选择课桌上的器材探究)。
4.验结论：压力的作用效果与压力大小和压力的受力面积有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
活动4压强
4、压强的定义及计算公式
（1）在物理学中用压强表示压力的作用效果。
（2）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
（3）公式：并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。
（4）单位：N/㎡ 读作：牛每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
（5）介绍压强的物理意义：成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1㎡的地面受到的压力约1.5×104牛顿。
活动5怎样减小或增大压强
1、引导学生利用公式：P=F/S找出增大压强和减小压强的方法，并列举生活中
的相应实例。
2、播放视频《增大压强和减小压强》
3、课件出示生活实际问题，请学生解释
4、组织学生进行游戏“快乐闯关”。
4课堂小结
总结本节所学内容
5巩固练习
1．一名芭蕾舞演员在跳舞时，下列几种情景对地面压强最大的是（ ）
A． B． C． D．
2．一块砖平放在水平地面上，将它切去一半，剩下的一半对地面的压强（ ）
A．一定是原来的 B．一定和原来的一样
C．一定是原来的2倍 D．条件不足无法确定
3．一个初中生双脚站立在水平地面上，他对地面的压强最接近于（ ）
A．102Pa B．103Pa C．104Pa D．105Pa
4．图所示是生活中常见的一些物品，使用时用来增大压强的是（ ）
A．起重机装有履带B．图钉帽面积较大
C．切苹果器的刀片很薄D．火车钢轨铺在枕木上
5．如图所示，四个完全相同的条形磁体叠放在水平桌面上，甲，乙两图中桌面受到的压力分别为F甲、F乙。压强分别为P甲、P乙。关于它们的大小比较，下列说法正确的是（ ）
A．F甲=F乙 P甲=P乙 B．F甲>F乙 P甲>P乙
C．F甲
6．如图所示，长木板重10N，底面积为10cm2，现将其底面积的与水平桌面接触，木板静止时对桌面的压强为_________Pa；在水平外力作用下推动木板缓慢向左运动，直至木板全部移到桌面，在这个过程中，木板对桌面的压强_____，木板所受摩擦力的大小______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
7．在探究“压力作用的效果与那些因素有关”的实验中，利用了两个相同的木块和一块海绵，如图所示。
（1）实验中通过观察______来比较压力作用的效果；
（2）对比______两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；
（3）对比甲、乙两图，可以得出：______。
8．如图所示，一个长方体小木块放在水平桌面上，要测出它对桌面的压强，现提供的器材有：刻度尺、天平、量筒。请你选择合适的实验器材，完成下列实验步骤。
（1）测量小木块对桌面压力的受力面积的测量方法是______；（所测物理量用字母标识）
（2）用______测量小木块的质量；
（3）根据上面的测量结果，推导小木块对桌面压强的计算表达式______（用题目中给出的物理量符号和自己用字母标识的物理量表示）。
9．如图甲、乙、丙所示，小明利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素：
(1)本实验是通过观察_________来比较压力作用效果的。实验中用到的研究方法有_________和转换法；
(2)通过比较图甲、乙，说明_________ ，压力的作用效果越明显；
(3)通过比较图_________（填序号），说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
(4)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，则图丙中海绵受到的压强p和图丁中木板受到的压强的大小关系为p_________（选填“>”“<”或“=”）。
10．宝鸡到西安的高速列车CHH80由8节车厢组成，每节车厢满载时质量为60t，正常运行时列车受到的阻力是车重的0.1倍。列车满载运行时求：
(1)每节车厢对钢轨的压力？（g＝10N/kg）
(2)列车做匀速直线运动时的牵引力？
参考答案：
1．C
2．D
3．C
4．C
5．A
6． 1.5×104 变小 不变
7． 海绵的凹陷程度 甲丙 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
8． 用刻度尺分别测出木块的长和宽分别表示为、 天平
9． 海绵下陷（或凹陷）程度 控制变量法 受力面积一定时，压力越大 乙、丙 =
10．(1)6×105N；(2)4.8×105N
6课后反思
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。可压强的概念学生比较陌生，而理解压强概念的关键又在于认识压力产生的作用效果跟受力面积和压力的大小有关系。因此，我在第一次教学时，结合新校区生源的实际情况，把重点放在通过演示和学生动手实验，使学生认识压力产生的作用效果与接触面积和压力大小的关系上，将本节课内容划分为2个学时，第一学时探究影响作用效果的因素，第二学时学习连通器和压强，而且关于压力的知识也在学习弹力时做好铺垫。