北京版三年级数学下册《三 吨的认识》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版三年级数学下册《三 吨的认识》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 16:38:49 | ||
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文档简介
课时教案
课题 吨的认识 课时 1 课型 新授
教学目标 1认识质量单位吨，初步建立1吨的感性认识。知道吨和千克的进率，能进行单位间简单换算。2会选择适当的单位表示常见物体的质量，能够借助生活素材，体会质量单位的重要性，建立质量观念。3培养学生观察、比较、估计、推理及解决问题能力和合作意识。4激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重难点 重点：认识质量单位吨，初步形成对1吨的感性认识。难点：形成对1吨的感性认识。
教师发展目标 提高课堂调控能力。
特色要素提炼 培养学生主动学习、合作学习能力。
教学过程设计
环节与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图与特色结合点 过程调整
一、创设情境，导入新课联系生活，建立1吨的直观认识、认识进率三、解决问题四、课堂总结 同学们，我们之前学过哪些质量单位？出示举例：老师手里有一个质量大约1克的物品，你们猜猜它是什么？猜猜哪个物品大约是1千克？师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？出示：世界上最重的动物是蓝鲸。你们知道它的体重是多少吗？师：一头成年的蓝鲸体重大约是150000000克，看到这个数你有什么感受？师：化成千克是：150000千克，数还是很大，还有更好的表示方法吗？小结：有些东西太重了，用千克和克表示太麻烦了，于是科学家发明了新的单位——吨。这节课我们就来学习吨的知识。（板书：吨的认识）出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品的重量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。（板书：吨——t）你还知道生活中哪些地方会用到吨做单位呢？1、初步认识吨。师：我们知道了一些有关吨的知识，1吨到底有多重呢？我们一起利用身边的物品感受一下。推算：之前让同学们称过自己的书包，谁来说说你的书包有多重？有什么感觉？2个这样的书包有多重？20个呢？200个这样的书包合起来是多少千克？就是1吨。搬一搬你的课桌，估计一下它的重量，什么感觉？咱们同学用的课桌的重量大约是10千克，100张这样的课桌的重量合起来多少千克？就是1吨。抱抱你的朋友，估计他的体重，什么感觉？有没有同学的体重大约重 25千克？4个这样的同学体重合起来是多少千克？40个呢？就是1吨。
师：刚才我们通过身边的事物感受推断出一吨的质量，吨通常用来计量比较重的物体或大宗物品的质量，它和千克、克比较有怎样的大小关系？我们知道了1千克=1000克，那吨和千克之间的进率是多少呢？通过刚才的实验，你能说出吨与千克之间的进率吗？换算：3吨=（ ）千克6000千克=（ ）吨等2、根据吨和千克的关系我们能解决哪些问题呢？（1）这4个动物能同时过桥吗？他们该怎么过？出示：马 300千克 牛 500千克鹿200千克 熊 400千克你们能为他们设计几种过桥方案？哪种更快呢？（2）我会填：a卡车载重4（ ）。b小明体重35（ ）。c一块橡皮的质量是8（ ）。d码头停泊的货轮能载货10（ ）。（3）小明的日记：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象······看了小明的日记，你想对他说些什么？1．通过这节课的学习你懂得了什么？2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。 千克和克硬币、矿泉水学生联系生活实际猜测用克做单位太小了，可以用千克作单位。用更大的单位：吨 来表示。认真观察，说出每幅图上信息表示的意思。都是比较重的物体数量很多指名说一说指名汇报书包重量，预设：5千克，让几位同学提一提感受一下。2个是10千克20个是100千克200个是1000千克各自搬一搬自己的课桌，感受重量。100个是1000千克指名说，汇报自己的感受，推算。4个是100千克40个是1000千克克<千克<吨1吨=1000千克1000千克=1吨指名说一说。独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来，然后在班内汇报。说出设计理由。独立解决问题。阅读观察，指出问题提出修改方法畅所欲言。 复习旧知引出新知，形成知识系统出示蓝鲸及有关资料的介绍，引起学生的兴趣。让学生感受新单位产生于测量的实际需要。出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。通过观察体会吨的概念。实践活动，从抽象到表象，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。根据推算猜测吨与千克之间的进率培养推理能力。这个结合生活实际解决问题，培养学生的解决问题的能力和解决实际生活问题的意识。让学生在解决问题的过程中学会单位的换算，懂得解决问题时要联系生活实际。 结合生活中的实物，再次理解吨的概念，学会正确选择单位。让学生学会及时反思，整理所学的知识。
课后延伸 就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。
板书设计 吨的认识 质量单位 称比较重或大宗物品的重量 克<千克<吨 1吨＝1000千克 1t=1000kg
课题 吨的认识 课时 1 课型 新授
教学目标 1认识质量单位吨，初步建立1吨的感性认识。知道吨和千克的进率，能进行单位间简单换算。2会选择适当的单位表示常见物体的质量，能够借助生活素材，体会质量单位的重要性，建立质量观念。3培养学生观察、比较、估计、推理及解决问题能力和合作意识。4激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重难点 重点：认识质量单位吨，初步形成对1吨的感性认识。难点：形成对1吨的感性认识。
教师发展目标 提高课堂调控能力。
特色要素提炼 培养学生主动学习、合作学习能力。
教学过程设计
环节与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图与特色结合点 过程调整
一、创设情境，导入新课联系生活，建立1吨的直观认识、认识进率三、解决问题四、课堂总结 同学们，我们之前学过哪些质量单位？出示举例：老师手里有一个质量大约1克的物品，你们猜猜它是什么？猜猜哪个物品大约是1千克？师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？出示：世界上最重的动物是蓝鲸。你们知道它的体重是多少吗？师：一头成年的蓝鲸体重大约是150000000克，看到这个数你有什么感受？师：化成千克是：150000千克，数还是很大，还有更好的表示方法吗？小结：有些东西太重了，用千克和克表示太麻烦了，于是科学家发明了新的单位——吨。这节课我们就来学习吨的知识。（板书：吨的认识）出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品的重量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。（板书：吨——t）你还知道生活中哪些地方会用到吨做单位呢？1、初步认识吨。师：我们知道了一些有关吨的知识，1吨到底有多重呢？我们一起利用身边的物品感受一下。推算：之前让同学们称过自己的书包，谁来说说你的书包有多重？有什么感觉？2个这样的书包有多重？20个呢？200个这样的书包合起来是多少千克？就是1吨。搬一搬你的课桌，估计一下它的重量，什么感觉？咱们同学用的课桌的重量大约是10千克，100张这样的课桌的重量合起来多少千克？就是1吨。抱抱你的朋友，估计他的体重，什么感觉？有没有同学的体重大约重 25千克？4个这样的同学体重合起来是多少千克？40个呢？就是1吨。
师：刚才我们通过身边的事物感受推断出一吨的质量，吨通常用来计量比较重的物体或大宗物品的质量，它和千克、克比较有怎样的大小关系？我们知道了1千克=1000克，那吨和千克之间的进率是多少呢？通过刚才的实验，你能说出吨与千克之间的进率吗？换算：3吨=（ ）千克6000千克=（ ）吨等2、根据吨和千克的关系我们能解决哪些问题呢？（1）这4个动物能同时过桥吗？他们该怎么过？出示：马 300千克 牛 500千克鹿200千克 熊 400千克你们能为他们设计几种过桥方案？哪种更快呢？（2）我会填：a卡车载重4（ ）。b小明体重35（ ）。c一块橡皮的质量是8（ ）。d码头停泊的货轮能载货10（ ）。（3）小明的日记：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象······看了小明的日记，你想对他说些什么？1．通过这节课的学习你懂得了什么？2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。 千克和克硬币、矿泉水学生联系生活实际猜测用克做单位太小了，可以用千克作单位。用更大的单位：吨 来表示。认真观察，说出每幅图上信息表示的意思。都是比较重的物体数量很多指名说一说指名汇报书包重量，预设：5千克，让几位同学提一提感受一下。2个是10千克20个是100千克200个是1000千克各自搬一搬自己的课桌，感受重量。100个是1000千克指名说，汇报自己的感受，推算。4个是100千克40个是1000千克克<千克<吨1吨=1000千克1000千克=1吨指名说一说。独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来，然后在班内汇报。说出设计理由。独立解决问题。阅读观察，指出问题提出修改方法畅所欲言。 复习旧知引出新知，形成知识系统出示蓝鲸及有关资料的介绍，引起学生的兴趣。让学生感受新单位产生于测量的实际需要。出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。通过观察体会吨的概念。实践活动，从抽象到表象，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。根据推算猜测吨与千克之间的进率培养推理能力。这个结合生活实际解决问题，培养学生的解决问题的能力和解决实际生活问题的意识。让学生在解决问题的过程中学会单位的换算，懂得解决问题时要联系生活实际。 结合生活中的实物，再次理解吨的概念，学会正确选择单位。让学生学会及时反思，整理所学的知识。
课后延伸 就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。
板书设计 吨的认识 质量单位 称比较重或大宗物品的重量 克<千克<吨 1吨＝1000千克 1t=1000kg